淺談在中職英語課堂運用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞

淺談在中職英語課堂運用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞〔〕:

摘要：中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高。教師可對此問題進展簡要分析，采用游戲教學(xué)法進步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)單詞為例列舉詳細方法，說明游戲法對英語教學(xué)的積極促進作用，并總結(jié)施行游戲法的詳細要求。

關(guān)鍵詞：英語課堂；中職；游戲教學(xué)法；單詞學(xué)習(xí)

一、課堂背景分析

在實際教學(xué)中，中職英語課堂通常是教師激情澎湃地講，學(xué)生積極性不高。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步英語課堂的有效性是中職英語教師急待解決的問題。中職英語課堂的"聽不懂";主要是因為學(xué)生的英語根底較差，詞匯量匱乏，只有幾十甚至十幾個詞匯量的學(xué)生大有人在。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于詞匯的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背，這就使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)單詞"沒興趣";，缺乏詞匯的積累，上課時就更加"聽不懂";。改變這一現(xiàn)狀就必須打破傳統(tǒng)課堂教師滿堂灌的形式，采用學(xué)生喜聞樂見，樂于參與的教學(xué)方法，游戲教學(xué)就是行之有效的方法之一。

二、理論根據(jù)

著名教育學(xué)家杜威認為，"在學(xué)生教育中，以游戲的方法進展，更有助于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成";。心理學(xué)家弗洛伊德說過："游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的源泉。";美國心理學(xué)家布魯納認為，"最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲";。游戲教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中外教育教學(xué)中，其對于課堂教學(xué)的促進作用也得到了普遍的認可。

美國心理學(xué)家詹姆斯-阿士爾提出的TPR教學(xué)法也強調(diào)了游戲?qū)虒W(xué)的促進作用。這一理論強調(diào)體驗式學(xué)習(xí)，認為語言的習(xí)得主要靠身體力行地參與其中。在課堂中特別是單詞學(xué)習(xí)中采用游戲教學(xué)，無疑是讓學(xué)生從機械背誦轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗學(xué)習(xí)的好方法。

中職學(xué)生的心理特點決定他們對游戲這種教學(xué)方法有著較高的承受度和認可度。青少年學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生，對于填鴨式的教師主導(dǎo)課堂很容易厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)使用游戲教學(xué)可以調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生從被動承受變?yōu)橹鲃芋w驗，可以有效進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。

三、詳細方法

在實際課堂教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞可以采用集體游戲或小組競賽的方式。

1.游戲法復(fù)習(xí)單詞。如復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的十個單詞時，可以采用擊鼓傳花的游戲，傳到的學(xué)生在黑板上寫下一個已學(xué)單詞，并大聲朗讀，寫不出的學(xué)生將受到處分〔如抄寫單詞〕。也可以采用接龍的形式，每組第一名學(xué)生在黑板上寫一個單詞，第二名學(xué)生將其大聲朗讀出來并寫下另一個單詞，哪位學(xué)生讀不出或?qū)懖怀瞿敲匆暈槭?，失敗次?shù)最少的小組為獲勝組。

2.游戲法學(xué)習(xí)新詞。教師在講解新詞時，可以采用多種多樣的形式，比方用肢體語言來將生詞"表演";出來，請學(xué)生根據(jù)教師的肢體語言在幾個選項中猜出正確的單詞，答對的學(xué)生給予獎勵〔如糖果〕。還可以將生詞"畫出來";。再比方，展示相關(guān)的圖片或播放一小段視頻等。這些方法都能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.游戲法穩(wěn)固詞匯。進展傳話游戲"交頭接耳";可以加強學(xué)生單詞讀音的訓(xùn)練。學(xué)生分組游戲，利用耳塞等小道具堵住耳朵，教師對每組第一名學(xué)生分別說出一個單詞，該名學(xué)生聽清后在紙上寫下該詞，然后將該詞告訴第二名學(xué)生，第二名學(xué)生將所聽的詞寫下再說給第三名學(xué)生，直到每組最后一名學(xué)生將所聽的詞寫下，游戲完畢。每組學(xué)生依次展示自己所寫的詞并大聲朗讀出來，全班學(xué)生一起核對每組學(xué)生所寫的詞是否和教師給第一位學(xué)生的詞一致，同時教師要及時糾正發(fā)音問題，出現(xiàn)錯誤最少的小組為獲勝組。

四、總結(jié)與反思

運用游戲教學(xué)可以活潑英語課堂氣氛，增強師生、生生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)動力，進步課堂教學(xué)的有效性。但是，其在詳細施行中仍有許多問題需要注意。

1.教師課前需要精心設(shè)計準(zhǔn)備施行方案，課堂上要對游戲過程嚴格把控。要想到達最正確教學(xué)效果，就要求教師課前對游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)充分準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒颍⒃谟螒蜻^程中親密監(jiān)控，出現(xiàn)問題及時調(diào)整，讓游戲活動按照設(shè)計流程和時間進展，防止將課堂變?yōu)橛螛穲龅默F(xiàn)象發(fā)生。

2.游戲設(shè)計要具備目的性，多樣性，全體性等特點。課堂游戲是為教學(xué)效勞的，必需要有明確的教學(xué)目的，是為了學(xué)而玩，而不是為了玩而玩。游戲法的優(yōu)點是來源于娛樂性和新奇性，教師要經(jīng)常變換游戲方法，才能使學(xué)生保持高度的注意力和積極性，對于學(xué)生喜聞樂見的小游戲可以適當(dāng)多用，并根據(jù)學(xué)生反響及時調(diào)整游戲方式，不斷創(chuàng)新，尋找最適宜學(xué)生的方法。課堂游戲還必需要全體學(xué)生的共同參與，假設(shè)只有個別學(xué)生參與其中，就無法發(fā)揮出游戲教學(xué)法的優(yōu)勢。因此在游戲設(shè)計時，就要考慮如何調(diào)動全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能參與其中。

3.張弛有度。游戲貫穿于課堂教學(xué)中，為教學(xué)內(nèi)容效勞，但并不意味著游戲教學(xué)可以喧賓奪主，成為課堂教學(xué)的唯一方式。有效課堂應(yīng)該由多種教學(xué)方式共同組成，游戲教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其活潑課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性的優(yōu)勢，為實現(xiàn)課堂最終的教學(xué)目的奉獻一份力。

參考文獻：

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