對利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的研究_第1頁
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文檔簡介

對利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的研究〔〕:

摘要:隨著我國科技的不斷開展,計算機技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會各個行業(yè)。信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中,已經(jīng)成為我國教育不可或缺的輔助教學(xué)手段。充分利用信息技術(shù),優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)及引入,讓高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計具有"信息化";,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加興趣化,讓數(shù)學(xué)的知識更加形象化,從而進步學(xué)生的數(shù)學(xué)的綜合才能和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;情景創(chuàng)設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益開展,計算機已經(jīng)普遍應(yīng)用于各個行業(yè)。對于現(xiàn)代教育信息化來說,利用信息技術(shù)開展教學(xué)可以有效進步課堂的效率,進步學(xué)生的積極性,增加課堂的美感性、形象性和直觀性。能利用圖形、聲音,以及動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官。形象逼真的畫面,優(yōu)美悅耳動聽的音樂,聲、光、電齊聚課堂,使學(xué)課堂發(fā)揮無窮的魅力。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,進步了學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)了高效課堂。

一、多媒體信息技術(shù)的合理利用使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計更加信息化

臺上一分鐘,臺下十年功。而信息技術(shù)應(yīng)運數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中,使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。但是,教師在備課時需要充分深挖教材,分析教材,理順教材,要在課件的設(shè)計以及制作上投入很大的精力和時間。從素材的選擇、圖片的挑選、音樂的插入、顏色的搭配、幻燈片的呈現(xiàn)形式等,都需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,整體考慮精心設(shè)計出精巧的課件展示在課堂上,進步課堂的效率。只有教師在課前下足了工夫,在課堂上才能按自己的設(shè)計程序,在短時間里形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程,使得數(shù)學(xué)概念以及每道題的解析過程,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加簡單化、明了化、明晰化,學(xué)生易于承受。教師教起來特別輕松,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分地激發(fā)出來,課堂教學(xué)效果明顯進步。在數(shù)學(xué)課上呈現(xiàn)多媒體課件時,課堂的內(nèi)容變得更加生動,數(shù)學(xué)變得更參加情入理,情境教學(xué)讓學(xué)生沉浸在一種美的享受之中。數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象思維、形象思維、發(fā)散思維、空間思維等得到了全面的提升,數(shù)學(xué)課堂的引入情景教學(xué)使課堂更加優(yōu)化,更加高效。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中引用信息技術(shù)可以增加情景創(chuàng)設(shè)的興趣性

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是主要方法之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生的主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是數(shù)學(xué)課堂當前急需解決的問題,也是進步課堂教學(xué)發(fā)揮每一個學(xué)生最大潛能的最有效的手段之一。興趣是最好的教師。只有讓每一個學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動當中,才能逐步培養(yǎng)他們的理論才能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展,以及各種媒體社會的進步,學(xué)生學(xué)到的各種知識比擬多,增強了學(xué)生的好奇心,促使其更加容易承受新穎的事物。信息技術(shù)的引入施行使課堂教學(xué)更加形象,更加生動直觀。優(yōu)雅動聽的音樂、五彩繽紛的圖畫,以及各種動畫的呈現(xiàn)效果都能吸引學(xué)生的注意力。而信息技術(shù)恰恰都能在這方面到達所要求的一切。利用信息技術(shù)開展教學(xué)更加直觀、形象,富有很強的感染力,可以營造更加合理的教學(xué)氣氛,進而激發(fā)出學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

新舊知識巧妙的銜接,使學(xué)生可以溫故而知新。這樣的教學(xué)方法,使得學(xué)生會主動去學(xué)習(xí),并且學(xué)習(xí)上進心比擬強,由"要我學(xué)";變成"我要學(xué)";,樂于學(xué)習(xí),樂于承受。數(shù)學(xué)是一門比擬抽象的自然科學(xué),平時學(xué)生對數(shù)學(xué)覺得難懂,枯燥而不愿意去學(xué)習(xí),興趣不高效果也不明顯。數(shù)學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)著生活。生活中處處表達著數(shù)學(xué)。將生活中的一些數(shù)學(xué)利用多媒體課件引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,課程教學(xué)變得更加生動有趣,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、探究問題、研究問題,從而總結(jié)上升為理論,又回歸到理論中,解決我們數(shù)學(xué)的各種難題疑點。而現(xiàn)代計算機技術(shù)多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以做到人機交互,有效地創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)情景教學(xué)。

1.數(shù)學(xué)教師有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景讓學(xué)生在體驗情感的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課程數(shù)學(xué)標準要求教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的情感體驗為根底,表達情感、態(tài)度、價值觀三方因素。因此,利用計算機多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景,可讓有關(guān)的數(shù)學(xué)知識從抽象變得形象,變得簡單,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)事物產(chǎn)生好奇心,并積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。直觀數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望和強烈的興趣,有效地進步了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,是進步課堂教學(xué)的重要手段之一。在利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,通過合作討論交流探究方式,讓學(xué)生在課程中提出不懂的問題,大膽質(zhì)疑,多問幾個"為什么這樣做";"這是怎么來的";"應(yīng)該怎樣做";等等問題,再通過小組合作分析問題,解決問題,找到解決數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會解決問題。教學(xué)情景會使學(xué)生有更深化的一種情感體驗,也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,進步了學(xué)生各種數(shù)學(xué)才能。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以打破難點,突出教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)是一門抽象性強的學(xué)科,有些知識比擬難懂。利用多媒體課件開展數(shù)學(xué)教學(xué),可降低數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度,是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效方法之一。在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時,教師可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀形象,使學(xué)生在重現(xiàn)知識的過程中學(xué)會考慮,學(xué)會溫故而知新,逐步進步自身的學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新是一個民族的動力,也是一個民族的靈魂,只有不斷地創(chuàng)新,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。創(chuàng)新才能,才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)的簡單明了,才能使學(xué)生的發(fā)散思維進一步提升。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂,可以重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生對所有的問題進展開放式的學(xué)習(xí),開放式的考慮,是學(xué)生特別喜歡的一種教學(xué)方法。充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生的思維得到無限開發(fā),發(fā)散思維才能得到大幅進步,在考慮問題時可以找到解決問題的途徑和方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能,訓(xùn)練學(xué)生的思維的發(fā)散性。久而久之,學(xué)生的創(chuàng)造才能以及創(chuàng)新才能得到全面進步,最終實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、充分利用多媒體信息技術(shù),讓高中數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)知識的內(nèi)容更加形象化

通過多年的教育理論證明,綜合運用各種教學(xué)手段是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法之一。恰當?shù)?、適時地選取電教手段,準確地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變靜為動,動靜結(jié)合是事物的本質(zhì)。利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué),突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的訓(xùn)練的重點,打破難點,有效地縮短了學(xué)生的認知過程,更好地發(fā)揮了教師在課堂的主導(dǎo)作用,表達了學(xué)生在課堂的主體作用。多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加如虎添翼,有效地進步了教學(xué)效率,使得學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。例如,在教學(xué)有關(guān)拋物線、函數(shù)的有關(guān)知識時,教師一味地運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解,學(xué)生不容易理解,浪費了很多的時間。而教師充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,對拋物線的走向道路圖,以及函數(shù)的變化圖多媒體進展展示,形象直觀吸引了學(xué)生的注意力,營造了濃重的學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生主動地去學(xué)。抽象有難度的數(shù)學(xué)一下子變得比擬簡單,在學(xué)生的腦海中形成了一定的圖像思維。函數(shù)的有關(guān)變化自然而然就在學(xué)生腦中印下了深深的烙印。在直觀形象的教學(xué)情境中,學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)散思維培養(yǎng)到達了一個空前的目的。

四、多媒體技術(shù)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè),進步學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)表達的是學(xué)生的邏輯思維,是培養(yǎng)進步學(xué)生考慮問題、分析問題、解決問題等各種才能的有效手段之一。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和各種才能,進步學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)才能。借助多媒體技術(shù),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把新的信息及時地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生進展再一次創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維,讓學(xué)生在質(zhì)疑中不斷地對數(shù)學(xué)的知識的深度、廣度不斷延伸。教師也可以在課前讓學(xué)生通過自己搜集各種資料,分成小組,對數(shù)學(xué)各種知識點制作成自己精巧的課件,在課堂教學(xué)中進展展示講解,形成自我貫穿的學(xué)習(xí)手段。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又培養(yǎng)了學(xué)生的各種才能,使其綜合素質(zhì)得到全面提升。

五、運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

一是教師之間要充分利用資源共享,切不可生搬硬套,要取其精華為我所用。二是雖然多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中具有強大的教育功能,但是它要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,不能用信息技術(shù)教學(xué)代替教師的教學(xué)。只有傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)輔助教學(xué)有機地巧妙地強強結(jié)合,才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量到達最優(yōu)化。三是信息技術(shù)不能成為整個課堂的主流,全篇都是信息技術(shù),全課都是在演示課件,失去了課堂的本來面目,教師的個人魅力及個人風(fēng)采沒有展示。教師不能變成放映員,也不能變成"鼠標教師";,同時還要注重教師、學(xué)生之間的情感、態(tài)度、價值觀的交流。

總之,多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時,課程的教學(xué)情景更加人性化直觀化、形象化。數(shù)學(xué)的抽象思維,數(shù)學(xué)問題變得詳細化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的活力。課堂的效率得到進步,學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了全面的開展。

參考文獻:

【1】郭穎.應(yīng)用計算機技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)形式的討論[J].遼寧教育研究,2022〔6

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