雪地來的小畫家

一、兩個(gè)識字教學(xué)片段比擬。〔一〕師：學(xué)習(xí)小組請注意了，這里有11個(gè)字，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲〞地讀一讀自己認(rèn)識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚?！采〗M內(nèi)學(xué)習(xí)〕師：誰來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀自己認(rèn)識的字。生：〔上臺帶著大家讀〕師：〔生欲下〕你是老師，你不抽查一下嗎？生：〔抽查〕師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價(jià)一下嗎？生：〔抽查并評價(jià)〕師：這么多字你們都認(rèn)識了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認(rèn)識的？生：我在KLOK里看到過這個(gè)“啦〞。生：我在爸爸吃的“洋參丸〞里看到過這個(gè)“參〞字。生：我在背古詩的時(shí)候看到過“梅〞字。師：哪首詩？生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開……〞……師：是啊，我們在生活中時(shí)時(shí)處處可以識字。師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識，請站起來。〔有個(gè)別學(xué)生學(xué)生站起來〕生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識字。生：〔小組內(nèi)學(xué)習(xí)〕〔二〕師：同學(xué)們，?雪地里的小畫家?是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會。生：自己讀。師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。生：〔自己讀〕師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶〞，誰到黑板上來，把“生字寶寶〞畫出來？生：〔到黑板上畫〕師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？生：可以讀一讀拼音。師：借助拼音識字是個(gè)好方法，還有其它的方法嗎？生：可以問自己的同桌。生：可以問老師。師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒有方法時(shí)，可以及時(shí)請教別人。但老師不喜歡，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人?！瓗煟合旅嫱瑢W(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶〞吧！生：〔用自己喜歡的方式認(rèn)字〕師：剛剛很多同學(xué)在自己不認(rèn)識的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識了，就請上來把這條線給擦去。師：既然都認(rèn)識了，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。〔指名讀〕師：我還是不相信你們都會讀〔表情夸張〕，因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。師：這些詞語誰會讀?！怖蠋煱言娭械挠行┳植寥?，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著〕〔指名讀〕師：如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本領(lǐng)了?！怖蠋煱言~語中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦梅幾蛙參加睡〕〔指名讀〕師：我不得不佩服你們，你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字〞朋友。但是你們誰又能為這幾個(gè)字找朋友呢？〔老師和學(xué)生玩起了“一字開花〞游戲，例如讓學(xué)生給“參〞這個(gè)“花心〞組詞：“參加〞、“參謀〞等，學(xué)生每組一個(gè)詞，老師就增加一個(gè)花瓣。評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)?雪地里的小畫家?這篇課文，甲同學(xué)面對的可能是生字表中列舉的11個(gè)生字，乙同學(xué)面對的可能只有5個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識了，而丙同學(xué)可能面對的是15個(gè)生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。第一個(gè)識字教學(xué)片段成認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙的利用這種差異，讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比擬高，至于教師追問學(xué)生“為什么這些字沒教過你卻已經(jīng)認(rèn)識了？〞志在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字等。但是，第一個(gè)識字教學(xué)片段有一個(gè)明顯的缺乏，即注重了識字的結(jié)果，卻淡化了識字的過程，淡化了識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字主要以“聽讀〞的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個(gè)識字教學(xué)片段在識字方法的指導(dǎo)上就比擬注重，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識到可以通過“讀拼音、問同桌、請教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜〞等多種方式來認(rèn)識“生字寶寶〞。而且，第二個(gè)識字教學(xué)片段在識字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比擬落實(shí)，即讓學(xué)生識讀單個(gè)的字，因?yàn)閷ψ终嬲恼J(rèn)識應(yīng)該是脫離具體語言情境的?？傊R字教學(xué)的方法有很多，前面兩個(gè)例子都是集中識字，有的老師要采用分散識字也當(dāng)然可以；識字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來定，不能一概而論，具體情況應(yīng)具體對待。二、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式師：同學(xué)們，讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？生：……生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？師：哎，這倒是個(gè)問題，但老師不答復(fù)。我要先看看大家課外收集的動物腳印。〔老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，將小動物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。〕生：老師，這是我收集的小雞的腳印。師：誰能看著這個(gè)腳印說一句很美的話。生：小雞踩出來的腳印很有趣。生：小雞的腳印很可愛。師：誰還能在這句話中加一個(gè)“像〞字。生：小雞的腳印像竹葉。……生：老師，這是我收集的小狗的腳印。師：誰繼續(xù)用一句話描述這副畫。生：小狗的腳印像梅花。生：小狗在白紙上踩了一朵梅花?！怖^續(xù)用語言描述其它動物的腳印〕師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？生展示〔學(xué)生笑〕師：你用手、腳畫畫的時(shí)候開心嗎？〔生答開心，笑〕同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。師：對了，剛剛你提了一個(gè)什么問題？〔面向剛剛提問的學(xué)生〕生：小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？師：這個(gè)問題你們現(xiàn)在明白了嗎？生：明白了。師：既然明白了，那我們就來讀讀它們師怎么作畫的。生：〔讀〕下雪啦，下雪啦。雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。評析及變式：他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?？他們是怎么畫畫的？──這些在我們看來不成“問題〞的“問題〞，對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何〞一類的問題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，建議教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動筆畫一畫。上面這個(gè)課堂實(shí)錄中的教師，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測〞到學(xué)生會提這樣的問題，因此，他指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程，顯得由為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過程教師都沒有作正面的解釋性答復(fù)，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。當(dāng)然，一旦讓學(xué)生自主提出問題，問題就會五花八門，但學(xué)生的問題出來了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問題不同，教學(xué)過程就會有所改變，下面是對各類問題的教學(xué)建議，僅供參考：“雪地里的小畫家〞是誰？他們畫了哪些畫？──一年級的小朋友經(jīng)常會問這些能在文章中直接尋找到答案的“是何〞一類的問題。當(dāng)學(xué)生問出這類問題時(shí)，教師最好溫和地請他再讀讀想想，讓他自問自答。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時(shí)候快樂嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，教師千萬不能簡單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活〞，從而進(jìn)入“小畫家〞的情感世界。青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小狗一樣，來雪地“畫畫〞呢？〔你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？〕──這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何〞一類的問題。教師應(yīng)該及時(shí)肯定這些問題的價(jià)值，利用這些問題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。三、朗讀、背誦教學(xué)建議這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的？由此想象出“小畫家〞們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個(gè)分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家〞們的自豪感，突出“幾步就成〞這個(gè)詞語。最后一句中“睡著啦〞要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的根底上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式?？梢宰寣W(xué)生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，〔〕。小雞畫竹葉，〔〕，小鴨畫楓葉，〔〕。不用顏料〔〕。青蛙為什么沒參加？〔〕；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。〞重要練習(xí)題舉例1．連一連，讀一讀一群一副一只一片如果學(xué)生讀出“一群可愛的小鴨，一副美麗的圖畫〞小狗小鴨楓葉圖畫等，教師要特別表揚(yáng)。小雞小鴨小狗小馬鼓勵學(xué)生連好后創(chuàng)造性地有個(gè)性地讀，例如“小雞在楓葉竹葉月牙梅花雪地上畫竹葉〞，“小雞的腳印像竹葉〞等。2．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語，看誰說得多。小雞、小狗、小鴨、小馬……〔動物類：小羊、白兔、松鼠等〕竹子、梅花、楓樹……〔植物類：白菜、桃花、樟樹等〕籃球、乒乓……〔體育器材類：足球、橄欖球等〕紅色、綠色……〔顏色類：黃色、紫色、藍(lán)色等〕3．你能將下面的詞語從新排列說一句話嗎？相信你能做到！〔1〕腳印小雞像竹葉〔小雞的腳印像竹葉?！场?〕非常腳印小狗梅花像〔小狗的腳印非常像梅花?！场?〕腳印楓葉像小鴨紅紅的〔小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉?！场?〕月牙在雪地小馬留下腳印像〔小馬在雪地留下的腳印像月牙?！?．做一做〔課前〕你的家鄉(xiāng)下雪嗎？如果下雪，和小伙伴們一起去打雪仗、堆雪人、滾雪球吧！你的家鄉(xiāng)下雪嗎？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的圖片吧！不要忘了，看了之后，說一說自己的感受哦！5．玩一玩小朋友，你聽說過指畫嗎？就是用自己的手指來畫畫。如果你有興趣，可以試試看。對了，用手指畫畫之前，你可以請教你們學(xué)校的美術(shù)老師，她一定會給你很多建議的；畫好之后，不妨向你的朋友說說，你畫了什么?！踩绻斜匾?，可以插一兩副指畫作品〕</SPA<body>二．初讀課文，認(rèn)識生字。師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個(gè)字寶寶交朋友了，怎么認(rèn)識它的？生：我認(rèn)識了“啦〞，它是“拉〞車的“拉〞加上口字旁。生：我認(rèn)識了“用〞它是“月〞加一豎生：??????????師：同學(xué)們的方法可真多呀，這么一會就認(rèn)識了這么多的朋友，誰愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶？生：師：老師這還有幾個(gè)詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？〔老師出示生字課件，讓生領(lǐng)讀〕全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索〞優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)學(xué)校及姓名：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級語文教研組小學(xué)語文?雪地里的小畫家?識字教學(xué)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文。有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物的腳圖片。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。開展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、合作能力。三、教材分析?雪地里的小畫家?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕語文一年級上冊第六單元中的一篇課文。本篇兒歌朗朗上口，在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)要引導(dǎo)孩子美美地朗誦兒歌，感受兒歌的美。本課也是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家：小雞、小鴨、小馬、小狗在雪地上畫出不同畫的故事。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣和了解愿望。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。本課中融入了11個(gè)生字，其中兩個(gè)是“四會字〞：幾、用；另外9個(gè)是要求會認(rèn)的字。但是在課文之外，還編寫了一個(gè)在生活中經(jīng)常可以見到的“魚〞字。編者將“魚〞放在此，為了讓學(xué)生會讀會寫會用更多的與“幾、用〞同為“獨(dú)體字〞的生字。教學(xué)重點(diǎn)：識記11個(gè)生字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，其中“睡、蛙〞是學(xué)生識記的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：用百度在網(wǎng)上搜索?雪地里的小畫家?的相關(guān)教學(xué)材料及教案作參考。其中下載了本課的背景圖片作為PPT課件的封面；下載了有關(guān)“雪〞的圖片及伴樂，作為本課時(shí)的導(dǎo)入；下載了各種圖片作為PPT課件的背景圖；下載了本課的朗讀材料作為學(xué)習(xí)材料。以此增添識字教學(xué)的趣味性并激起一年級孩子的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法本課中有11個(gè)要求會認(rèn)讀到生字，還有3個(gè)四會字，文中還有很多學(xué)生未接觸過的生字，要讀通課文，要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，對于一年級的孩子來說，激發(fā)其興趣主動學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)的重點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了以下策略：激趣導(dǎo)入：通過多媒體課件，將孩子引入一個(gè)“雪的世界〞，增強(qiáng)其好奇心與對課文的期盼度。游戲貫穿教學(xué)：采用男女生比賽、開火車、小組比賽、小白兔吃蘿卜、猜字謎等等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組比賽尤其從板書上表達(dá)，即設(shè)立“摘紅旗〞競賽，哪個(gè)小組最認(rèn)真，最積極，表現(xiàn)最好就將最先到達(dá)頂端摘奪紅旗。這個(gè)競賽貫穿課堂始終，讓孩子在自我約束、主動學(xué)習(xí)中達(dá)成目標(biāo)。教師的示范引領(lǐng)學(xué)生的追趕：在閱讀教學(xué)中，通過教師聲情并茂的示范朗讀，通過配樂，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，同時(shí)教師通過讀音、停頓、情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中提升。五、教學(xué)過程〔一〕、導(dǎo)入【百度搜索】雪景圖片://image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A9%BE%B0&in=22147&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=53&rn=1&di=3363500640&ln=2000&fr=&ic=0&s=0#pn71【百度搜索】伴樂://mp3.baidu/m?f=3&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%AE%BE%A7%D2%F4%C0%D6+%B9%AC%C6%E9%BF%A5&lm=-1&oq=%CB%AE%BE%A7%D2%F4%C0%D6&rsp=0猜謎語——雪欣賞雪景后進(jìn)行口語交際：雪是什么顏色的？假設(shè)我們這里也下雪，你想在雪地里干什么？【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，充分利用多媒體，讓孩子感受雪景，從而好學(xué)、樂學(xué)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，進(jìn)行語言訓(xùn)練?！俊捕匙R字教學(xué)〔A〕、自主識字【百度搜索】?雪地里的小畫家?朗讀素材素材/聲音/19/0ugE3eoO9yfm9gPV8OPzCtLp8gID-vcC5~Mz.mp3,,[%A1%B6%D1%A9%B5%D8%C0%EF%B5%C4%D0%A1%BB%AD%BC%D2%A1%B7%C0%CA%B6%C1]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,19雪地里的小畫家課文朗讀&si=;;;;0;;0&lm=16777216&mtid=1&d=41、播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意“你不會讀的字，老師是怎么讀的〞。2、自主識字。〔出示自學(xué)要求：輕聲地讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。不會讀的問老師或同學(xué)。〕【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！俊睟〕、檢查自學(xué)效果〔出示兒歌中的所有生字；采用集中識字法〕1、小老師教讀。即指名先讀，讀正確了，其他同學(xué)跟讀。2、齊讀〔教師運(yùn)用鼓勵語言“老師想聽到每個(gè)同學(xué)最自信響亮的聲音〞〕【設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)生，激發(fā)興趣，帶動全體?！俊睠〕、穩(wěn)固生字1、去音認(rèn)讀1〕同桌賽讀?！餐瑢W(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都好認(rèn)真，連生字的拼音都注上了，下面請你用鉛筆蒙住拼音，和同桌比賽比賽，看誰讀得更準(zhǔn)，誰的聲音更響亮?！?〕小白兔吃蘿卜游戲?！残“淄枚亲羽I了，想吃蘿卜，可是有個(gè)條件——同學(xué)們讀正確生字，我們來開火車認(rèn)讀蘿卜上的生字，讓小白兔不再餓吧〕2、從形入手，識記生字1〕復(fù)習(xí)識字方法教師引導(dǎo)孩子們回憶曾經(jīng)學(xué)過的識記生字的方法：熟字加一筆、熟字減一筆、熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字加熟字等。2〕給同桌說說你用什么好方法記住了哪個(gè)生字寶寶。3〕檢查扶助：記哪些生字比擬難〔重點(diǎn)指導(dǎo)：睡、蛙；學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁：目字旁和蟲字旁〕3、從文中詞入手，穩(wěn)固生字〔出示文中詞，男女生賽讀〕4、突破難句，穩(wěn)固生字?！沧寖?yōu)生帶讀，帶動全體，在檢查學(xué)困生?！?、回歸整體，讀通文章?！蚕鄼C(jī)抽出較難詞語、句子多讀幾遍，再讀順文章〕【設(shè)計(jì)意圖：采用比賽及游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，穩(wěn)固識字；從形入手識記生字中采用合作交流方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用識字方法；檢查扶助中，是為了突破“睡〞和“蛙〞兩個(gè)難點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)本課課標(biāo)要求的兩個(gè)部首?！俊踩硨懸皇趾米帧?、觀察“幾〞、“用〞。說說兩個(gè)字的相同點(diǎn)〔都有“豎撇〞〕和不同點(diǎn)〔一個(gè)肥，一個(gè)瘦〕。2、再觀察，說說在書寫的過程中，有什么需要提醒的〔如：“幾〞的第二筆是橫折彎勾〕，教師板書。【百度搜索】寫字姿勢圖3、出示圖片〔寫字姿勢優(yōu)美的小女孩圖〕——頭正身直腳放平。4、學(xué)生在田字格工整寫字〔兩個(gè)學(xué)生在黑板上書寫展示?！?、展示，評價(jià)。6、機(jī)動游戲：猜字謎?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生主動地、標(biāo)準(zhǔn)地、工整地寫字。】〔四〕布置作業(yè)〔選擇其中一個(gè)作業(yè)〕1、觀察觀察，在哪些地方可以找到今天我們學(xué)過的生字寶寶。2、回家把今天學(xué)到的字謎出給爸爸媽媽猜，也可以自己編字謎給爸爸媽媽猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固生字，培養(yǎng)孩子“觀察、發(fā)現(xiàn)〞和“交流〞的習(xí)慣。】【附板書設(shè)計(jì)】17、雪地里的小畫家蟲目【教學(xué)反思】：?雪地里的小畫家?教學(xué)反思語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大程度地參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得開展。基于上述認(rèn)識，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)?雪地里的小畫家?這一課時(shí)，同樣如此：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教學(xué)/r