對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動的思考

對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動的考慮〔〕:

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，好的開端是成功的一半。所以，在一節(jié)課中，課堂導(dǎo)入占據(jù)著關(guān)鍵位置。進(jìn)展藝術(shù)化導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生注意力、積極性以及學(xué)習(xí)欲望?；诖?，以對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動的考慮為主題，首先對教學(xué)課堂導(dǎo)入意義進(jìn)展闡述，指出數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入原那么，并詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；導(dǎo)入活動

良好的開端即成功的一半，課堂教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入，直接影響教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入就是一塊敲門磚，是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中的方向標(biāo)，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可起到拋磚引玉的作用。因材而定，因人而別，教無定法，導(dǎo)入有法，在課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入，可使學(xué)生盡快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、相關(guān)概述

〔一〕數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的含義

"導(dǎo)";字的意思是啟發(fā)、引導(dǎo)、帶著，課堂導(dǎo)入指的是教師以教學(xué)目的達(dá)成為根據(jù)，再使用一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，再使用新穎的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"入";的意思是進(jìn)入，即通過課堂教學(xué)使學(xué)生逐漸地承受數(shù)學(xué)課程教學(xué)的方式。學(xué)生認(rèn)可教師的教學(xué)方式，教師才能更順暢地傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生才能掌握更多的數(shù)學(xué)知識。為了更好地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要提早對所教知識進(jìn)展鋪墊教學(xué)，經(jīng)過逐步的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)深層知識。

〔二〕課堂知識導(dǎo)入的必要性

在教學(xué)新知識時(shí)，可先由已經(jīng)學(xué)過的知識導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容決定課堂知識對學(xué)生的吸引力。課堂導(dǎo)入內(nèi)容的引人入勝，可很好地吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，要想成功開展課堂教學(xué)，導(dǎo)入的內(nèi)容起到非常關(guān)鍵的作用。假設(shè)導(dǎo)入課堂方式也具有新穎性和多樣性，那就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定根底。

二、教學(xué)課堂導(dǎo)入原那么

〔一〕針對性原那么

教育學(xué)專家李如密說，引導(dǎo)課程需要從三個方面逐步展開，第一，要對應(yīng)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)理念；第二，要根據(jù)不同的課題類型做出不同的引導(dǎo)課程；第三，要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、知識才能根底、心理狀態(tài)、年齡特點(diǎn)的差異程度。針對性是指教師、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況和課程重點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)合，通過使用適宜學(xué)生的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

〔二〕興趣性原那么

興趣是最好的教師，課堂教育假設(shè)無趣，尤其是一堂課在開始時(shí)就沒有興趣，學(xué)生就會對教師所教課程不積極，長久下去，學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會消失，甚至?xí)绊憣λ袑W(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此興趣性是必需要有的，多引出一些既有趣又新穎的提問，讓學(xué)生參與其中，更容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上積極地探究與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，從而愛上數(shù)學(xué)。

〔三〕簡潔性原那么

課堂教育直觀性強(qiáng)，方便，但是每節(jié)課時(shí)間有限。受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師的教學(xué)語言要簡短精湛，以保證課堂教學(xué)的順利展開與完成。教師要用簡潔明了的語言，讓學(xué)生理解課堂知識，并能舉一反三，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

三、教學(xué)課堂內(nèi)如何將知識進(jìn)展導(dǎo)入

〔一〕直接進(jìn)展導(dǎo)入

通過直接講解新知識，讓學(xué)生逐漸加深對新知識的理解。通過課堂導(dǎo)入直接入題的方式，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。教師用簡潔明了的語言表達(dá)問題，以問題形式導(dǎo)入課程講解。這些方式，因知識性、針對性很強(qiáng)，因此能引起學(xué)生的興趣與注意力，使學(xué)生可以投入身心，使教學(xué)融洽，并使教學(xué)質(zhì)量得到提升。如講解"軸對稱";時(shí)，教師可直接拿出軸對稱的圖片，或者拿出一些常見實(shí)際物來進(jìn)展比擬，既直觀地點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對學(xué)生學(xué)習(xí)意向具有導(dǎo)向性。

〔二〕利用知識之間的聯(lián)絡(luò)

數(shù)學(xué)知識往往具有共通性，尋找學(xué)過的知識與新知識的共通點(diǎn)，找到舊知識與新知識的連接點(diǎn)，引舊推新，將新知識推出，這就是常用的舊知識導(dǎo)入法。如學(xué)習(xí)三角形知識時(shí)，三角形分"等邊三角形";"等腰三角形";"三角形";，將它們的概念進(jìn)展比擬，先學(xué)"等邊三角形";，通過將底邊長度改變成"等腰三角形";，將三個邊都做不同改變就成"三角形";，分析概念，找出知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，進(jìn)展學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生認(rèn)識并逐漸理解新舊知識的不同之處。

〔三〕經(jīng)過舉一反三逐步掌握深層次知識

理解所學(xué)知識，解答與其有關(guān)的習(xí)題，在不斷解答問題的過程中，加深對知識的理解和掌握，并對知識進(jìn)展延伸與拓展，舉一反三，從而學(xué)會解答同類型的題目，加深對所學(xué)知識的理解，并為新知識的引入奠定根底。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，也是教師對知識進(jìn)展導(dǎo)入的起點(diǎn)，教師要運(yùn)用自身知識對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)的展示，并借助興趣化的情境再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力集中，并將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加成功高效。

課堂導(dǎo)入的順暢與承受，好比是音樂中美妙的前奏，戲曲中各種民族樂器的歡快開始，這樣的導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了提醒，奠定了良好的課堂教學(xué)根底，讓學(xué)生更好更快地吸收理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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