2022年九年級(jí)語文上冊第五單元17中國人失掉了自信力了嗎教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！17.中國人失掉了自信力了嗎一、明確課標(biāo)要求（一）教學(xué)目標(biāo)1．聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)。2．區(qū)分觀點(diǎn)和材料，梳理作者的論證思路。3．品味和體會(huì)本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)，梳理作者的論證思路。2.難點(diǎn)：品味和體會(huì)本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。（三）課時(shí)安排2課時(shí)（四）教學(xué)方法閱讀教學(xué)、合作探究第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)。2．整體感知作者論證思路。二、教學(xué)過程展示（一）新課導(dǎo)入師：建國70年大閱兵舉國歡慶，建國70年大輝煌震撼世界，國人精氣神激蕩天宇。相信同學(xué)們一定記憶猶新，一定歷歷在目。但是86年前的中國是怎樣的面貌呢？中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？你們想知道嗎？生：（略）師：今天，我們一起走進(jìn)魯迅先生的駁論文《中國人失掉了自信力了嗎》，了解那段令人憤慨的歷史片段。【設(shè)計(jì)意圖】好奇心，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好途徑。建國70年大閱兵大輝煌挑逗學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又以86年前令人憤慨的歷史掠影的懸念發(fā)問使得學(xué)生帶著快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）走進(jìn)課文環(huán)節(jié)一：讀破，整體感知駁論結(jié)構(gòu)1．破題，猜測“樹”與“立”，讀出憤慨之情。（1）請模擬魯迅先生的口吻，讀讀題目，說說應(yīng)用什么樣的語氣去讀？流露出怎樣的情感？預(yù)設(shè)：反問語氣，對(duì)有人說中國人失掉了自信力表示質(zhì)疑、憤慨。（2）請推測這篇文章出現(xiàn)的觀點(diǎn)可能有幾種？魯迅先生是在什么樣的情況下寫這篇文章的？預(yù)設(shè)：批駁的觀點(diǎn)——中國人失掉了自信力主張的觀點(diǎn)——中國人沒有失掉了自信力課件出示資料助讀1：時(shí)代背景這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九一八”事變?nèi)苣曛?。?dāng)時(shí)，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步緊逼，一時(shí)間，亡國滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫。1934年8月27日，在當(dāng)時(shí)極具影響力的《大公報(bào)》也發(fā)出哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩然無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域?！北^失望的情緒影響了一部分中國人的頭腦。于是，有些人散布悲觀論調(diào)，說中國人失掉了自信力。為了批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族自信心，魯迅先生在他53歲壽辰時(shí)，用他尖銳犀利、飽含激情的筆觸寫下了這篇著名的駁論文——中國人失掉自信力了嗎。環(huán)節(jié)二：跳讀，明辨“樹”與“立”，讀出對(duì)比之味。1.自主讀，標(biāo)注魯迅先生呈現(xiàn)的主要觀點(diǎn)句子。預(yù)設(shè)：于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。我們有并不失掉自信力的中國人在。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，徜若加于全體，那簡直是污蔑。追問：請根據(jù)課文注釋和時(shí)代背景，說說觀點(diǎn)的持有者分別是誰？預(yù)設(shè)：國民黨反動(dòng)派和御用文人、魯迅先生2.指導(dǎo)讀，讀出失望悲觀、垂頭喪氣之情。試著給“于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了?！奔由线m當(dāng)?shù)恼Z氣詞，讀出國民黨反動(dòng)派和御用文人的心理。預(yù)設(shè)：唉，中國人失掉自信力了呀。（讀出失望、悲觀之情）3.指導(dǎo)讀，讀出自信自豪、堅(jiān)定有力之情。請模擬魯迅先生的口吻，讀出“我們有并不失掉自信力的中國人在”飽含的情感。預(yù)設(shè)：“我們”重讀，“中國人”字字有力。（讀出自信自豪之情，讀出堅(jiān)定有力的語氣。）環(huán)節(jié)三：尋讀，感知“駁”與“結(jié)”，讀出理性之情。究竟如何判斷中國人是否失掉了自信力，請用文中的一句話簡單作答。預(yù)設(shè)：自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。它告訴我們對(duì)待一件事情要理性辨識(shí)，不可隨波逐流，要有懷疑精神。環(huán)節(jié)四：回讀，讀出駁論之思路。回讀對(duì)比之情、理性之情的句子，思考本文的基本思路。預(yù)設(shè)：樹——破——立——結(jié)資料助讀2：駁論文常識(shí)（PPT課件展示）駁論文：通過反駁對(duì)方的論點(diǎn)來闡明自己論點(diǎn)的議論文。一般是先反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后樹立自己的觀點(diǎn)。反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以針對(duì)論據(jù)和論證過程，即常說的駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證?！驹O(shè)計(jì)意圖】駁論文，初中學(xué)生接觸少，積累知識(shí)也少，故淡化文體意識(shí)，采取五重朗讀。既讀出了魯迅先生寫作時(shí)五味雜陳的心理感受和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，又讀出了駁與立的整體架構(gòu)，最后補(bǔ)遺駁論文常識(shí)，難點(diǎn)不攻自破,自然形成朗讀、口語表達(dá)等語文素養(yǎng)。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．區(qū)分觀點(diǎn)和材料，梳理作者的論證思路。2．品味和體會(huì)本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。二、教學(xué)過程展示環(huán)節(jié)一：讀深，理解觀點(diǎn)與材料聯(lián)系（一）品讀，理解駁論之道。過渡：在那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，魯迅的嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時(shí)弊，入木三分。1.尋敵論論據(jù)，讀出嘲諷之味（1）“中國人失掉自信力了”這一觀點(diǎn)的依據(jù)是什么呢？請大家朗讀段首結(jié)合相關(guān)詞句說明。預(yù)設(shè)（課件展示）：兩年前總自夸“地大物博”不久只希望國聯(lián)現(xiàn)在一味“求神拜佛”懷古傷今了（2）請模仿國民黨反動(dòng)派的口吻，以說的方式還原（課件展示句）當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)的情形，說說你看到了他們怎樣的嘴臉？預(yù)設(shè)：國民黨反動(dòng)派洋洋自得、炫耀的嘴臉。（3）請將“我們”換成“他們”，再模仿魯迅先生口吻轉(zhuǎn)述第一段，并結(jié)合關(guān)鍵詞語說說應(yīng)用什么樣的語氣語調(diào)？預(yù)設(shè)：嘲諷、戲謔語調(diào)來，這樣更能凸顯魯迅語言的尖銳潑辣、犀利，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的嘴臉，給讀者留下深刻印象。“總”，寫出了反動(dòng)政府自我炫耀、夜郎自大的樣子?！熬乓话恕笔伦冎螅毡镜蹏髁x的鐵蹄已經(jīng)踐踏了我東三省，山河破碎，民不聊生，國民黨政府還在夸耀地大物博，真是可悲??！“只”，一幅仰人鼻息、抓救命稻草的形象“一味”，表現(xiàn)了國民黨政府沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子，把反動(dòng)政府軟弱無能之態(tài)揭露的淋漓盡致。2.辯敵論本質(zhì)，讀出諷刺之味過渡：從剛才的分析中，我們知道了“中國人失掉自信力了”是敵論點(diǎn)，魯迅先生持批判態(tài)度，那么他們他們失掉的是什么？觀點(diǎn)的本質(zhì)是什么？其依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：（1）失掉他信力：他們信“地”、信“物”、信“國聯(lián)”資料助讀3：駁論證（課件展示）駁論證：論據(jù)不能證明論點(diǎn)的反駁方法。（2）發(fā)展自欺力：一味地求神拜佛，是一種自欺自人的做法?！八帕Α薄白云哿Α迸c“自信力”，一字之差，屬于仿擬，把反動(dòng)當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，表達(dá)了對(duì)國民黨反動(dòng)派辛辣的諷刺。資料助讀4：仿擬（課件展示）仿擬，是按照已有的語言表達(dá)形式,臨時(shí)造出新的語言形式的一種辭格。根據(jù)仿照的對(duì)象,仿擬可分為仿詞、仿句、仿篇、仿體和仿調(diào)。環(huán)節(jié)二：賞讀，理解立論之法。1.尋己論據(jù)，讀出溢美之情。（1）讀第6——7段，找出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這一觀點(diǎn)的依據(jù)是什么呢？預(yù)設(shè)：古：自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。今：這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗。不過一面總是在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家知道罷了。（2）指導(dǎo)讀，讀出魯迅先生之感?！啊?說明中國有自信力的人舉不勝舉?！斑@就是中國的脊梁”，要一字一詞的重讀。讀的鏗鏘有力、擲地有聲，表達(dá)一種堅(jiān)定的信念，溢美之情?！?？”反問，強(qiáng)力抨擊敵方?！扒案昂罄^的戰(zhàn)斗”，也表達(dá)一種溢美之情?！安贿^”“總是”“不能”，揭示了國民黨反動(dòng)本質(zhì)，表達(dá)了魯迅先生憤怒之情。2．明結(jié)論，讀出憤慨之情。（1）讀8—9段，中國人究竟失掉了自信力沒有？預(yù)設(shè)：說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，徜若加于全體，那簡直是污蔑。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元字相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地下。（2）指導(dǎo)讀，讀出憤慨?！罢f中國人……那簡直是污蔑”，注意“那”停頓一下，重讀“簡直”?！驹O(shè)計(jì)意圖】理清觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，是初學(xué)議論文的最核心的要求，而駁論文的駁與立結(jié)合的寫法，學(xué)生更是難以辨識(shí)。故采取先駁后立，先觀點(diǎn)再材料的學(xué)習(xí)方式，層層推進(jìn)，符合學(xué)生思維習(xí)慣，便于學(xué)生掌握駁論文基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，本文風(fēng)格與演講詞相近，故以說讀方式體會(huì)魯迅先生之情之意。環(huán)節(jié)三：讀出，傳承中國脊梁精神1.魯迅先生為優(yōu)秀的中華兒女唱響了一曲高亢激越的“中國的脊梁頌”，請大家品讀下面文字，感悟、傳承中國脊梁精神。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民命的人，有舍身求法的人…雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（1）“中國的脊梁”的精神本質(zhì)是什么？并談?wù)勛约簩?duì)“中國脊梁”的思考。預(yù)設(shè)：本質(zhì)：“脊梁”本義指人的脊柱，有堅(jiān)硬、豎直、人體的中軸等特點(diǎn)，這里用比喻形象地揭示出中國自古以來有堅(jiān)定信念、不屈精神、自信力的優(yōu)秀中華兒女，正是他們身上堅(jiān)定、正直、頑強(qiáng)的精神，推動(dòng)了我國歷史的發(fā)展。思考：中國脊梁的精神，就是國家精神、國魂。國家精神，是一個(gè)國家、一個(gè)民族的魂。國魂就是中華民族屹立世界民族之林不倒，也絕不可撼動(dòng)的“中國精神”！而千千萬萬為國家做出貢獻(xiàn)的人，千千萬萬在生活中閃耀真善美的人，都是“中國精神”的造就者?。?）文中提到了四種“中國的脊梁”，但是我國從古至今上有許多這樣的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀群體。試結(jié)合你的成長和閱讀經(jīng)歷，根據(jù)提示語，補(bǔ)續(xù)下面兩段話，構(gòu)成排比段。中國精神在哪里？在英雄的生命和鮮血里！1840年以來，中國受盡列強(qiáng)欺辱，14年的艱苦抗戰(zhàn)，他們打敗日本侵略者，打得艱苦卓絕，打得可歌可泣！中國精神在哪兒？！。中國精神在哪兒？！。示例：中國精神在哪兒？中國精神在李小文院士的布鞋里！這位主持NASA基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，堪稱國內(nèi)地理信息學(xué)領(lǐng)域的泰斗，樸素得就像一位農(nóng)民，直到生命中的最后一節(jié)課，他還堅(jiān)持站著講了整整兩個(gè)小時(shí)！中國精神在哪兒？中國精神在幾代女排姑娘不放棄就有奇跡的頑強(qiáng)拼搏里！中國精神在郎平，把34年青春都奉獻(xiàn)給女排的鏗鏘執(zhí)著里！中國精神在哪里？在平民英雄的英勇無畏里！這是保安李國武生命的最后一秒，他高高舉起雙手，下一秒，他跟墜樓的女子，一起倒在了血泊之中！中國精神在哪里？在平凡人的真善美里！一名司機(jī)為行夜路的孩子亮著燈光照路20分鐘，直到孩子的前方出現(xiàn)了燈光。讓司機(jī)意外的是，孩子突然下車，深深彎腰鞠躬！環(huán)節(jié)四：讀寫，學(xué)寫出小駁論文布置作業(yè)：請以“逆境有利于人成長”為題，寫一則300字左右的小駁論文。學(xué)生寫作，并交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】以德樹人是核心素養(yǎng)的根本所在，精神成長是最好教育方式。鑒賞語句，積累“中國脊梁”人物，積淀精神營養(yǎng)，同時(shí)“逆境”小駁論文理性認(rèn)識(shí)升華精神成長。（三）課堂小結(jié)生于華夏，我無比光榮。因?yàn)檫@片山河，無時(shí)無刻不散發(fā)著希望的光輝，如同明天的旭日讓人追隨著、信仰著。但請同學(xué)們不要忘記，我的祖國曾在黑暗與硝煙中度過數(shù)個(gè)年頭，那是一幕幕血的記憶：先輩奮戰(zhàn)驅(qū)趕外敵，經(jīng)歷同胞間的互相殘殺，用血與白骨堆砌安寧，以生命換取祖國的大好江山。希望大家，把中國脊梁精神安放內(nèi)心，把中國脊梁精神傳承視為使命！因?yàn)檫@是歷史賦予我們的責(zé)任?。ㄋ模┱n堂板書中國人失掉了自信力了嗎魯迅駁論文謬論論據(jù)：總自夸---只希望國聯(lián)---一味求神拜佛，懷古傷今樹：謬論論點(diǎn)：中國人失掉自信力了破：直接反駁：失掉他信