高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)課件

2019級(jí)部名師空中課堂戲劇2019級(jí)部名師空中課堂戲劇1

世界各國(guó)戲劇日本：能、狂言、歌舞伎、人形凈琉璃世界各國(guó)戲劇日本：能、狂言、歌舞伎、人形凈琉2

世界各國(guó)戲劇泰國(guó)：孔劇世界各國(guó)戲劇泰國(guó)：孔劇3

世界各國(guó)戲劇世界各國(guó)戲劇4

【中國(guó)省區(qū)戲劇劃分】（以北京、河北、西藏為例）

北京市京劇北方昆曲西路評(píng)劇北京曲劇

河北省河北梆子、評(píng)劇、絲弦、保定老調(diào)、哈哈腔、河北亂彈、武安平調(diào)、武安落子、西調(diào)、隆堯秧歌、唐劇、深澤墜劇、安國(guó)老、保定上四調(diào)、保定皮影、保定賢寓調(diào)、保定碰板調(diào)、十不閑蓮花落、固義儺戲、海興南鑼、北方昆曲、定州秧歌戲、蔚州梆子、高腔、唐山皮影、冀南皮影戲、張家口賽戲、臨漳西狄邱落子、西路蹦蹦、蓮花落子、河間南辛莊木偶戲、新穎調(diào)、涿州橫歧調(diào)、張家口東路二人臺(tái)、保定詩(shī)賦弦、邢臺(tái)弦子腔、邢臺(tái)墜子戲、邢臺(tái)淮調(diào)、邢臺(tái)西調(diào)、肅寧武術(shù)戲、懷安軟秧歌、肥鄉(xiāng)羅戲西藏自治區(qū)藏戲

中國(guó)戲劇種類中國(guó)戲劇種類5

藏戲藏戲的藏語(yǔ)名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。據(jù)傳藏戲最早由七姐妹演出，劇目?jī)?nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時(shí)，從寺院宗教儀式中分離出來(lái)，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。藏戲原系廣場(chǎng)劇，只有一鼓一鈸伴奏，別無(wú)其他樂(lè)器。藏戲藏戲的藏語(yǔ)名叫“阿吉拉姆”，意思是“6

戲劇的起源人們一般都認(rèn)為，無(wú)論是作為西方戲劇源頭的古希臘戲劇，還是作為東方戲劇代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，它們都起源于古代祭神的歌舞、儀典。戲劇的起源人們一般都認(rèn)為，無(wú)論是作為西方戲劇源7

多種藝術(shù)手段在戲劇中的應(yīng)用文學(xué)。主要指劇本。造型藝術(shù)。主要指布景、燈光、道具、服裝、化妝。音樂(lè)。主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲、歌劇中，還包括曲調(diào)、演唱等。舞蹈。主要指舞劇、戲曲藝術(shù)中包含的舞蹈成分，在話劇中轉(zhuǎn)化為演員的表演藝術(shù)—?jiǎng)幼魉囆g(shù)。多種藝術(shù)手段在戲劇中的應(yīng)用文學(xué)。主要指劇本。8戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。其中為演出而創(chuàng)作的“劇本”也叫“戲劇文學(xué)”。戲劇的賞析，重在對(duì)劇中所塑造的人物形象、戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言的賞析。

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝9分類：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為悲劇、喜劇、正劇，話劇、歌劇、舞劇、啞劇、戲曲(中國(guó)獨(dú)有)，現(xiàn)代劇、歷史劇，獨(dú)幕劇、多幕劇等。任何一種戲劇樣式，一般都要在舞臺(tái)上演出，因而要受到舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，這就要求戲劇高度集中地反映生活，劇本的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，人物不宜過(guò)多，場(chǎng)景不宜變化太繁。對(duì)于戲劇文學(xué)(劇本)，我們要了解其文體特征：

分類：10(一)戲劇沖突戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人物與環(huán)境的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。劇中人物由于性格不同，文化修養(yǎng)不同，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和采取的態(tài)度也不同，形成各種各樣的矛盾沖突。戲劇沖突滲透于劇作的全過(guò)程和全要素中，它是題材的基本內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展的基本動(dòng)力，主旨顯現(xiàn)的決定性依據(jù)。戲劇沖突有以下特點(diǎn)：

(一)戲劇沖突11(一)戲劇沖突1．尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突的最后爆發(fā)是格外強(qiáng)烈的。2．高度集中：戲劇的沖突是在既定的時(shí)間和空間里表現(xiàn)社會(huì)矛盾。3．進(jìn)展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦、波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。4．曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復(fù)雜、變化多姿的。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(一)戲劇沖突高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共512戲劇沖突的三種類型：1．自然情況下造成的（災(zāi)難、命運(yùn)）。2．自然情況下心靈方面所引起的（社會(huì)、文化）。3．心靈本身的分裂和矛盾（個(gè)體心靈）。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的三種類型：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)13戲劇沖突的表現(xiàn)方式A．某一人物與其他人物之間的沖突（有人稱之為

外部沖突）。B．人物自身的內(nèi)心沖突（有人稱之為內(nèi)部沖突）。

人物之間的沖突與內(nèi)心沖突這兩種方式，有時(shí)各

自單獨(dú)展開(kāi)，有時(shí)則交錯(cuò)在一起，相互作用，互

為因果。C．人同自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境之間的沖突。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的表現(xiàn)方式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(14戲劇沖突的構(gòu)成戲劇的矛盾沖突一般包括序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的還有尾聲)等幾個(gè)部分?！九c小說(shuō)有很多相似之處】

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的構(gòu)成高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共515

戲劇與小說(shuō)的區(qū)別王國(guó)維：小說(shuō)“以口演”，是“敘事體”；戲劇“以人演”，是“代言體”。所謂“代言體”，即黑格爾所指出的“由劇中人物自己說(shuō)出”。在小說(shuō)中，故事是通過(guò)“旁人”敘述的，讀者通過(guò)敘述者的口中之語(yǔ)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)故事；而在戲劇中，故事是由劇中人物來(lái)說(shuō)的，觀眾是通過(guò)演員的表演來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的。在這個(gè)過(guò)程中，演員起著代言人的作用。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇與小說(shuō)的區(qū)別高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)16(二)戲劇語(yǔ)言戲劇里有兩種語(yǔ)言：一是舞臺(tái)說(shuō)明，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、布景的說(shuō)明，動(dòng)作、表情、聲調(diào)的說(shuō)明，幕起、幕落的說(shuō)明；二是人物語(yǔ)言，戲劇上稱為臺(tái)詞，包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白等。戲劇語(yǔ)言是塑造藝術(shù)形象的重要手段，我們探究藝術(shù)形象，主要從分析戲劇語(yǔ)言入手。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)戲劇語(yǔ)言高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共517

戲劇臺(tái)詞的表現(xiàn)形式

有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開(kāi)，其他人物而向觀眾說(shuō)話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說(shuō)話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言），即隱藏在臺(tái)詞中的言外之意，它常用雙關(guān)、暗示、隱喻等手法。潛臺(tái)詞作為一個(gè)重要的戲劇元素，在刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，推進(jìn)戲劇沖突方面起到無(wú)可替代的作用。潛臺(tái)詞《雷雨》舉例

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇臺(tái)詞的表現(xiàn)形式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”181．針?shù)h相對(duì)式周樸園：“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了……”魯侍萍：“她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了……”兩人話中都用了“忽然”一詞，而且話都說(shuō)了一半，話中有話。周樸園是在推卸責(zé)任，魯侍萍則是在揭發(fā)周樸園的劣跡：不是我無(wú)緣無(wú)故投河自盡，而是你周樸園為了娶富家小姐而喪盡天良地趕我出門(mén)，全然不顧我生孩子才三天，這是何等狠毒！這里魯侍萍引用周樸園話中的“忽然”來(lái)嘲諷周樸園的虛偽，語(yǔ)言精煉而有味，使人物形象更豐滿突出。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)1．針?shù)h相對(duì)式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共5192．旁敲側(cè)擊式魯侍萍這三句臺(tái)詞的意思分別是？魯侍萍：老爺問(wèn)這些閑事干什么？周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍：親戚？周樸園：嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍：哦，——那用不著了?/p>

她現(xiàn)在已經(jīng)與你沒(méi)有任何關(guān)系了根本就無(wú)所謂什么親戚她沒(méi)有死，現(xiàn)在就站在你面前。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)2．旁敲側(cè)擊式魯侍萍這三句臺(tái)詞的意思分別是？她現(xiàn)在已經(jīng)與20

3．一箭雙雕式周樸園言外之意是？周樸園：話很多。我看你的性格好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

魯貴是個(gè)不好對(duì)付的人，要是讓他知道我們的事情，他一定會(huì)敲詐我的，會(huì)把我的事捅出去，毀了我的家庭，毀了我好父親好丈夫好紳士的形象。我不希望他知道這個(gè)事情。還有，你和魯貴都是我的仇敵，都是不地道的人。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)3．一箭雙雕式周樸園言外之意是？高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)214．諧音雙關(guān)式魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰(shuí)？魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。此時(shí)，魯侍萍周萍母子近在咫尺卻不能相認(rèn)，只能欲說(shuō)還休，這是多么大的悲哀??！這次她來(lái)周家的主要目的是看看自己的兒子周萍。作者巧妙地利用諧音“憑”和“萍”，“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)了魯侍萍當(dāng)時(shí)憤恨、痛苦、失望、悲哀的復(fù)雜感情。讀懂潛臺(tái)詞可以幫助我們真正走進(jìn)人物內(nèi)心，把握其形象或性格或心理、或情感。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)4．諧音雙關(guān)式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共522(三)人物形象戲劇中的一切因素，都集中在人物身上。一出戲的成功與否，關(guān)鍵在于人物能否在舞臺(tái)上站立起來(lái)。這就要求人物形象必須具有典型性——個(gè)性和共性的統(tǒng)一，只有這樣，人物才能栩栩如生。如《雷雨》中的周樸園，作為一個(gè)資本家，具有虛偽、狡詐、冷酷的個(gè)性特征，同時(shí)他又是一種時(shí)代現(xiàn)象和歷史現(xiàn)象的濃縮，具有很強(qiáng)烈的時(shí)代性和社會(huì)性。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)人物形象高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共523讀懂戲劇需用場(chǎng)面思維，注意把握戲劇語(yǔ)言，尤其是讀懂潛臺(tái)詞，通過(guò)臺(tái)詞認(rèn)識(shí)人物，通過(guò)人物解讀劇本。讀古代戲曲，要有政教意識(shí)，注意把握戲曲的傳奇性、抒情性、意境美、對(duì)比性等特征，還要重視賓白的作用。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)讀懂戲劇需用場(chǎng)面思維，注意把握戲劇語(yǔ)言，尤其是讀懂潛臺(tái)詞，通24(一)兩步驟把握戲劇沖突賞析角度賞析要領(lǐng)1.了解戲劇情節(jié)，把握戲劇沖突社會(huì)矛盾往往有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程，戲劇沖突也是如此，通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，戲劇沖突都有一個(gè)完整的發(fā)展過(guò)程。因此我們可以從情節(jié)的推進(jìn)入手進(jìn)行分析2.抓住主要事件，體察細(xì)微之處要把一場(chǎng)戲分解為若干小單位，進(jìn)行微觀把握，省去不重要、交代性的情節(jié)，仔細(xì)研究主要事件、主要場(chǎng)次的描寫(xiě)，最后把各個(gè)場(chǎng)面合起來(lái)，做綜合分析高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(一)兩步驟把握戲劇沖突賞析角度賞析要領(lǐng)1.了解戲劇情節(jié)，把25(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)1.聯(lián)系相關(guān)情節(jié)分析人物形象戲劇作品中人物的言行串聯(lián)成情節(jié)的鏈條，通過(guò)分析相關(guān)的情節(jié)，能夠幫助我們直觀地鑒賞人物形象2.通過(guò)比較分析把握人物性格比較是顯示人物特征的重要手段，通過(guò)類比、對(duì)比，分析出人物的共性、個(gè)性以及特殊之處高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)1.聯(lián)系相關(guān)26(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)3.從人性的角度分析人物形象人性包括自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)層面。人性是人物行為最深刻的動(dòng)因，幾乎能解釋人的所有行為4.還原情境透析人物性格的形成原因情境有歷史情境和生活情境兩種。分析時(shí)要聯(lián)系人物所處的時(shí)代、社會(huì)風(fēng)尚、民間習(xí)俗、家庭背景、教育經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)、人際交往甚至天生稟賦等，勾勒人物的成長(zhǎng)軌跡和心態(tài)變化軌跡，弄清人物的性格邏輯和情感邏輯高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)3.從人性的27(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格

和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)5.重視人物性格的復(fù)雜性和可變性如《雷雨》中的周樸園既帶有濃厚的封建遺習(xí)，又具有資本原始積累時(shí)期的血腥，同時(shí)還受到資產(chǎn)階級(jí)人性思想的影響，是個(gè)復(fù)合形象。而魯侍萍三十年前后的不同表現(xiàn)則顯出性格的可變性高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)5.重視人物28(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)1.舞臺(tái)說(shuō)明，對(duì)塑造人物有輔助作用如《雷雨》第二幕開(kāi)頭關(guān)于天氣的舞臺(tái)說(shuō)明，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，營(yíng)造出舞臺(tái)氛圍，奠定了悲劇情調(diào)，又烘托出人物的煩躁、郁悶、不安的思想情緒，也為下文雷雨聲中矛盾沖突的總爆發(fā)做好了鋪墊高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)1.舞臺(tái)說(shuō)明29(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)2.人物語(yǔ)言，對(duì)塑造人物有主要作用。是塑造人物、表現(xiàn)主題的基本手段(1)個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)以及環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)(2)動(dòng)作性，主要指人物的內(nèi)心活動(dòng)(3)潛臺(tái)詞，指戲劇的臺(tái)詞中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，但觀眾通過(guò)思考能領(lǐng)悟出來(lái)的語(yǔ)言。它是臺(tái)詞的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，包括說(shuō)話的目的、言外之意和未盡之言等。亦指某種暗含的意思，即“話中有話”。潛臺(tái)詞是人物在行動(dòng)過(guò)程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)2.人物語(yǔ)言30完成以下習(xí)題：圖表題（第8題）《軌跡》（12-14題）《北京人》（15-17題）高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)完成以下習(xí)題：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共531

《軌跡》高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共523212．下列對(duì)戲劇內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．這出共三場(chǎng)的短劇生動(dòng)地塑造了傅燊淵這個(gè)不進(jìn)監(jiān)獄不罷休的貪官的形象，活畫(huà)出一場(chǎng)官場(chǎng)喜劇。B．傅燊淵的妻子在戲劇中是一個(gè)重要的角色，是她一步步把傅燊淵推到了不可挽救的人生深淵。C．三場(chǎng)劇的每一場(chǎng)都以簡(jiǎn)短的三個(gè)字做題目，準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)明地表現(xiàn)出傅燊淵腐敗墮落的“軌跡”。D．這出短劇雖然沒(méi)有矛盾沖突，但故事情節(jié)、人物、地點(diǎn)十分集中，有利于話劇的演出和主題的明確。解析：選C。A項(xiàng)，“活畫(huà)出一場(chǎng)官場(chǎng)喜劇”不當(dāng)，從內(nèi)容上看是一出人生悲劇。B項(xiàng)，“是她一步步把傅燊淵推到了不可挽救的人生深淵”說(shuō)法不當(dāng)，雖然傅燊淵的妻子曾經(jīng)讓傅燊淵為家人辦事，但在第三場(chǎng)中，也曾讓傅燊淵“住手”“剎車(chē)”。D項(xiàng)，“沒(méi)有矛盾沖突”理解錯(cuò)誤。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)12．下列對(duì)戲劇內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分33

13．這場(chǎng)戲劇的題目有何含義？請(qǐng)結(jié)合戲劇的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

答案：題目中的“軌跡”既是傅燊淵一步步走進(jìn)監(jiān)獄的歷程，也是傅燊淵重復(fù)別人的軌跡，走了“貪路”的過(guò)程，同時(shí)也提醒人們不要重復(fù)戲劇主角的“軌跡”。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)13．這場(chǎng)戲劇的題目有何含義？請(qǐng)結(jié)合戲劇的內(nèi)容簡(jiǎn)要分3414．怎樣理解戲劇結(jié)尾處傅燊淵講的故事？你認(rèn)為傅燊淵的故事能回答記者的提問(wèn)嗎？(6分)

答案：(示例)傅燊淵想通過(guò)講這個(gè)故事，揭示自己“貪”已成癮的心理，來(lái)間接回答記者提出的問(wèn)題。不過(guò)我認(rèn)為，傅燊淵并沒(méi)有真正回答他貪婪成癮的原因，而是回避問(wèn)題，從前文可以看出，傅燊淵“明知山有虎，偏向虎山行”是因?yàn)槟繜o(wú)法紀(jì)，認(rèn)為法網(wǎng)疏而不密，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為憑借自己的身份、貢獻(xiàn)就可以肆無(wú)忌憚，是不貪白不貪的錯(cuò)誤思想在作怪。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)14．怎樣理解戲劇結(jié)尾處傅燊淵講的故事？你認(rèn)為傅燊淵的故35

北京人(節(jié)選)

曹禺

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)北京人(節(jié)選)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下36劇中人物曾皓——在北平落戶的舊世家的老太爺，年六十三。曾文清——他的長(zhǎng)子，三十六。曾思懿——他的長(zhǎng)媳，三十八九。曾文彩——他的女兒，三十二歲。江泰——他的女婿，文彩的丈夫，一個(gè)老留學(xué)生，三十七八。愫芳——他的姨侄女，三十上下。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)劇中人物高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共537《北京人》是曹禺1940年創(chuàng)作的3幕話劇作品。劇本以抗戰(zhàn)前北京一個(gè)沒(méi)落的封建世家為背景，寫(xiě)家人親戚之間的矛盾與相互傾軋。曾老太爺是一個(gè)曾經(jīng)顯赫一時(shí)的封建世家的家長(zhǎng)，他夢(mèng)想家道中興，逼著兒子出去找差事，管教孫子夜讀詩(shī)書(shū)。但兒子文清沉溺于鴉片，暗中與服侍老太爺?shù)谋砻勉悍枷鄳?，兒媳思懿心毒手辣，一心想把老太爺?shù)姆e蓄弄到手。曾家負(fù)債累累，整個(gè)家潰散了，只有愫芳和孫媳瑞貞毅然離開(kāi)去尋找新的生活。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)《北京人》是曹禺1940年創(chuàng)作的3幕話劇作品。劇本以抗戰(zhàn)前北3815．下列對(duì)節(jié)選部分有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．愫芳父母雙亡，長(zhǎng)期寄居在姨父曾皓家，仍未出嫁，看人的臉色過(guò)日子，忍受著精神上的折磨。B．當(dāng)別人征詢她對(duì)自己婚事的意見(jiàn)時(shí)，愫芳不是“低聲不語(yǔ)”，就是“我沒(méi)有意思”，這暗示了愫芳希望能留在姨父家，并不急于出嫁。C．曾文清“忍不下去”，拔起腳向書(shū)齋走，這時(shí)曾思懿冷笑一聲：“大概他也是想給爹煎藥呢！”從中可看出，愫芳與曾文清之間有某種微妙關(guān)系。D．文中對(duì)愫芳著墨不多，但愫芳逆來(lái)順受又固執(zhí)倔強(qiáng)的性格特征十分鮮明。

B

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)15．下列對(duì)節(jié)選部分有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(3916．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列語(yǔ)句。(1)不要想到我，你應(yīng)該替你自己想，我這個(gè)當(dāng)姨父的，恐怕也照拂不了你幾天了，不過(guò)照我看，袁先生這個(gè)人哪——(2)我的愫妹妹，嫁不了的女兒也不是——答案：(1)曾皓向愫芳暗示自己年邁力衰、處境凄涼，試圖使善良的愫芳不拋下自己，這樣才能把愫芳留在身邊繼續(xù)伺候自己。曾皓迂回的勸慰正顯現(xiàn)出他的虛偽、自私。(2)思懿一個(gè)“嫁不了”，意圖以刻薄的挖苦激怒、刺傷愫芳，讓她早日出嫁。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)16．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列語(yǔ)句。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇4017．文中江泰后來(lái)說(shuō)的話表明了他怎樣的情感態(tài)度？從中可以看出江泰怎樣的性格特點(diǎn)？答案：江泰對(duì)曾家人，尤其是曾皓的虛偽、自私感到憤怒，他充滿善意地希望愫芳走出曾家，追求自己的幸福。從中可以看出江泰的直率、沖動(dòng)暴躁、心懷正義等性格特點(diǎn)。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)17．文中江泰后來(lái)說(shuō)的話表明了他怎樣的情感態(tài)度？從中可以看出41

第8題【答案】(1)全國(guó)城鄉(xiāng)居民參加中等強(qiáng)度體育鍛煉的人數(shù)比例最高，且各年齡組這一比例基本相同。(2)參加大強(qiáng)度體育鍛煉的人數(shù)比例隨年齡增大逐步下降(或：隨年齡增大，在體育鍛煉時(shí)采用小強(qiáng)度的人數(shù)比例逐步增加)。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)第8題高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張P42

面對(duì)疫情，我們關(guān)注“圖表”了嗎？——在抗擊“新型肺炎”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文1.最近早上起床，第一件事就是查看“疫情趨勢(shì)”，于是，對(duì)各類新聞報(bào)道中的“圖表”有了切身的閱讀體驗(yàn)。這些天閱讀最多的是地圖圖表、柱狀圖表、餅狀圖表與折線圖表等。“圖表”屬于“非連續(xù)性文本”或“語(yǔ)言表述題”，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是高考的考查范疇。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)面對(duì)疫情，我們關(guān)注“圖表”了嗎？432.最有“情感”的圖表是“地圖圖表”。一張中國(guó)地圖，用深淺不一的“紅色”標(biāo)注出各省市的“疫情程度”，一目了然。剛開(kāi)始“西藏”等區(qū)域還是“空白”，現(xiàn)在已經(jīng)是全國(guó)“一片紅”了，可見(jiàn)疫情的嚴(yán)重性?！暗貓D圖表”在表述“區(qū)域疫情”程度的同時(shí)，也傳遞了另一種信息：這是我們國(guó)家，這是我們國(guó)家的疫情，這與每個(gè)“中國(guó)人”息息相關(guān)。所以，“地圖圖表”不單單是數(shù)據(jù)信息，也飽含著情感：……我分擔(dān)著海的憂愁/分享海的歡樂(lè)。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)2.最有“情感”的圖表是“地圖圖表”。一張中國(guó)地圖，用深淺44

3.最“形象”的圖表是“柱狀圖表”、“餅狀圖表”。這兩種圖表提供了更加清晰的“數(shù)據(jù)比較”信息，這些信息通過(guò)“柱狀”的高、下，“餅狀”的大、小，顯現(xiàn)出各自的狀況。最“清晰”的圖表是“折線圖表”。它更加適合于表明“疫情”的走向，顯示“疫情”的趨向。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)3.最“形象”的圖表是“柱狀圖表”、“餅狀圖表”。這兩種45

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共464.“圖表”作為“非連續(xù)性文本”，它很好地承載著信息，具有閱讀的直觀性。“圖表”種類繁多，制作“圖表”者，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇最具有“閱讀效率”的那種類型。新聞報(bào)道中，許多信息只能用“非連續(xù)性文本”承載?！斑B續(xù)性文本”常常不能在“最短”的篇幅內(nèi)表現(xiàn)“最多、最快”的信息。面對(duì)疫情，我們關(guān)注“圖表”的閱讀吧。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)4.“圖表”作為“非連續(xù)性文本”，它很好地承載著信息，具有47

《莎劇的古典魅影》導(dǎo)言（節(jié)選）牟正秋

盡管插圖往往被看成是附屬于文本的圖畫(huà)或其他視覺(jué)形象，實(shí)際上，它的作用除了對(duì)手稿或印刷品作清晰的說(shuō)明之外，還具有裝飾和美化文本的視覺(jué)效果。因此，插圖不只在書(shū)籍、報(bào)刊雜志上，還出現(xiàn)在廣告、郵件和各種印刷品中。從古埃及的《死者書(shū)》到中世紀(jì)的手抄本，到印刷術(shù)發(fā)展之后，直到今天，西方的插圖具有非常悠久的歷史。在中國(guó)，自佛教從大約西漢中期傳人中國(guó)之后，就開(kāi)始重視在佛經(jīng)中手繪和印刷佛像的插圖；此后，在戲曲和明清小說(shuō)中，也十分注意配上插圖，同樣有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的冷落之后，如今又興起一個(gè)所謂的“讀圖時(shí)代”。近年來(lái)，書(shū)籍的插圖異?；钴S，幾乎每部書(shū)都要插幾幅圖畫(huà)，有些書(shū)甚至不管與主題有沒(méi)有關(guān)系，也插上幾幅，特別是美女圖，仿佛成了燒菜的味精。而真正好的插圖書(shū)籍卻不多。人們呼吁優(yōu)秀的插圖，尤其是配得上經(jīng)典作品上的經(jīng)典插圖。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)

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吉爾伯特為莎土比亞的劇作所創(chuàng)作的插圖，算得上是為經(jīng)典作品創(chuàng)作經(jīng)典插圖的一個(gè)代表。與其他莎士比亞的戲劇創(chuàng)作的插圖相比，吉爾伯特所作的插圖影響最為深廣。他共創(chuàng)作了八百幅插圖，是為莎劇配畫(huà)最多、最全的畫(huà)家。另外，吉爾伯特藝術(shù)特點(diǎn)是在于能夠從劇中選取出富有代表性的場(chǎng)面，然后運(yùn)用傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義的手法，以十分精到的線條，深入細(xì)致地刻畫(huà)出人物的神態(tài)、心理，以下兩個(gè)例子可以很傳神地說(shuō)明吉爾伯特的這一特點(diǎn)。比如，每一個(gè)人的心中，都有一個(gè)他自己的奧菲利婭。莎士比亞心中的奧菲利婭，即是主人公哈姆萊特心中的奧菲利婭，是他的最愛(ài)：“四萬(wàn)個(gè)兄弟的愛(ài)合起來(lái)，還抵不過(guò)我對(duì)她的愛(ài)”；她“像冰一樣堅(jiān)貞，像雪一樣純潔”。但這只能說(shuō)是這位丹麥王子對(duì)奧菲利婭的美的概括，而不是具體的描述，而且主要的還是她的心靈之美，而不是外貌上的美。據(jù)德國(guó)詩(shī)人海因里希.海涅的設(shè)想，奧菲利婭在哈姆萊特眼中，“是一個(gè)金黃色頭發(fā)的美麗的少女”，有一對(duì)“明亮的大眼睛”，一張“嬌媚的小嘴”，尤其“她那纖細(xì)的身段飄飄然在我身旁滑翔著，恰似優(yōu)美的化身”；“特別在她的語(yǔ)調(diào)中有一種魅力，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我(哈姆萊特)”。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)吉爾伯特為莎土比亞的劇作所創(chuàng)作的插圖，算得上49

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共50

看得出來(lái)，吉爾伯特筆下的奧菲利婭，既是莎士比亞心中的奧菲利婭，又是畫(huà)家自己心中的奧菲利婭，這是與莎士比亞原作相吻合的。一看這幅作者以纖細(xì)的畫(huà)筆描繪出來(lái)的插圖，每個(gè)讀者都沒(méi)有不為畫(huà)中的這個(gè)少女的美所傾倒。她金色的飄柔的頭發(fā)，有如她的情感，是那么的深長(zhǎng)；她的臉是那樣的光潔，鼻子直而細(xì)挺，額角寬大而高聳，嘴小小的，顯得十分“嬌媚”，都符合文藝復(fù)興時(shí)期女性的標(biāo)準(zhǔn)美；還有她的眼睛，盡管微微下視，仍不難看出是一對(duì)“明亮的大眼睛”，特別是這對(duì)眼睛，正凝視手上的花。畫(huà)家對(duì)花的處理十分重要：對(duì)花的喜愛(ài)，如畫(huà)中那樣，將花扎在發(fā)上不但是文藝復(fù)興時(shí)代女子的普遍愛(ài)好，對(duì)奧菲利婭來(lái)說(shuō)，最合乎她愛(ài)美的個(gè)性特征，誰(shuí)不記得：奧菲利婭不但愛(ài)唱“鮮花紅似雨”的歌，她甚至說(shuō)得出迷迭香是表示記憶的，三色堇是表示思想的，她還懷著深切的情感給她的親愛(ài)的哥哥送好茴香、漏斗花、蕓香、紫羅蘭等花，并且要他“把您的蕓香插戴得別致一些”……但是這位美麗的少女也像這些美麗的花一樣隕落了。這怎么不使讀者黯然神傷!而畫(huà)家在設(shè)計(jì)奧菲利婭墜水亡故的場(chǎng)景時(shí)，更創(chuàng)造出一種令人泫然欲泣的傷感之美。文本與插圖兩相比照，宛若身臨其境。（《莎劇的古典魅影》上海古籍出版社牟正秋編著）

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)看得出來(lái)，吉爾伯特筆下的奧菲利婭，既是莎士比51作業(yè)：完成“第二單元‘戲劇’綜合檢測(cè)題”。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)作業(yè)：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PP522019級(jí)部名師空中課堂戲劇2019級(jí)部名師空中課堂戲劇53

世界各國(guó)戲劇日本：能、狂言、歌舞伎、人形凈琉璃世界各國(guó)戲劇日本：能、狂言、歌舞伎、人形凈琉54

世界各國(guó)戲劇泰國(guó)：孔劇世界各國(guó)戲劇泰國(guó)：孔劇55

世界各國(guó)戲劇世界各國(guó)戲劇56

【中國(guó)省區(qū)戲劇劃分】（以北京、河北、西藏為例）

北京市京劇北方昆曲西路評(píng)劇北京曲劇

河北省河北梆子、評(píng)劇、絲弦、保定老調(diào)、哈哈腔、河北亂彈、武安平調(diào)、武安落子、西調(diào)、隆堯秧歌、唐劇、深澤墜劇、安國(guó)老、保定上四調(diào)、保定皮影、保定賢寓調(diào)、保定碰板調(diào)、十不閑蓮花落、固義儺戲、海興南鑼、北方昆曲、定州秧歌戲、蔚州梆子、高腔、唐山皮影、冀南皮影戲、張家口賽戲、臨漳西狄邱落子、西路蹦蹦、蓮花落子、河間南辛莊木偶戲、新穎調(diào)、涿州橫歧調(diào)、張家口東路二人臺(tái)、保定詩(shī)賦弦、邢臺(tái)弦子腔、邢臺(tái)墜子戲、邢臺(tái)淮調(diào)、邢臺(tái)西調(diào)、肅寧武術(shù)戲、懷安軟秧歌、肥鄉(xiāng)羅戲西藏自治區(qū)藏戲

中國(guó)戲劇種類中國(guó)戲劇種類57

藏戲藏戲的藏語(yǔ)名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。據(jù)傳藏戲最早由七姐妹演出，劇目?jī)?nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時(shí)，從寺院宗教儀式中分離出來(lái)，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。藏戲原系廣場(chǎng)劇，只有一鼓一鈸伴奏，別無(wú)其他樂(lè)器。藏戲藏戲的藏語(yǔ)名叫“阿吉拉姆”，意思是“58

戲劇的起源人們一般都認(rèn)為，無(wú)論是作為西方戲劇源頭的古希臘戲劇，還是作為東方戲劇代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，它們都起源于古代祭神的歌舞、儀典。戲劇的起源人們一般都認(rèn)為，無(wú)論是作為西方戲劇源59

多種藝術(shù)手段在戲劇中的應(yīng)用文學(xué)。主要指劇本。造型藝術(shù)。主要指布景、燈光、道具、服裝、化妝。音樂(lè)。主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲、歌劇中，還包括曲調(diào)、演唱等。舞蹈。主要指舞劇、戲曲藝術(shù)中包含的舞蹈成分，在話劇中轉(zhuǎn)化為演員的表演藝術(shù)—?jiǎng)幼魉囆g(shù)。多種藝術(shù)手段在戲劇中的應(yīng)用文學(xué)。主要指劇本。60戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。其中為演出而創(chuàng)作的“劇本”也叫“戲劇文學(xué)”。戲劇的賞析，重在對(duì)劇中所塑造的人物形象、戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言的賞析。

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝61分類：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為悲劇、喜劇、正劇，話劇、歌劇、舞劇、啞劇、戲曲(中國(guó)獨(dú)有)，現(xiàn)代劇、歷史劇，獨(dú)幕劇、多幕劇等。任何一種戲劇樣式，一般都要在舞臺(tái)上演出，因而要受到舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，這就要求戲劇高度集中地反映生活，劇本的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，人物不宜過(guò)多，場(chǎng)景不宜變化太繁。對(duì)于戲劇文學(xué)(劇本)，我們要了解其文體特征：

分類：62(一)戲劇沖突戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人物與環(huán)境的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。劇中人物由于性格不同，文化修養(yǎng)不同，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和采取的態(tài)度也不同，形成各種各樣的矛盾沖突。戲劇沖突滲透于劇作的全過(guò)程和全要素中，它是題材的基本內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展的基本動(dòng)力，主旨顯現(xiàn)的決定性依據(jù)。戲劇沖突有以下特點(diǎn)：

(一)戲劇沖突63(一)戲劇沖突1．尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突的最后爆發(fā)是格外強(qiáng)烈的。2．高度集中：戲劇的沖突是在既定的時(shí)間和空間里表現(xiàn)社會(huì)矛盾。3．進(jìn)展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦、波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。4．曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復(fù)雜、變化多姿的。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(一)戲劇沖突高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共564戲劇沖突的三種類型：1．自然情況下造成的（災(zāi)難、命運(yùn)）。2．自然情況下心靈方面所引起的（社會(huì)、文化）。3．心靈本身的分裂和矛盾（個(gè)體心靈）。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的三種類型：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)65戲劇沖突的表現(xiàn)方式A．某一人物與其他人物之間的沖突（有人稱之為

外部沖突）。B．人物自身的內(nèi)心沖突（有人稱之為內(nèi)部沖突）。

人物之間的沖突與內(nèi)心沖突這兩種方式，有時(shí)各

自單獨(dú)展開(kāi)，有時(shí)則交錯(cuò)在一起，相互作用，互

為因果。C．人同自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境之間的沖突。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的表現(xiàn)方式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(66戲劇沖突的構(gòu)成戲劇的矛盾沖突一般包括序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的還有尾聲)等幾個(gè)部分。【與小說(shuō)有很多相似之處】

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇沖突的構(gòu)成高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共567

戲劇與小說(shuō)的區(qū)別王國(guó)維：小說(shuō)“以口演”，是“敘事體”；戲劇“以人演”，是“代言體”。所謂“代言體”，即黑格爾所指出的“由劇中人物自己說(shuō)出”。在小說(shuō)中，故事是通過(guò)“旁人”敘述的，讀者通過(guò)敘述者的口中之語(yǔ)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)故事；而在戲劇中，故事是由劇中人物來(lái)說(shuō)的，觀眾是通過(guò)演員的表演來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的。在這個(gè)過(guò)程中，演員起著代言人的作用。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇與小說(shuō)的區(qū)別高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)68(二)戲劇語(yǔ)言戲劇里有兩種語(yǔ)言：一是舞臺(tái)說(shuō)明，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、布景的說(shuō)明，動(dòng)作、表情、聲調(diào)的說(shuō)明，幕起、幕落的說(shuō)明；二是人物語(yǔ)言，戲劇上稱為臺(tái)詞，包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白等。戲劇語(yǔ)言是塑造藝術(shù)形象的重要手段，我們探究藝術(shù)形象，主要從分析戲劇語(yǔ)言入手。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)戲劇語(yǔ)言高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共569

戲劇臺(tái)詞的表現(xiàn)形式

有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開(kāi)，其他人物而向觀眾說(shuō)話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說(shuō)話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言），即隱藏在臺(tái)詞中的言外之意，它常用雙關(guān)、暗示、隱喻等手法。潛臺(tái)詞作為一個(gè)重要的戲劇元素，在刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，推進(jìn)戲劇沖突方面起到無(wú)可替代的作用。潛臺(tái)詞《雷雨》舉例

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)戲劇臺(tái)詞的表現(xiàn)形式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”701．針?shù)h相對(duì)式周樸園：“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了……”魯侍萍：“她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了……”兩人話中都用了“忽然”一詞，而且話都說(shuō)了一半，話中有話。周樸園是在推卸責(zé)任，魯侍萍則是在揭發(fā)周樸園的劣跡：不是我無(wú)緣無(wú)故投河自盡，而是你周樸園為了娶富家小姐而喪盡天良地趕我出門(mén)，全然不顧我生孩子才三天，這是何等狠毒！這里魯侍萍引用周樸園話中的“忽然”來(lái)嘲諷周樸園的虛偽，語(yǔ)言精煉而有味，使人物形象更豐滿突出。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)1．針?shù)h相對(duì)式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共5712．旁敲側(cè)擊式魯侍萍這三句臺(tái)詞的意思分別是？魯侍萍：老爺問(wèn)這些閑事干什么？周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍：親戚？周樸園：嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍：哦，——那用不著了?/p>

她現(xiàn)在已經(jīng)與你沒(méi)有任何關(guān)系了根本就無(wú)所謂什么親戚她沒(méi)有死，現(xiàn)在就站在你面前。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)2．旁敲側(cè)擊式魯侍萍這三句臺(tái)詞的意思分別是？她現(xiàn)在已經(jīng)與72

3．一箭雙雕式周樸園言外之意是？周樸園：話很多。我看你的性格好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

魯貴是個(gè)不好對(duì)付的人，要是讓他知道我們的事情，他一定會(huì)敲詐我的，會(huì)把我的事捅出去，毀了我的家庭，毀了我好父親好丈夫好紳士的形象。我不希望他知道這個(gè)事情。還有，你和魯貴都是我的仇敵，都是不地道的人。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)3．一箭雙雕式周樸園言外之意是？高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)734．諧音雙關(guān)式魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰(shuí)？魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。此時(shí)，魯侍萍周萍母子近在咫尺卻不能相認(rèn)，只能欲說(shuō)還休，這是多么大的悲哀?。∵@次她來(lái)周家的主要目的是看看自己的兒子周萍。作者巧妙地利用諧音“憑”和“萍”，“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)了魯侍萍當(dāng)時(shí)憤恨、痛苦、失望、悲哀的復(fù)雜感情。讀懂潛臺(tái)詞可以幫助我們真正走進(jìn)人物內(nèi)心，把握其形象或性格或心理、或情感。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)4．諧音雙關(guān)式高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共574(三)人物形象戲劇中的一切因素，都集中在人物身上。一出戲的成功與否，關(guān)鍵在于人物能否在舞臺(tái)上站立起來(lái)。這就要求人物形象必須具有典型性——個(gè)性和共性的統(tǒng)一，只有這樣，人物才能栩栩如生。如《雷雨》中的周樸園，作為一個(gè)資本家，具有虛偽、狡詐、冷酷的個(gè)性特征，同時(shí)他又是一種時(shí)代現(xiàn)象和歷史現(xiàn)象的濃縮，具有很強(qiáng)烈的時(shí)代性和社會(huì)性。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)人物形象高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共575讀懂戲劇需用場(chǎng)面思維，注意把握戲劇語(yǔ)言，尤其是讀懂潛臺(tái)詞，通過(guò)臺(tái)詞認(rèn)識(shí)人物，通過(guò)人物解讀劇本。讀古代戲曲，要有政教意識(shí)，注意把握戲曲的傳奇性、抒情性、意境美、對(duì)比性等特征，還要重視賓白的作用。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)讀懂戲劇需用場(chǎng)面思維，注意把握戲劇語(yǔ)言，尤其是讀懂潛臺(tái)詞，通76(一)兩步驟把握戲劇沖突賞析角度賞析要領(lǐng)1.了解戲劇情節(jié)，把握戲劇沖突社會(huì)矛盾往往有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程，戲劇沖突也是如此，通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，戲劇沖突都有一個(gè)完整的發(fā)展過(guò)程。因此我們可以從情節(jié)的推進(jìn)入手進(jìn)行分析2.抓住主要事件，體察細(xì)微之處要把一場(chǎng)戲分解為若干小單位，進(jìn)行微觀把握，省去不重要、交代性的情節(jié)，仔細(xì)研究主要事件、主要場(chǎng)次的描寫(xiě)，最后把各個(gè)場(chǎng)面合起來(lái)，做綜合分析高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(一)兩步驟把握戲劇沖突賞析角度賞析要領(lǐng)1.了解戲劇情節(jié)，把77(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)1.聯(lián)系相關(guān)情節(jié)分析人物形象戲劇作品中人物的言行串聯(lián)成情節(jié)的鏈條，通過(guò)分析相關(guān)的情節(jié)，能夠幫助我們直觀地鑒賞人物形象2.通過(guò)比較分析把握人物性格比較是顯示人物特征的重要手段，通過(guò)類比、對(duì)比，分析出人物的共性、個(gè)性以及特殊之處高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)1.聯(lián)系相關(guān)78(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)3.從人性的角度分析人物形象人性包括自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)層面。人性是人物行為最深刻的動(dòng)因，幾乎能解釋人的所有行為4.還原情境透析人物性格的形成原因情境有歷史情境和生活情境兩種。分析時(shí)要聯(lián)系人物所處的時(shí)代、社會(huì)風(fēng)尚、民間習(xí)俗、家庭背景、教育經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)、人際交往甚至天生稟賦等，勾勒人物的成長(zhǎng)軌跡和心態(tài)變化軌跡，弄清人物的性格邏輯和情感邏輯高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)3.從人性的79(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格

和小說(shuō)不同，戲劇主要通過(guò)富有動(dòng)作感的人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題，那么如何鑒賞戲劇中的人物形象呢？賞析角度賞析要領(lǐng)5.重視人物性格的復(fù)雜性和可變性如《雷雨》中的周樸園既帶有濃厚的封建遺習(xí)，又具有資本原始積累時(shí)期的血腥，同時(shí)還受到資產(chǎn)階級(jí)人性思想的影響，是個(gè)復(fù)合形象。而魯侍萍三十年前后的不同表現(xiàn)則顯出性格的可變性高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(二)緊扣戲劇沖突，分析人物性格賞析角度賞析要領(lǐng)5.重視人物80(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)1.舞臺(tái)說(shuō)明，對(duì)塑造人物有輔助作用如《雷雨》第二幕開(kāi)頭關(guān)于天氣的舞臺(tái)說(shuō)明，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，營(yíng)造出舞臺(tái)氛圍，奠定了悲劇情調(diào)，又烘托出人物的煩躁、郁悶、不安的思想情緒，也為下文雷雨聲中矛盾沖突的總爆發(fā)做好了鋪墊高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)1.舞臺(tái)說(shuō)明81(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)2.人物語(yǔ)言，對(duì)塑造人物有主要作用。是塑造人物、表現(xiàn)主題的基本手段(1)個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)以及環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)(2)動(dòng)作性，主要指人物的內(nèi)心活動(dòng)(3)潛臺(tái)詞，指戲劇的臺(tái)詞中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，但觀眾通過(guò)思考能領(lǐng)悟出來(lái)的語(yǔ)言。它是臺(tái)詞的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，包括說(shuō)話的目的、言外之意和未盡之言等。亦指某種暗含的意思，即“話中有話”。潛臺(tái)詞是人物在行動(dòng)過(guò)程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)(三)區(qū)分兩種類型，賞析戲劇語(yǔ)言賞析角度賞析要領(lǐng)2.人物語(yǔ)言82完成以下習(xí)題：圖表題（第8題）《軌跡》（12-14題）《北京人》（15-17題）高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)完成以下習(xí)題：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共583

《軌跡》高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共528412．下列對(duì)戲劇內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．這出共三場(chǎng)的短劇生動(dòng)地塑造了傅燊淵這個(gè)不進(jìn)監(jiān)獄不罷休的貪官的形象，活畫(huà)出一場(chǎng)官場(chǎng)喜劇。B．傅燊淵的妻子在戲劇中是一個(gè)重要的角色，是她一步步把傅燊淵推到了不可挽救的人生深淵。C．三場(chǎng)劇的每一場(chǎng)都以簡(jiǎn)短的三個(gè)字做題目，準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)明地表現(xiàn)出傅燊淵腐敗墮落的“軌跡”。D．這出短劇雖然沒(méi)有矛盾沖突，但故事情節(jié)、人物、地點(diǎn)十分集中，有利于話劇的演出和主題的明確。解析：選C。A項(xiàng)，“活畫(huà)出一場(chǎng)官場(chǎng)喜劇”不當(dāng)，從內(nèi)容上看是一出人生悲劇。B項(xiàng)，“是她一步步把傅燊淵推到了不可挽救的人生深淵”說(shuō)法不當(dāng)，雖然傅燊淵的妻子曾經(jīng)讓傅燊淵為家人辦事，但在第三場(chǎng)中，也曾讓傅燊淵“住手”“剎車(chē)”。D項(xiàng)，“沒(méi)有矛盾沖突”理解錯(cuò)誤。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)12．下列對(duì)戲劇內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分85

13．這場(chǎng)戲劇的題目有何含義？請(qǐng)結(jié)合戲劇的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

答案：題目中的“軌跡”既是傅燊淵一步步走進(jìn)監(jiān)獄的歷程，也是傅燊淵重復(fù)別人的軌跡，走了“貪路”的過(guò)程，同時(shí)也提醒人們不要重復(fù)戲劇主角的“軌跡”。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)13．這場(chǎng)戲劇的題目有何含義？請(qǐng)結(jié)合戲劇的內(nèi)容簡(jiǎn)要分8614．怎樣理解戲劇結(jié)尾處傅燊淵講的故事？你認(rèn)為傅燊淵的故事能回答記者的提問(wèn)嗎？(6分)

答案：(示例)傅燊淵想通過(guò)講這個(gè)故事，揭示自己“貪”已成癮的心理，來(lái)間接回答記者提出的問(wèn)題。不過(guò)我認(rèn)為，傅燊淵并沒(méi)有真正回答他貪婪成癮的原因，而是回避問(wèn)題，從前文可以看出，傅燊淵“明知山有虎，偏向虎山行”是因?yàn)槟繜o(wú)法紀(jì)，認(rèn)為法網(wǎng)疏而不密，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為憑借自己的身份、貢獻(xiàn)就可以肆無(wú)忌憚，是不貪白不貪的錯(cuò)誤思想在作怪。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)14．怎樣理解戲劇結(jié)尾處傅燊淵講的故事？你認(rèn)為傅燊淵的故87

北京人(節(jié)選)

曹禺

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)北京人(節(jié)選)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下88劇中人物曾皓——在北平落戶的舊世家的老太爺，年六十三。曾文清——他的長(zhǎng)子，三十六。曾思懿——他的長(zhǎng)媳，三十八九。曾文彩——他的女兒，三十二歲。江泰——他的女婿，文彩的丈夫，一個(gè)老留學(xué)生，三十七八。愫芳——他的姨侄女，三十上下。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)劇中人物高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共589《北京人》是曹禺1940年創(chuàng)作的3幕話劇作品。劇本以抗戰(zhàn)前北京一個(gè)沒(méi)落的封建世家為背景，寫(xiě)家人親戚之間的矛盾與相互傾軋。曾老太爺是一個(gè)曾經(jīng)顯赫一時(shí)的封建世家的家長(zhǎng)，他夢(mèng)想家道中興，逼著兒子出去找差事，管教孫子夜讀詩(shī)書(shū)。但兒子文清沉溺于鴉片，暗中與服侍老太爺?shù)谋砻勉悍枷鄳伲瑑合彼架残亩臼掷?，一心想把老太爺?shù)姆e蓄弄到手。曾家負(fù)債累累，整個(gè)家潰散了，只有愫芳和孫媳瑞貞毅然離開(kāi)去尋找新的生活。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)《北京人》是曹禺1940年創(chuàng)作的3幕話劇作品。劇本以抗戰(zhàn)前北9015．下列對(duì)節(jié)選部分有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．愫芳父母雙亡，長(zhǎng)期寄居在姨父曾皓家，仍未出嫁，看人的臉色過(guò)日子，忍受著精神上的折磨。B．當(dāng)別人征詢她對(duì)自己婚事的意見(jiàn)時(shí)，愫芳不是“低聲不語(yǔ)”，就是“我沒(méi)有意思”，這暗示了愫芳希望能留在姨父家，并不急于出嫁。C．曾文清“忍不下去”，拔起腳向書(shū)齋走，這時(shí)曾思懿冷笑一聲：“大概他也是想給爹煎藥呢！”從中可看出，愫芳與曾文清之間有某種微妙關(guān)系。D．文中對(duì)愫芳著墨不多，但愫芳逆來(lái)順受又固執(zhí)倔強(qiáng)的性格特征十分鮮明。

B

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)15．下列對(duì)節(jié)選部分有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(9116．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列語(yǔ)句。(1)不要想到我，你應(yīng)該替你自己想，我這個(gè)當(dāng)姨父的，恐怕也照拂不了你幾天了，不過(guò)照我看，袁先生這個(gè)人哪——(2)我的愫妹妹，嫁不了的女兒也不是——答案：(1)曾皓向愫芳暗示自己年邁力衰、處境凄涼，試圖使善良的愫芳不拋下自己，這樣才能把愫芳留在身邊繼續(xù)伺候自己。曾皓迂回的勸慰正顯現(xiàn)出他的虛偽、自私。(2)思懿一個(gè)“嫁不了”，意圖以刻薄的挖苦激怒、刺傷愫芳，讓她早日出嫁。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)16．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下列語(yǔ)句。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇9217．文中江泰后來(lái)說(shuō)的話表明了他怎樣的情感態(tài)度？從中可以看出江泰怎樣的性格特點(diǎn)？答案：江泰對(duì)曾家人，尤其是曾皓的虛偽、自私感到憤怒，他充滿善意地希望愫芳走出曾家，追求自己的幸福。從中可以看出江泰的直率、沖動(dòng)暴躁、心懷正義等性格特點(diǎn)。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)17．文中江泰后來(lái)說(shuō)的話表明了他怎樣的情感態(tài)度？從中可以看出93

第8題【答案】(1)全國(guó)城鄉(xiāng)居民參加中等強(qiáng)度體育鍛煉的人數(shù)比例最高，且各年齡組這一比例基本相同。(2)參加大強(qiáng)度體育鍛煉的人數(shù)比例隨年齡增大逐步下降(或：隨年齡增大，在體育鍛煉時(shí)采用小強(qiáng)度的人數(shù)比例逐步增加)。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)第8題高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張P94

面對(duì)疫情，我們關(guān)注“圖表”了嗎？——在抗擊“新型肺炎”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文1.最近早上起床，第一件事就是查看“疫情趨勢(shì)”，于是，對(duì)各類新聞報(bào)道中的“圖表”有了切身的閱讀體驗(yàn)。這些天閱讀最多的是地圖圖表、柱狀圖表、餅狀圖表與折線圖表等?！皥D表”屬于“非連續(xù)性文本”或“語(yǔ)言表述題”，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是高考的考查范疇。高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)面對(duì)疫情，我們關(guān)注“圖表”了嗎？952.最有“情感”的圖表是“地圖圖表”。一張中國(guó)地圖，用深淺不一的“紅色”標(biāo)注出各省市的“疫情程度”，一目了然。剛開(kāi)始“西藏”等區(qū)域還是“空白”，現(xiàn)在已經(jīng)是全國(guó)“一片紅”了，可見(jiàn)疫情的嚴(yán)重性?！暗貓D圖表”在表述“區(qū)域疫情”程度的同時(shí)，也傳遞了另一種信息：這是我們國(guó)家，這是我們國(guó)家的疫情，這與每個(gè)“中國(guó)人”息息相關(guān)。所以，“地圖圖表”不單單是數(shù)據(jù)信息，也飽含著情感：……我分擔(dān)著海的憂愁/分享海的歡樂(lè)。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)2.最有“情感”的圖表是“地圖圖表”。一張中國(guó)地圖，用深淺96

3.最“形象”的圖表是“柱狀圖表”、“餅狀圖表”。這兩種圖表提供了更加清晰的“數(shù)據(jù)比較”信息，這些信息通過(guò)“柱狀”的高、下，“餅狀”的大、小，顯現(xiàn)出各自的狀況。最“清晰”的圖表是“折線圖表”。它更加適合于表明“疫情”的走向，顯示“疫情”的趨向。

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)3.最“形象”的圖表是“柱狀圖表”、“餅狀圖表”。這兩種97

高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52張PPT)高一語(yǔ)文統(tǒng)編版下冊(cè)第二單元“戲劇”復(fù)習(xí)(共52