《我要的是葫蘆》經(jīng)典課件

第二課時(shí)我要的是葫蘆第二課時(shí)我要的是葫蘆

葫蘆藤謝哇蚜一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字húlúténgxièwāyádīngsàigǎnguàimàn

盯塞感怪慢葫蘆藤謝哇蚜一、復(fù)習(xí)學(xué)過的葫謝藤感慢盯塞蘆哇蚜怪開火車讀，小組競賽讀，看誰摘得多。葫謝藤感慢盯塞蘆哇蚜怪開火車讀，小組競賽讀，看誰摘得多。

葫（葫蘆）（水葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對哇）

蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯?。ǘ⒅?/p>

賽（比賽）（決賽）感（感覺）（感受）

怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段“從前有個(gè)人種（2）“謝”在這里是什么意思？花瓣凋落（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。（2）“謝”在這里是什么意思？花瓣凋落（3）一般都說掛燈籠，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛那個(gè)人每天都要去看幾次！這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？從“每天”和“看”幾次，可以體現(xiàn)出種葫蘆的人很喜歡小葫蘆那個(gè)人每天都要去看幾次！這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蚜蟲怕什么？是什么意思？（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”?！岸⒅笔且恢庇醚劬粗白匝宰哉Z”是自己跟自己說話“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”?！岸⒅笔茄料x是什么意思？蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。蚜蟲是什么意思？蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植《我要的是葫蘆》經(jīng)典課件《我要的是葫蘆》經(jīng)典課件（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價(jià)。（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！编従幼龅脤?，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，“快治一治”是什么意思？趕快想辦法消滅蚜蟲。他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。蚜蟲是害蟲，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？“快治一治”是什么意思？趕快想辦法消滅蚜蟲。他想，他不要葉子（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。讀到這里，你心里有什么感覺？沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。惋惜（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。葫蘆葉子蚜蟲

我要的是葫蘆吃營養(yǎng)間接傷害葫蘆葉子蚜蟲我要的是葫蘆吃營養(yǎng)間接傷害學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時(shí)改正，否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？明白了葉子和果實(shí)的關(guān)布置作業(yè)第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。布置作業(yè)第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆_____同學(xué)們再見同學(xué)們1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。第二課時(shí)我要的是葫蘆第二課時(shí)我要的是葫蘆

葫蘆藤謝哇蚜一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字húlúténgxièwāyádīngsàigǎnguàimàn

盯塞感怪慢葫蘆藤謝哇蚜一、復(fù)習(xí)學(xué)過的葫謝藤感慢盯塞蘆哇蚜怪開火車讀，小組競賽讀，看誰摘得多。葫謝藤感慢盯塞蘆哇蚜怪開火車讀，小組競賽讀，看誰摘得多。

葫（葫蘆）（水葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對哇）

蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯?。ǘ⒅?/p>

賽（比賽）（決賽）感（感覺）（感受）

怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段“從前有個(gè)人種（2）“謝”在這里是什么意思？花瓣凋落（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。（2）“謝”在這里是什么意思？花瓣凋落（3）一般都說掛燈籠，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛那個(gè)人每天都要去看幾次！這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？從“每天”和“看”幾次，可以體現(xiàn)出種葫蘆的人很喜歡小葫蘆那個(gè)人每天都要去看幾次！這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蚜蟲怕什么？是什么意思？（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”?！岸⒅笔且恢庇醚劬粗白匝宰哉Z”是自己跟自己說話“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”?！岸⒅笔茄料x是什么意思？蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。蚜蟲是什么意思？蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植《我要的是葫蘆》經(jīng)典課件《我要的是葫蘆》經(jīng)典課件（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價(jià)。（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！编従幼龅脤?，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，“快治一治”是什么意思？趕快想辦法消滅蚜蟲。他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。蚜蟲是害蟲，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？“快治一治”是什么意思？趕快想辦法消滅蚜蟲。他想，他不要葉子（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。讀到這里，你心里有什么感覺？沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。惋惜（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。葫蘆葉子蚜蟲

我要的是葫蘆吃營養(yǎng)間接傷害葫蘆葉子蚜蟲我要的是葫蘆吃營養(yǎng)間接傷害學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時(shí)改正，否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？明白了葉子和果實(shí)的關(guān)布置作業(yè)第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。布置作業(yè)第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆_____同學(xué)們再見同學(xué)們1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高