社會網(wǎng)絡視域下高校間對口支援行為理論解讀

社會網(wǎng)絡視域下高校間對口支援行為理論解讀〔〕:

摘要：社會網(wǎng)絡理論認為組織的運行嵌入在社會構造中，組織活動的開展依賴于網(wǎng)絡的運行。對組織而言，對社會網(wǎng)絡占有的廣度和深度以及網(wǎng)絡位置是衡量其擁有社會資源的重要視角。作為社會組織中的重要組織機構高校，是知識、人才、設備物資等不同資源的聚合體。因此，高校之間的組織互動也適宜社會網(wǎng)絡理論，在高校間發(fā)生的合作交流、知識轉移等組織行為也適用網(wǎng)絡理論規(guī)律。近幾年，高校間對口支援活動廣泛興起，但是不同學校"支-受";之間的效果差異很大。如何更好地解讀西部地區(qū)高校社會網(wǎng)絡在"支受";過程中發(fā)揮的作用，本文在梳理社會網(wǎng)絡理論開展脈絡的根底上，提出這一理論在解讀對口支援行為研究方面的空白，梳理支援行為的社會網(wǎng)絡研究視角，為更好開展高校間對口支援，提升支援工作成效進展理論討論。

關鍵詞：社會網(wǎng)絡；對口支援；組織成長

本文引用格式：王克等.社會網(wǎng)絡視域下高校間對口支援行為理論解讀[J].教育現(xiàn)代化，2022，7〔48〕：45-47.

AAnalysisofSupportBehaviorBetweenCollegesundertheHorizonofSocialNetwork

WANGKe,YANGJian-lin

(SunYat-senUniversity,Guangzhou,Guangdong)

Abstract:Accordingtosocialnetworktheory,theoperationoforganizationisembeddedinsocialstructure,andthedevelopmentoforganizationactivitiesdependsontheoperationofnetwork.Fororganizations,thebreadthanddepthofsocialnetworkandnetworklocationareimportantperspectivestomeasuretheirsocialresources.Asanimportantorganizationinsocialorganizations,universitiesaretheaggregationofdifferentresourcessuchasknowledge,talents,equipmentandmaterials.Therefore,theorganizationalinteractionbetweenuniversitiesisalsosuitableforsocialnetworktheory,andtheorganizationalbehaviorssuchascooperation,exchangeandknowledgetransferamongcollegesanduniversitiesarealsosuitablefornetworktheory.Thecounterpartsupportactivitiesamongcollegesanduniversitieshavesprungupwidely,buttheeffectexistindifferentschoolsisquitedifferent.Howtobetterunderstandtheroleofthesocialnetworkofcollegesanduniversitiesintheprocessinthewesternregion?Basedontheanalysisofthedevelopmentofthesocialnetworktheory,thispaperputsforwardthetheoreticalgapsinthestudyofcounterpartsupportbehaviorandtheperspectiveofsocialnetworkresearchofsupportbehavior,soastobettercarryoutcounterpartsupportamongcollegesanduniversitiesandimprovetheeffectivenessofsupportworkdiscussion.

Keywords:socialnetwork;counterpartsupport;organizationalgrowth

一研究背景

2022年，為整體進步西部地區(qū)高等教育辦學程度和教育質量，加快西部高等教育改革和開展，教育部啟動了"對口支援西部地區(qū)高等學校方案";。所謂"對口支援";，本質上是指由政府啟動，在興隆地區(qū)和不興隆地區(qū)有關機構和學校之間建立穩(wěn)定的伙伴關系，引進興隆地區(qū)的物質和智力資源，促進不興隆或者欠興隆地區(qū)教育開展的一種援助形式【1】。

薛振偉〔2022〕經(jīng)研究指出，在以人為工作核心的學校中，辦學設施和以學歷為核心的師資資源并不是學校開展壯大唯一的決定因素，它們只是學校開展的一種保障因子。在保障因子到達一定程度后，學校的效益產(chǎn)出主要依賴于學校場域內外的一種網(wǎng)絡連接及有連接而衍生的種種資源，它超越于一般意義的金融和消費資料資本投入的回報，它應該屬于學校社會資本的范疇【2】。有必要對社會網(wǎng)絡理論的開展脈絡進展梳理，并提煉社會網(wǎng)絡理論與對口支援行為之間的理論連接，為更好地開展對口支援工作進展指導。

二社會網(wǎng)絡理論研究開展綜述

社會網(wǎng)絡理論是研究關系構造與關系屬性特征的重要方法，該理論主要觀點包括網(wǎng)絡構造觀、市場網(wǎng)絡觀〔lin，1981〕、弱連接〔Granovetter，1973〕與強連接〔Granovetter，1988；White，1981〕，以及嵌入性理論、平衡理論〔Fritz，1958〕、社會資源理論、社會資本理論、構造洞理論和同心圓模型等研究領域。

社會網(wǎng)絡由網(wǎng)絡節(jié)點通過社會關系聯(lián)結而成，由于社會關系中包含各類資源和信息，導致社會關系可以創(chuàng)造價值。由于社會網(wǎng)絡成員的變動，社會網(wǎng)絡也是動態(tài)變化的。社會網(wǎng)絡在網(wǎng)絡成員進出的影響下，不斷演進、擴展與重新構建。

〔一〕網(wǎng)絡構造觀

網(wǎng)絡構造觀從網(wǎng)絡構造的角度分析網(wǎng)絡中主體的行為〔RogersKincaid，1981〕、網(wǎng)絡層級〔Easterby-Smith，1997〕、資源流動〔Huber，1991〕。網(wǎng)絡構造觀認為：各個主體間的關系是一種客觀社會構造，主體在網(wǎng)絡中的位置，主體間的關系會對主體的行為活動產(chǎn)生影響。

與網(wǎng)絡構造觀對應的是地位構造觀，網(wǎng)絡構造觀同地位構造觀的不同之處表達在五個方面：【3】

〔1〕地位構造觀從個體的屬性來判斷其社會位置，網(wǎng)絡構造觀從關系鏈接來判斷個體的社會位置；

〔2〕而地位構造觀按照個體所擁有的自身屬性對個體進展分類，網(wǎng)絡構造觀將個體所擁有的社會關系，看成是不同網(wǎng)絡的組成局部；〔3〕網(wǎng)絡構造觀分析人們的社會關系、社會行為的"嵌入性";，而地位構造觀注重的是個體的歸屬感?！?〕網(wǎng)絡構造觀關注個體對所處的網(wǎng)絡的社會資源攝取才能，地位構造觀是偏靜態(tài)的，關注強調個體是否占有和占有多少種社會資源。〔5〕地位構造觀那么將資源的獲得歸結于個體的社會地位、教育程度等，網(wǎng)絡構造觀那么是從個體所處的網(wǎng)絡位置、網(wǎng)絡強度進展判斷。

可以看出，網(wǎng)絡構造觀是從整體的視角，從"外";向"內";看，從網(wǎng)絡的視角觀察網(wǎng)絡中的個體；而地位構造觀是從"內";向"外";看，從個體靜態(tài)的角度，解釋網(wǎng)絡對個體的影響。我們在本研究中，主要采用了網(wǎng)絡構造觀的觀點，但在觀察創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷、學歷對創(chuàng)業(yè)行為的影響時，也表達出了地位構造觀的特征。【4】

〔二〕"弱連接";理論與嵌入型理論

"弱連接";是Granovetter提出的著名概念〔1973〕，該理論的主要觀點是，人際之間弱的連接范圍更廣，觸及更多的人群，穿過更大的社會間隔，從而可以獲取強聯(lián)絡所不能提供的關鍵信息與資源。"弱連接";理論是Granovetter主要觀點的表達【5】，影響廣泛，Granovetter在2022年最新出版的?SocietyandEconomy:FrameworkandPrinciples?一書，繼續(xù)強調了他一貫認為的經(jīng)濟活動必須考慮社會屬性的邏輯，從根源上對經(jīng)濟學中"效用最大化";的"理性人";假設提出了批判意見。

〔三〕社會資本理論

社會資本是一種資源，可以為企業(yè)帶來利益，Bourdieu于1980年提出了社會資本的概念。Coleman在Bourdieu研究根底上進展了擴大〔1988〕，他經(jīng)過對社會構造的研究，為社會資本增加了網(wǎng)絡的內涵，他認為社會資本是一種社會構造資源財產(chǎn)，網(wǎng)絡連接可以促進成員合作，并獲取資源。社會網(wǎng)絡中參與組成的主體越多，社會資本就越豐富。網(wǎng)絡成員從網(wǎng)絡中攝取的資源越多，那么社會資本越豐富。社會資本只有通過社會網(wǎng)絡連接才能使其發(fā)揮作用，個體的存在與開展依賴于社會資本。社會資本強化了個體的網(wǎng)絡依賴，是個體人力資本積累的前置條件。社會資本既存在正面效應也存在負面效應〔Cooke，2022〕，正面效應表達在信任與忠誠等；負面效應表達在違約、背叛等。

〔四〕構造洞理論

Burt〔1992〕提出了構造洞理論。在社會網(wǎng)絡中，單個的主體并不是和每一個其他成員都有直接的連接。從網(wǎng)絡整體來看，這些無直接聯(lián)絡的網(wǎng)絡成員之間形成了網(wǎng)絡洞穴構造，稱為"構造洞";。構造洞的存在為核心的網(wǎng)絡成員提供了保持信息和控制信息的優(yōu)勢。構造洞理論帶來的重要啟示是網(wǎng)絡成員要想獲得競爭優(yōu)勢，就必須與那些無關聯(lián)的個人和組織建立廣泛的聯(lián)絡，以便獲取競爭優(yōu)勢。

〔五〕社會資源理論

Lin〔1981，1982，1990〕開展了弱連接理論，他經(jīng)過對地位強度理論、社會資源效應假設的分析，提出社會資源理論。嵌入在社會網(wǎng)絡中的各種資源并不被個人所擁有，而是要通過社會關系來獲取。倘假設弱連接交往對象具有更高的網(wǎng)絡構造層級，那主體的弱連接相比強連接，反而能帶來更多的資源，此時弱連接比強連接表現(xiàn)得更有效。【6】社會資源理論否認了資源只有擁有才能利用的地位構造觀，也由此使得社會資源理論成為社會網(wǎng)絡研究中的打破。穿插重疊的社會網(wǎng)絡為新創(chuàng)企業(yè)提供了資源支持〔姚小濤等，2022〕。

三社會網(wǎng)絡理論對高校間支援行為的理論分析

社會網(wǎng)絡是西部高校賴以生存和開展的重要根底和條件，西部高校必須意識到社會網(wǎng)絡的重要性，并能動地開發(fā)、管理和利用社會網(wǎng)絡，使社會網(wǎng)絡為學校的生存和成長提供必需的資源。對西部高校而言，面臨的問題是如何去獲取成長過程中所需的資源，如高程度的學術大師、學術團隊、教學團隊和富有經(jīng)歷的管理人員等等，這是西部高校與東部知名高校的最主要區(qū)別。因此，必須通過某種社會聯(lián)絡才能解決這一問題。這里所說的社會聯(lián)絡，既可以是政府構建的高校對口支援關系，也包括西部高校自身構建的民間社會網(wǎng)絡和社會資本等歷史上長期積存的各種關系和高校之間建立的某種聯(lián)絡?！?】

當依托于對口支援渠道的資源獲取與依賴關系持久化時，一個組織成長與資源獲取的社會網(wǎng)絡也就形成了。根據(jù)前文對社會網(wǎng)絡的理論梳理，我們認為可以從支援學校為受援學校拓展了社會網(wǎng)絡，受援學校通過支援學校"構造洞";的信息橋梁優(yōu)勢，整合社會網(wǎng)絡構造的信息資源、時機資源和社會資源的角度，從網(wǎng)絡"構造洞";的視角，拓展對口支援的研究領域。另外，西部地區(qū)高校所急需的與其說是實物資源，不如說是對西部高校的信心和情感支持。[8]建立基于認同的社會網(wǎng)絡中的關系是嵌入式的強關系，導致這種網(wǎng)絡高度封閉、高度協(xié)同。高校間對口支援關系的建立，校際之間人際連接的范圍更廣，觸及更多的人群，穿過更大的社會間隔，從而可以獲取強聯(lián)絡所不能提供的關鍵信息與資源。可以從"弱連接";的視角，研究對口支援高校間的信息交換、知識轉移。

參考文獻

【1】李延成.對口支援:對幫助不興隆地區(qū)開展教育的政策與制度安排[J].教育開展研究,2022(10):16-20.

【2】薛振偉.將社會資本建立成為高校的一種核心競爭力[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2022(4):105-10