北京課改版二年級上冊數(shù)學(xué)《 11 認(rèn)識厘米 用厘米量》教學(xué)課件

第一單元認(rèn)識厘米和米1認(rèn)識厘米用厘米量第一單元認(rèn)識厘米和米1認(rèn)識厘米用厘米量1學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。1.體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。3.

會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。1.21.將兩個(gè)物體的一端對齊。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會(huì)比較兩個(gè)物體的長短嗎？2.另一端長的物體長，另一端短的物體短。1.將兩個(gè)物體的一端對齊。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會(huì)比較兩個(gè)物體的長短嗎？3下圖中，（）色的鉛筆長，（）色的鉛筆短？復(fù)習(xí)導(dǎo)入解答：紅綠左端對齊右端長的那根長右端短的那根短下圖中，（）色的鉛筆長，（）色的鉛筆短？4我們都用同樣長的紙條量,結(jié)果會(huì)怎樣?情景導(dǎo)入1我們都用同樣長的紙條量,結(jié)果會(huì)怎樣?情景導(dǎo)入15因?yàn)樗麄冞x用了不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以測量結(jié)果不同。測量物體長度時(shí),要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量才能知道物體到底有多長。探究新知因?yàn)樗麄冞x用了不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以測量結(jié)果不同。測量6想知道物體的長度,可以用尺子來量。情景導(dǎo)入2想知道物體的長度,可以用尺子來量。情景導(dǎo)入27尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度……探究新知尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度8尺子上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。厘米是長度單位,可以用字母“cm”表示。探究新知尺子上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。厘米是長度單位,可9誰的測量方法正確？應(yīng)該怎樣測量？情景導(dǎo)入3誰的測量方法正確？應(yīng)該怎樣測量？情景導(dǎo)入310探究新知圖中小男孩的測量方法是正確的。用“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。探究新知圖中小男孩的測量方法是正確的。用“厘米”作單位測量物11典題精講解題思路：1.（）大約是1厘米?？梢愿鶕?jù)生活常識判斷，也可以實(shí)際測量上述物體的長度。A.圖釘?shù)拈L度B.手掌的寬度典題精講解題思路：1.（）大約是1厘米?？梢愿鶕?jù)生活12解答：典題精講（）大約是1厘米。AA.圖釘?shù)拈L度B.手掌的寬度解答：典題精講（）大約是1厘米。AA.圖釘?shù)拈L度13典題精講解題思路：2.下面物體的長度各是幾厘米？圖中測量的方法是正確的，物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。典題精講解題思路：2.下面物體的長度各是幾厘米？圖中測量的方14解答：典題精講鉛筆：7厘米螺絲釘：5厘米羽毛：3厘米解答：典題精講鉛筆：7厘米螺絲釘：5厘米15圖中紅紙長（）厘米。錯(cuò)誤解答易錯(cuò)提醒7錯(cuò)解分析：尺子的0刻度沒有對準(zhǔn)物體的左端。圖中紅紙長（）厘米。錯(cuò)誤解答易錯(cuò)提醒7錯(cuò)解分析：尺16圖中紅紙長（）厘米。正確解答易錯(cuò)提醒6因?yàn)槲矬w的左端對準(zhǔn)的是尺子上的刻度1，所以物體的長度應(yīng)用所得結(jié)果減1。圖中紅紙長（）厘米。正確解答易錯(cuò)提醒6因?yàn)槲矬w的左17學(xué)以致用解：×1.判斷：手機(jī)的厚度大約是10厘米。（）根據(jù)生活常識判斷，一般手機(jī)的厚度大約是1厘米。學(xué)以致用解：×1.判斷：手機(jī)的厚度大約是10厘米。（18學(xué)以致用解：①2.測量方法（）是正確的。②沒有將鉛筆放平；③沒有把尺子的左端對準(zhǔn)0刻度，不能直接讀數(shù)。學(xué)以致用解：①2.測量方法（）是正確的。②沒有將鉛筆19學(xué)以致用解：113.飛了幾厘米？0到11之間的就是它飛行的距離。學(xué)以致用解：113.飛了幾厘米？0到11之間的就是它飛行的20學(xué)以致用解：94.爬了幾厘米？因?yàn)槭菑目潭?開始量的，所以測量結(jié)果應(yīng)是右側(cè)刻度減7。學(xué)以致用解：94.爬了幾厘米？因?yàn)槭菑目潭?開始量的，所以21學(xué)以致用解：二5.第（）只爬的路程長。先計(jì)算出兩只分別爬的路程，再比較。學(xué)以致用解：二5.第（）只爬的路程長。先計(jì)算出兩只分22課堂小結(jié)2.“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。尺子上有什么？怎樣用尺子測量長度？1.尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度……課堂小結(jié)2.“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻23“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識。１、國家意識。２、目標(biāo)意識。３、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！24第一單元認(rèn)識厘米和米1認(rèn)識厘米用厘米量第一單元認(rèn)識厘米和米1認(rèn)識厘米用厘米量25學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。1.體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。3.

會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。1.261.將兩個(gè)物體的一端對齊。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會(huì)比較兩個(gè)物體的長短嗎？2.另一端長的物體長，另一端短的物體短。1.將兩個(gè)物體的一端對齊。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會(huì)比較兩個(gè)物體的長短嗎？27下圖中，（）色的鉛筆長，（）色的鉛筆短？復(fù)習(xí)導(dǎo)入解答：紅綠左端對齊右端長的那根長右端短的那根短下圖中，（）色的鉛筆長，（）色的鉛筆短？28我們都用同樣長的紙條量,結(jié)果會(huì)怎樣?情景導(dǎo)入1我們都用同樣長的紙條量,結(jié)果會(huì)怎樣?情景導(dǎo)入129因?yàn)樗麄冞x用了不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以測量結(jié)果不同。測量物體長度時(shí),要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量才能知道物體到底有多長。探究新知因?yàn)樗麄冞x用了不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以測量結(jié)果不同。測量30想知道物體的長度,可以用尺子來量。情景導(dǎo)入2想知道物體的長度,可以用尺子來量。情景導(dǎo)入231尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度……探究新知尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度32尺子上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。厘米是長度單位,可以用字母“cm”表示。探究新知尺子上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。厘米是長度單位,可33誰的測量方法正確？應(yīng)該怎樣測量？情景導(dǎo)入3誰的測量方法正確？應(yīng)該怎樣測量？情景導(dǎo)入334探究新知圖中小男孩的測量方法是正確的。用“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。探究新知圖中小男孩的測量方法是正確的。用“厘米”作單位測量物35典題精講解題思路：1.（）大約是1厘米?？梢愿鶕?jù)生活常識判斷，也可以實(shí)際測量上述物體的長度。A.圖釘?shù)拈L度B.手掌的寬度典題精講解題思路：1.（）大約是1厘米。可以根據(jù)生活36解答：典題精講（）大約是1厘米。AA.圖釘?shù)拈L度B.手掌的寬度解答：典題精講（）大約是1厘米。AA.圖釘?shù)拈L度37典題精講解題思路：2.下面物體的長度各是幾厘米？圖中測量的方法是正確的，物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。典題精講解題思路：2.下面物體的長度各是幾厘米？圖中測量的方38解答：典題精講鉛筆：7厘米螺絲釘：5厘米羽毛：3厘米解答：典題精講鉛筆：7厘米螺絲釘：5厘米39圖中紅紙長（）厘米。錯(cuò)誤解答易錯(cuò)提醒7錯(cuò)解分析：尺子的0刻度沒有對準(zhǔn)物體的左端。圖中紅紙長（）厘米。錯(cuò)誤解答易錯(cuò)提醒7錯(cuò)解分析：尺40圖中紅紙長（）厘米。正確解答易錯(cuò)提醒6因?yàn)槲矬w的左端對準(zhǔn)的是尺子上的刻度1，所以物體的長度應(yīng)用所得結(jié)果減1。圖中紅紙長（）厘米。正確解答易錯(cuò)提醒6因?yàn)槲矬w的左41學(xué)以致用解：×1.判斷：手機(jī)的厚度大約是10厘米。（）根據(jù)生活常識判斷，一般手機(jī)的厚度大約是1厘米。學(xué)以致用解：×1.判斷：手機(jī)的厚度大約是10厘米。（42學(xué)以致用解：①2.測量方法（）是正確的。②沒有將鉛筆放平；③沒有把尺子的左端對準(zhǔn)0刻度，不能直接讀數(shù)。學(xué)以致用解：①2.測量方法（）是正確的。②沒有將鉛筆43學(xué)以致用解：113.飛了幾厘米？0到11之間的就是它飛行的距離。學(xué)以致用解：113.飛了幾厘米？0到11之間的就是它飛行的44學(xué)以致用解：94.爬了幾厘米？因?yàn)槭菑目潭?開始量的，所以測量結(jié)果應(yīng)是右側(cè)刻度減7。學(xué)以致用解：94.爬了幾厘米？因?yàn)槭菑目潭?開始量的，所以45學(xué)以致用解：二5.第（）只爬的路程長。先計(jì)算出兩只分別爬的路程，再比較。學(xué)以致用解：二5.第（）只爬的路程長。先計(jì)算出兩只分46課堂小結(jié)2.“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。尺子上有什么？怎樣用尺子測量長度？1.尺子上面有長短不同的刻度線、數(shù)字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度……課堂小結(jié)2.“厘米”作單位測量物體的長度時(shí),要把尺子的0刻47“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼