公開課的反思和總結(jié)3篇

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公開課的反思和總結(jié)篇1

作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的激勵與支持，老師的指導(dǎo)和扶助，讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加切實的熟悉。

作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充沛的打定。公開課對我來說是一次磨練與提升的機遇，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了大量東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份喜悅與斟酌?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：

一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要專心去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養(yǎng)，強化教導(dǎo)理論和專業(yè)學(xué)識的學(xué)習(xí)，鞏固自身課前打定的體會。我上公開課之前的打定工作由自己獨立完成，如教案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)斟酌與打定的過程，自己對要上的課根本能做到心領(lǐng)神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有閱歷教師的閱歷思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信仰，完備表示風(fēng)采。將它看作一堂普遍的課，一堂能表示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度抉擇高度，細節(jié)抉擇成敗，實力抉擇命運”，專心對待學(xué)校安置的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，強調(diào)開課的每一個細節(jié)，絕不心存幸運，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮慌張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是告成的基石。

四、加強課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于提升教學(xué)方法，是抓獲教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文供給豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，專心斟酌、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中展現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

暴露出的一些問題。

1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡樸化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不概括，老師包辦代替。有些時候，還會展現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠概括，自學(xué)時間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的處境，老師不自覺地講的又多了，好多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過專心備課和研究教學(xué)方法，有利于促進自己教學(xué)水平與教學(xué)才能的提高。

盡管我們現(xiàn)在處在慌張的高三階段，夢想每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的學(xué)識，這勢必會疏忽學(xué)生吸收課堂所學(xué)學(xué)識的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，心里難免有點沖突的。但是不管如何，只有不斷的斟酌與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)更大的突破。

這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也了解了不少,從課前的打定和課后老師的點評讓我學(xué)會了好多東西.但還是有好多地方值得留神。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累閱歷，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

公開課的反思和總結(jié)篇2

古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與進展，當今對師德賦予了新的內(nèi)涵。

1.愛崗敬業(yè)、奉獻教導(dǎo)是師德的根本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教導(dǎo)活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻，而且同樣是在攝取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。有了這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭勞累地為教導(dǎo)事業(yè)奉獻。

2.喜歡學(xué)生、教書育人是師德的核心

喜歡學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，不輕視學(xué)生，建立民主對等、親近的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教導(dǎo)實現(xiàn)了其根本的功能。

好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否決學(xué)生，而很少激勵、表揚、斷定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當相信每一個學(xué)生都能告成，對等對待每一個學(xué)生，察覺他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到告成的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進展

要從以“教”為啟程點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為啟程點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取學(xué)識、訓(xùn)練才能、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運鼓動，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。

總之，在教導(dǎo)中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

公開課的反思和總結(jié)篇3

前幾天有幸加入了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感想很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”_能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機遇，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的才能教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌管語文的學(xué)習(xí)方法，進展思維，形成才能，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)識引入新的學(xué)識，這樣就達成了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很明顯，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次清晰。可見劉老師的課扎實有效，提防激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也對比自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達得分外突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌管語文根基學(xué)識和根本才能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好根基。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也專心投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達成確定的高度，好多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠