創(chuàng)設(shè)情境,靈動(dòng)課堂

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陳淑芳

近年來，隨著時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于英語的教學(xué)要求也不斷變化改進(jìn)。英語有著十分重要的實(shí)用價(jià)值，在初中英語教學(xué)中引入情景教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。所以，初中英語教師要對(duì)情景教學(xué)給予足夠的重視，充分利用自己的專業(yè)知識(shí)，積極主動(dòng)創(chuàng)立情景化課堂，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和接受英語知識(shí)。

當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中仍舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能和時(shí)代相適應(yīng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平提升不能起到較大幫助。同時(shí)，部分教師也不重視現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的使用，使教學(xué)的效率較為低下。還有些教師的教學(xué)沒有積極和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，也就不能夠提升學(xué)生對(duì)英語的理解水平，給學(xué)生學(xué)好英語造成困難。

情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中積極使用情境教學(xué)，這在一定程度上可以激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中有足夠積極性來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在情境教學(xué)法的使用當(dāng)中，教師也可以加強(qiáng)課堂的互動(dòng)氣氛，使學(xué)生能夠提升對(duì)英語知識(shí)的理解，加深對(duì)于英語學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生能更好提升自身的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中階段是學(xué)生接受和把握英語基礎(chǔ)知識(shí)最好的階段，也是為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最好階段。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視選用適合的初中英語教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過這些方法積極投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語。

情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的策略

動(dòng)畫情境英語帶給學(xué)生生動(dòng)體驗(yàn)

教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，可以借助動(dòng)畫為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。利用動(dòng)畫所創(chuàng)造的英語環(huán)境，是結(jié)合學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫愛好的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱心，使得課堂效果呈現(xiàn)出積極活躍的一面。利用動(dòng)畫教學(xué)使得學(xué)生在課堂上能夠更加集中注意力，學(xué)生們結(jié)合動(dòng)畫去理解教師上課的英語教學(xué)內(nèi)容，讓英語單詞以及句子的學(xué)習(xí)成為好玩兒而生動(dòng)的動(dòng)畫模式?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的配備、在課堂上多媒體的使用讓動(dòng)畫英語教學(xué)變得更可行，給學(xué)生們創(chuàng)造了現(xiàn)代化的英語學(xué)習(xí)條件。

例如：在九年級(jí)上冊(cè)英語課本Unit3EnglishAroundtheWorld（仁愛版）這一單元的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助動(dòng)畫來幫助學(xué)生們?cè)赟ectionC這一部分中的長(zhǎng)篇英語課文的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生們了解世界各地的英語，教師可以設(shè)置一個(gè)動(dòng)畫，在這個(gè)動(dòng)畫中包含長(zhǎng)篇閱讀的內(nèi)容。教師所設(shè)置的動(dòng)畫中要包含英語課文的內(nèi)容，并且文中的內(nèi)容需要用一些形象可愛的動(dòng)畫人物去呈現(xiàn)。教師可以設(shè)置一個(gè)世界地圖的動(dòng)畫，展示出有哪些地方在使用英語。學(xué)生通過動(dòng)畫可以了解到世界上有多少人正在使用英語作為基本交流語言。針對(duì)這篇文章涉及的數(shù)字部分，教師可以設(shè)置一個(gè)數(shù)字動(dòng)畫，向?qū)W生們展示這些數(shù)字的大小，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)英語中的數(shù)字如何進(jìn)行表達(dá)。通過動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓英語課堂變得更有創(chuàng)造性，同時(shí)利用動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的特性發(fā)展。

聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師還可以通過聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造情景，給學(xué)生以更真實(shí)的感覺，引起學(xué)生的共鳴。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多方面進(jìn)行了解，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并且好玩兒的情景，引導(dǎo)學(xué)生將英語應(yīng)用于實(shí)際生活。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師更需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解其所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，并且通過這些主題去吸引學(xué)生注意力。因此，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在不斷思考當(dāng)中加強(qiáng)教學(xué)能力，無論是講課的過程中，還是課下與學(xué)生交流的時(shí)候都需要了解學(xué)生的世界。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit2SavingtheEarth的學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)只重視語法和單詞的學(xué)習(xí)，更需要讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。在課堂的開始，教師就可以通過多媒體展示有關(guān)植物動(dòng)物被殺害或者環(huán)境被污染的視頻，并且與學(xué)生們對(duì)探討視頻的看法，再與學(xué)生探討如何保護(hù)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一些單詞，并且為學(xué)生舉例：“Reducefactoryexhaustemissions.〞先讓小組之間探討，讓學(xué)生盡量用英語進(jìn)行回復(fù)。然后教師在學(xué)生回復(fù)中參與本課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在完成探討學(xué)習(xí)之后，再次進(jìn)入到課本學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了一定的詞匯和句型，在學(xué)習(xí)時(shí)更加有信心。在學(xué)習(xí)課本的每一個(gè)部分時(shí)，教師都需要將其和生活實(shí)際相聯(lián)系，適當(dāng)采用與學(xué)生對(duì)話的方式，讓學(xué)生在生活中也可以用到英語。最終，教師還可以為學(xué)生拓展一些英文報(bào)刊中有關(guān)保護(hù)自然的文章，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助游戲，歌曲進(jìn)行情境教學(xué)

教師在英語教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以將一些簡(jiǎn)單輕松的游戲、歌曲等教學(xué)手段融入其中，為學(xué)生們創(chuàng)立一個(gè)輕松高興、互動(dòng)性強(qiáng)的英語課堂。這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，在英語小游戲中提升學(xué)生的專注力，讓越來越多的學(xué)生在游戲的情境教學(xué)里體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)和探討的主動(dòng)性，使英語教學(xué)的整個(gè)過程都可以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語，把握課堂內(nèi)容，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在仁愛版八年級(jí)英語教材OurHobbies這一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和本課主題相關(guān)的小游戲。譬如，教師可以依照小組的方式來組織學(xué)生進(jìn)行游戲，每個(gè)小組需要提前準(zhǔn)備好一些常見的、和興趣愛好有關(guān)的詞匯，然后每組派出兩位學(xué)生表演，其他組的學(xué)生需要在這個(gè)小組表演的過程中用英語單詞答出是哪種興趣愛好，答對(duì)加兩分，假如還可以說出其他英語形容詞去形容這個(gè)興趣愛好，再加一分。這種游戲互動(dòng)，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去思考，在大腦里回憶已知的英語單詞，同時(shí)還可以讓更多的學(xué)生融入這個(gè)高興的英語游戲氣氛里，有助于教師后續(xù)教學(xué)工作的展開。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些和愛好主題相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聽歌曲的過程中找出歌曲中所提到的有關(guān)愛好的詞匯。這個(gè)聽歌的過程讓學(xué)生在高興的旋律里高度集中注意力，還可以讓學(xué)生感受英文歌曲中一些詞匯發(fā)音的特點(diǎn)，可以漸漸提升學(xué)生聽英文歌曲、學(xué)習(xí)英語的興趣。F4A2C3B6-9AFE-4023-A799-91276733D498

利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景

英語作為一門語言，只有充分理解，才能有效學(xué)習(xí)。在課前的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，準(zhǔn)備不同的課堂教學(xué)情境。在對(duì)教材的講解中，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)造性融入其中，將教材表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生語言能力的提升需要學(xué)習(xí)自己的摸索以及練習(xí)。初中生學(xué)習(xí)語言的最好方式就是在情境中感知，不斷理解語言的魅力。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷推進(jìn)，對(duì)英語的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)方式，跟緊時(shí)代的腳步，在課堂上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生的口語能力得到提升，學(xué)生的整體英語水平得到好的發(fā)展。

例如，在仁愛版九年級(jí)上冊(cè)第一單元TheChangingWorld這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，勉勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱心和積極性。教師還可以采用多媒體等教學(xué)手段，使得學(xué)生通過聽覺和視覺體驗(yàn)來融入課堂的情景內(nèi)容中，在這個(gè)過程中，學(xué)生的記憶力和感知能力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率大大提升。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)中的資源十分豐富，有大量的英語學(xué)習(xí)視頻以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在課下瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者借助一些軟件和論壇來全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)中好玩兒的學(xué)習(xí)方式和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以在開心中把握知識(shí)。

角色扮演的英語情境運(yùn)用

處于九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于角色的模仿能力漸漸趨于成熟，其對(duì)角色的創(chuàng)新能力也有更多的想象創(chuàng)造空間。教師將角色扮演深入英語課堂中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活靈活現(xiàn)的英語教學(xué)課堂，間接提升了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的英語平均素養(yǎng)。情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐，將抽象的語言變得更加形象化，這樣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與角色扮演，才能夠輕松自如學(xué)習(xí)，也證明白教師運(yùn)用此教學(xué)效果好。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)仁愛版本九年級(jí)英語第三單元EnglishAroundtheWorld這一課程時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)英語情境的方式讓學(xué)生享受其中。這種氣氛既能夠集中學(xué)生注意力，又能夠讓學(xué)生的表現(xiàn)力和潛在能力得到激發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)參與英語課堂活動(dòng)，從而讓學(xué)生深刻把握和理解英語知識(shí)。針對(duì)“Englishiswidelyspokenthroughouttheworld.〞這個(gè)課題，當(dāng)學(xué)生完成某一角色的扮演后，首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在表演中的不足，有針對(duì)性地解決。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。最終，教師要和學(xué)生一起穩(wěn)定課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師及時(shí)稱贊，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就是為了給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，利用角色扮演法能發(fā)揮其最大的價(jià)值。

利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境

在科技飛速發(fā)展的今天，在信息便捷化快速化的當(dāng)下，信息的傳遞是必不可少的。同樣，在初中英語教學(xué)中也離不開信息，因此，在時(shí)代發(fā)展的便利條件下，初中英語教學(xué)需要多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助。高效成功的教學(xué)離不開多媒體，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)也離開不了多媒體。多媒體在課堂上的運(yùn)用可以大大改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。教師可以利用多媒體在課上向同學(xué)們提供圖片、放映視頻、播放歌曲、展示PPT等，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供多樣化的多媒體工具，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。為了發(fā)揮多媒體的作用，教師可以根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新以及新的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在英語九年級(jí)仁愛版本SavingtheEarth一課中，老師在授課時(shí)需要對(duì)地球的狀況進(jìn)行講解描述才能更好引入主題進(jìn)行課堂授課，為了讓學(xué)生們更加直觀了解地球的狀況并進(jìn)行高效率的課文學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)放映PPT，向?qū)W生們進(jìn)行圖片展示和語言描述。這樣既提高了學(xué)生課堂的效率，又吸引了學(xué)生并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)提供良好空間。與此同時(shí)，教師通過多媒體PPT的放映，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂上的教學(xué)氣氛，為學(xué)生們打造輕松高效的課堂環(huán)境。因此，利用