高中語(yǔ)文生活化寫(xiě)作教學(xué)分析

高中語(yǔ)文生活化寫(xiě)作教學(xué)分析〔〕:

摘要：在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)重要的組成局部。而通過(guò)生活化的寫(xiě)作教學(xué)，可讓學(xué)生深化地感悟生活，并可以通過(guò)再現(xiàn)生活，寫(xiě)出充滿真情實(shí)感、具有濃郁生活氣息的優(yōu)秀作文，從而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度。本文闡述了生活化寫(xiě)作教學(xué)的意義，并討論了生活化寫(xiě)作教學(xué)的詳細(xì)策略。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；生活化；寫(xiě)作教學(xué)；分析

在開(kāi)展高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，生活化的作文寫(xiě)作教學(xué)可以讓學(xué)生懂得作文寫(xiě)作素材源自于現(xiàn)實(shí)生活，只有通過(guò)生活化的寫(xiě)作，才能真正展現(xiàn)出生活之美，并通過(guò)生活化的作文寫(xiě)作受到良好的啟發(fā)與教育，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師在開(kāi)展高中生活化作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活，并在作文寫(xiě)作中較好地再現(xiàn)生活。從而有效地提升學(xué)生的作文寫(xiě)作程度。因此，開(kāi)展生活化的作文教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中語(yǔ)文生活化寫(xiě)作教學(xué)的意義

〔一〕生活是取之不盡的寫(xiě)作寶藏

多姿多彩的生活就如同一本百科全書(shū)，既可以給予學(xué)生啟發(fā)與教育，同時(shí)還可以提供豐富的作文素材。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可通過(guò)采用作文生活化的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，用心地記錄生活中所發(fā)生的各種趣事，再現(xiàn)生活，從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師可讓學(xué)生用文字展現(xiàn)自己在生活中獲得的真情實(shí)感，如此一來(lái)，就可以讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中言之有物。

〔二〕生活是有啟發(fā)與教育意義的寫(xiě)作教材

現(xiàn)實(shí)生活是具有啟發(fā)與教育意義的語(yǔ)文寫(xiě)作教材，對(duì)于人們的思想意識(shí)與行為方式可以起到較大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出對(duì)生活的認(rèn)知與理解，對(duì)生活的真切感悟，以此來(lái)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散性思維，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知理解才能、語(yǔ)言組織才能、語(yǔ)言表達(dá)才能等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合才能，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作才能。

二、高中語(yǔ)文生活化寫(xiě)作教學(xué)的策略

〔一〕通過(guò)語(yǔ)文生活化的方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的教師。在各科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要有了興趣，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在高中寫(xiě)作教學(xué)中，教師要采用多元化的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生具有寫(xiě)作的欲望，學(xué)生才能全身心地投入到作文寫(xiě)作當(dāng)中。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通常會(huì)感到"言之無(wú)物";，不知道該寫(xiě)些什么，不能按照規(guī)定字?jǐn)?shù)進(jìn)展寫(xiě)作，想不到佳句妙詞等，教師應(yīng)重視學(xué)生的這些作文寫(xiě)作問(wèn)題，并要立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用生活化寫(xiě)作教學(xué)方式，有效地提升高中寫(xiě)作教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，教師在安排學(xué)生寫(xiě)作表現(xiàn)"團(tuán)結(jié)協(xié)作";精神的作文時(shí)，可首先組織學(xué)生進(jìn)展體育接力比賽，讓學(xué)生懂得在一個(gè)團(tuán)體比賽工程中，全班同學(xué)有參賽隊(duì)員、拉拉隊(duì)小組、后勤保障小組、宣傳小組，在團(tuán)體體育比賽中，有許多的人在默默地為比賽作奉獻(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)生活化經(jīng)歷獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。通過(guò)這樣的作文寫(xiě)作課，可以充分展現(xiàn)出生活化作文寫(xiě)作的針對(duì)性與實(shí)效性。將學(xué)生的樂(lè)趣融入到生活化寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用生活情趣來(lái)豐富寫(xiě)作，從而有效地提升生活化寫(xiě)作教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

〔二〕教師發(fā)揮表率作用，在現(xiàn)實(shí)生活中積極引導(dǎo)學(xué)生

語(yǔ)文知識(shí)是非常博大精深的，而作文那么是語(yǔ)文知識(shí)的精華，同時(shí)也是語(yǔ)文作文教學(xué)效果的一種最正確表達(dá)。假設(shè)教師對(duì)作文進(jìn)展平面化地理解，就會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維產(chǎn)生直接性的影響。在作文教學(xué)中，教師不能限定學(xué)生寫(xiě)作的自由，也不能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作范圍進(jìn)展硬性的規(guī)定，因?yàn)檫@樣會(huì)束縛學(xué)生的想象力。在高中作文教學(xué)中，一些教師會(huì)要求學(xué)生按照教師所給出的"命題作文";來(lái)進(jìn)展作文寫(xiě)作，如此一來(lái)就會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作思維完全局限在教師的要求中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，所寫(xiě)出的作文千篇一律、缺少新意，導(dǎo)致學(xué)生陷入到一種寫(xiě)作誤區(qū)當(dāng)中。

教師在開(kāi)展生活化的作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)必須做到下述幾點(diǎn)：第一，教師可首先問(wèn)詢學(xué)生是如何理解作文題目的，考慮應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手來(lái)寫(xiě)作文?？勺寣W(xué)生列出作文寫(xiě)作的提綱，并圍繞作文提綱進(jìn)展寫(xiě)作。這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)可以更加具有條理性。第二，在學(xué)生寫(xiě)作文之前，教師可指導(dǎo)學(xué)生將作文寫(xiě)作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，并將一些生活事例較好地融入到作文當(dāng)中。例如，教師讓學(xué)生圍繞"美妙的高中生活";這一寫(xiě)作范圍來(lái)自行擬題寫(xiě)作時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)從不同的層面與不同的視角來(lái)進(jìn)展寫(xiě)作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展生活化的作文寫(xiě)作，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活、體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在生活中開(kāi)掘豐富的寫(xiě)作素材，并在作文寫(xiě)作中表現(xiàn)出自身的真情實(shí)感，可以寫(xiě)出具有生活氣息、真情實(shí)感的優(yōu)秀作文，從而有效地提升學(xué)生的作文寫(xiě)作程度，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以獲得全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫楠.高中語(yǔ)文