《幼兒攻擊行為的教育策略分析（論文）》5800字

摘要：3-6歲是塑造孩子良好性格、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要教育時期。在這個階段，良好的性格和行為習(xí)慣對孩子下一階段的成長乃至未來的人生發(fā)展都起著重要的作用。作為幼兒日常生活的主要陣地——家庭和幼兒園，探索外部環(huán)境與兒童攻擊行為的關(guān)系，研究導(dǎo)致兒童攻擊行為的外部因素，尋求糾正兒童攻擊行為的有效手段，能有效促進兒童的健康發(fā)展。本文將探究幼兒攻擊行為的原因及對策，分析幼兒攻擊性的定義，總結(jié)幼兒產(chǎn)生攻擊行為的主要原因，根據(jù)分析得知，兒童產(chǎn)生攻擊行為的主要因素分為四類，一是生物學(xué)原因；二是家庭教養(yǎng)方式與親子關(guān)系；三是幼兒園教育；四是社會因素。針對這些原因，本文提出針對性地解決對策，要注重家庭教育，教師也要樹立良好的教育方式，營造良好的社會環(huán)境，加強與幼兒溝通及心理指導(dǎo)，以此來促進幼兒身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；攻擊行為；家庭；幼兒園前言攻擊行為會影響兒童身心健康的發(fā)展。攻擊行為是一種復(fù)雜的社會行為。目前，對兒童攻擊行為的發(fā)展和預(yù)防的研究主要集中在社會認(rèn)知因素上，如認(rèn)知偏差和問題解決能力。因此，我們應(yīng)該結(jié)合這些特點，根據(jù)兒童現(xiàn)實生活和行為的特點，采取相應(yīng)的矯正措施，幫助兒童健康發(fā)展。在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上，有必要對我國兒童攻擊行為進行總結(jié)和深入研究，這也是需要解決的重要問題之一。本文通過對3-6歲兒童攻擊行為的觀察，探討攻擊行為產(chǎn)生的原因及特點。通過調(diào)查分析，結(jié)合前人的理論總結(jié)，攻擊行為是一種中行為，而不是簡單地將其歸類為錯誤和缺點。本研究的目的是了解和接受兒童的行為問題，對其進行客觀地認(rèn)識和理論分析，尋求合理的教育途徑來緩解兒童的攻擊行為，并采取積極有效的預(yù)防措施，以期為減少兒童攻擊行為提供更多的理論依據(jù)，從而更好地保護兒童，促進兒童教育心理發(fā)展。一、相關(guān)概念界定（一）攻擊行為定義所謂攻擊行為，是指兒童在其需要得不到滿足或權(quán)益受到侵害時，對同齡人或打人進行言語、身體攻擊或故意破壞的行為。攻擊性是兒童常見的社會行為，也是個體社會發(fā)展的重要方面。兒童攻擊行為的現(xiàn)狀不僅影響著兒童人格和道德的發(fā)展，也標(biāo)志著兒童個體社會化的成敗。攻擊行為經(jīng)常發(fā)生在幼兒園，對孩子來說，主要是因為遇到問題時解決不了，他們會變得焦慮。如果兒童的攻擊行為得不到糾正，就會導(dǎo)致兒童的任意性、偏心性和偏執(zhí)性心理問題，嚴(yán)重影響兒童的健康發(fā)展。（二）幼兒攻擊行為的特點1.發(fā)生頻繁兒童的攻擊行為發(fā)生得很頻繁。兒童的社會性已逐漸開始發(fā)展并進入萌芽階段。孩子們開始喜歡和同齡人一起玩，參加集體活動。同時，兒童的社會交往經(jīng)驗相對缺乏，自我中心意識很強，在這樣的矛盾和沖突中，攻擊會頻繁發(fā)生。為了得到他們想要的，孩子們會搶奪，甚至破壞。同時，當(dāng)游戲空間狹小，游戲材料準(zhǔn)備不充分時，孩子們也會采取攻擊的手段爭奪游戲材料和游戲空間。受年齡特征的影響，兒童攻擊行為頻繁發(fā)生。2.身體攻擊多于語言攻擊一般來說，兒童的身體攻擊性多于言語攻擊性和間接攻擊性。攻擊的類型與年齡密切相關(guān)，3-6歲的兒童比言語攻擊更依賴身體攻擊。例如，當(dāng)他們想要某樣?xùn)|西卻被他人先得到時，他們會立刻變得敵對起來，通過打、咬、抓來爭奪玩具，而不是用言語攻擊對方。這直接關(guān)系到兒童語言能力和表達(dá)能力的發(fā)展，隨著年齡和能力的增長，兒童的身體攻擊性會逐漸減少，語言攻擊性也會逐漸增加。3.幼兒攻擊中帶有一定的敵意性兒童攻擊的初始表現(xiàn)是明顯的，攻擊性大多來源于自身天性。只是通過攻擊行為達(dá)到占有一定資源的欲望，其目的是傷害他人或自己。這種攻擊本身并無害處，但敵對攻擊時有發(fā)生。此時，攻擊是由人指揮的，其根本目的是打傷他人，大多是因為社會化過程中的不良刺傷所造成的影響。當(dāng)然，隨著年齡的增長，孩子們從幼兒園、家庭、社會接受的正面教育越來越多，這樣可以更好地調(diào)節(jié)情緒，減少攻擊性。二、幼兒攻擊行為產(chǎn)生的原因（一）生物學(xué)原因生物學(xué)家建議，如果小腦成熟較晚，傳遞快感的神經(jīng)通路發(fā)育就會受阻，因此很難感受和體驗幸福和安全?？梢?，兒童身體正處于快速生長發(fā)育期，整體發(fā)育不完善，皮層神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)發(fā)育不夠成熟。由于這些特點，兒童的自我控制能力較差，再加上其現(xiàn)階段的年齡特點，活潑好動，更容易產(chǎn)生攻擊行為。另外，受不同氣質(zhì)的影響，孩子會有不同的行為方式。例如，身體強壯、精力充沛、易怒、哭鬧的孩子更容易有攻擊性傾向。攻擊行為也受到遺傳因素的影響，如果父母易激動、易怒等性格特征遺傳給孩子，孩子更容易有攻擊行為。（二）家庭教養(yǎng)方式與親子關(guān)系家庭是每個人成長和人格形成的主要環(huán)境。不良的家庭環(huán)境會使人逐漸形成較高的攻擊性。對攻擊性兒童的家庭調(diào)查結(jié)果表明，兒童的攻擊行為與家庭情感氛圍和教育方式密切相關(guān)。作為孩子的父母，他們的言行會對孩子的行為產(chǎn)生一定的影響。專制型的父母教養(yǎng)方式更容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攻擊行為。孩子們應(yīng)該做父母讓他們在家里做的事，如果他們不服從，就會挨打挨罵。孩子們經(jīng)歷了很長一段時間的壓力和抑郁，當(dāng)他們到達(dá)自己可以控制的環(huán)境時，他們會在與同伴相處的過程中采取攻擊性的行為，以釋放壓力。同時，一些家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子極端任性和自私。當(dāng)孩子與他人交流時，他們總是以自我為中心，一旦欲望得不到滿足，就會用攻擊來發(fā)泄不滿。也有一些家長采用打罵、威脅的育兒方式，不僅給孩子造成很大的心理傷害，也給孩子樹立了壞榜樣。一旦孩子們模仿他們的錯誤行為，孩子就會采取攻擊性的行為來對待別人。此外，一些家長擔(dān)心孩子與同齡人相處時會吃虧，于是教孩子受欺負(fù)時要反擊，這會讓孩子誤以為打罵別人是對的。久而久之，這種咄咄逼人的行為會越來越激烈。（三）幼兒園教育因素幼兒園師生關(guān)系可能影響幼兒的攻擊行為。一般來說，孩子們渴望得到老師的注意，如果長時間得不到注意，他們很可能會用攻擊性的行為來吸引老師的注意。幼兒教師是否具有專業(yè)素質(zhì)尤為重要。當(dāng)孩子有不正當(dāng)?shù)墓粜袨闀r，有的老師不能及時發(fā)現(xiàn)，給予指導(dǎo)，或者置之不理。這種錯誤行為會增強孩子的攻擊性，使孩子的攻擊行為合理化。另外，由于幼兒園空間相對有限，孩子在玩各種游戲時容易發(fā)生肢體碰撞，也可能導(dǎo)致攻擊行為；或者孩子也可能因為游戲中缺少材料和道具而產(chǎn)生攻擊行為。（四）社會因素兒童具有主動性和模仿性，社會學(xué)習(xí)能力強，更容易從接觸的人和事中學(xué)習(xí)不良行為。目前，傳媒業(yè)發(fā)展迅速，孩子們可以很容易地接觸到媒體。動畫片中的大部分人物都非?？蓯?，色彩搭配良好，聲音優(yōu)美，所以很容易引起孩子們的注意。兒童的記憶是建立在無意記憶的基礎(chǔ)上的，直觀形象、具體生動的動畫形象容易被兒童無意中記住。由于他們強烈的好奇心和求知欲，動畫為他們打開了興趣之門。許多電影和電視劇都有暴力和戰(zhàn)斗的場景，甚至在卡通中也有，孩子辨別是非的能力很差，他們無法過濾掉負(fù)面信息，反而會在好奇心的驅(qū)使下，模仿不良行為。由于認(rèn)知水平較低，兒童對自己喜愛的動畫角色會產(chǎn)生盲目的信任，有些孩子過于迷戀英雄主義或帶有暴力內(nèi)容的漫畫，他們會繼續(xù)嘗試模仿。如果此時的攻擊行為沒有得到成年人或同齡人的適當(dāng)關(guān)注，那么兒童的探索行為就會加強，并逐漸成為一種穩(wěn)定的攻擊行為。當(dāng)攻擊行為出現(xiàn)時，他們也會被同伴強迫增加。此外，兒童的認(rèn)知特點也決定了在這個過程中，他不是被動的，而是具有主觀能動性。此外，在社會交往中，與同伴的沖突也是攻擊行為的一個因素。由于許多孩子缺乏良好的社交技能，攻擊行為頻繁發(fā)生，當(dāng)看到同齡人和他人的不當(dāng)攻擊行為時，也會對孩子產(chǎn)生微妙的不良影響，使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。三、幼兒攻擊行為的教育策略（一）注重家庭教育根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，家長應(yīng)尊重發(fā)展規(guī)律，挖掘其優(yōu)勢和潛力，給予積極的教育，要多表揚、多關(guān)心、多鼓勵，增強孩子的自信心，正確引導(dǎo)孩子。沒有人是完美的，孩子也是，攻擊行為的孩子雖然有一些缺點，但也有一些優(yōu)點，往往被忽視。教育孩子時，家長一定要注意方法，因勢利導(dǎo)，不要把錯誤放大。講道的方法要適當(dāng)，不要讓孩子覺得父母不愛他們，最好在讓孩子感到內(nèi)疚的同時，還要消除攻擊行為。許多父母在孩子生氣時不分青紅皂白地打罵他們，這種體罰不會減少攻擊性，反而會增加孩子的攻擊性，使教育違背他們的意愿。要善于抓住教育機遇，認(rèn)真開展教育，把孩子的攻擊性轉(zhuǎn)化為積極的力量。家長可以轉(zhuǎn)變觀念，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和潛能，在教育上給予更多地鼓勵，讓孩子感受到支持和關(guān)愛，會減少攻擊行為，這是教育孩子攻擊行為的非常有效的方法。（二）教師樹立良好的教育方式兒童的攻擊行為與教育環(huán)境密切相關(guān)。幼兒教師在教育過程中所采取的方式和態(tài)度是影響幼兒攻擊行為的重要因素。教師必須了解兒童，具有良好的專業(yè)素質(zhì)，當(dāng)兒童有攻擊行為時，應(yīng)給予及時有效地指導(dǎo)。教師對兒童行為的不當(dāng)處理可能導(dǎo)致兒童的攻擊行為，例如，如果孩子的攻擊行為沒有得到老師及時的教育，孩子會覺得這是允許的，從長遠(yuǎn)來看，孩子們會養(yǎng)成攻擊他人的習(xí)慣。另外，在幼兒園生活中，為了得到老師的愛，孩子們會和別人攀比，教師對孩子的不同態(tài)度和不公平的差異也是滋生孩子產(chǎn)生攻擊行為的因素。因此，教師要注重教育方法，平等對待孩子，關(guān)注每一個孩子。當(dāng)幼兒在活動中發(fā)生沖突時，教師應(yīng)及時對其進行教育，通過多種方式使其意識到團結(jié)合作的重要性，并通過教師的作用減少幼兒的攻擊行為。為提高幼兒園管理水平，促進幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)全面提高幼兒教育質(zhì)量，采取多種有效的矯正策略，科學(xué)有效地減少或消除幼兒的攻擊行為。（三）營造良好的社會環(huán)境隨著社會的發(fā)展，精神文明和物質(zhì)文明不能齊頭并進，很容易出現(xiàn)各種不良的社會風(fēng)氣，這些不良影響也會阻礙孩子的健康成長。兒童對不良行為的模仿和學(xué)習(xí)已成為導(dǎo)致兒童攻擊行為的重要因素。如果孩子在攻擊行為中，沒有大人及時做出反應(yīng)和制止他的行為，那么攻擊行為在孩子身上的發(fā)生頻率就會逐漸增加，發(fā)展成不可逆轉(zhuǎn)的后果。因此，家長應(yīng)該幫助孩子，減少不良行為和現(xiàn)象對孩子的影響，教會孩子什么是對什么是錯，幫助孩子樹立是非觀念，減少攻擊傾向。為了防止大眾傳媒的負(fù)面影響，兒童應(yīng)該在成人的指導(dǎo)下觀看有用的動畫作品。大人在為孩子選擇動漫時，一定要考慮孩子身心發(fā)展的規(guī)律，多選擇一些能讓孩子感受到愛和溫暖的作品。目前，流行的動畫如《熊出沒》、《奧特曼》對兒童的攻擊行為有很大的影響。大人應(yīng)該幫助孩子們明白，世上沒有奧特曼這樣的東西，家長和幼兒園老師要注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動畫形象的優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢運用到生活中。（四）加強與幼兒溝通及心理指導(dǎo)攻擊行為實際上是一種釋放壓力和緊張的方式。家長與教師應(yīng)該了解孩子們這樣做的真正原因。如果一味壓抑孩子的攻擊性情緒，不僅壓抑的情緒不會消失，還會深入到他們的潛意識中，久而久之，會給孩子的身心帶來疾病和創(chuàng)傷。這種過度鎮(zhèn)壓往往導(dǎo)致更突然和暴力的攻擊。只有讓孩子在受挫時發(fā)泄不良情緒，才能更好地抑制攻擊行為，保持身心健康。因此，了解孩子的心理，幫助孩子發(fā)泄攻擊性情緒，讓孩子有良好的心理狀態(tài)是非常重要的。在理解的基礎(chǔ)上，成人要與兒童進行良好地溝通。通過交流，孩子的攻擊性心理會得到一定程度的緩解，成人可以更好地了解兒童在交往中攻擊行為的成因，從而因材施教，為兒童提供心理輔導(dǎo)。還可以幫助孩子提高認(rèn)知水平，進行正確的歸因分析，陪伴孩子發(fā)現(xiàn)問題。可以告訴孩子其他同齡人的一些行為是無意中造成的，或者是由于某些客觀原因而不是故意造成的。同時，也讓孩子們意識到，有些攻擊是由自己的過錯行為造成的，很多問題可以通過合理的方式得到解決。還可以加強對孩子的愛的教育，在與孩子的交流中，要繼續(xù)進行滲透式的愛的教育，減少孩子的攻擊傾向，讓孩子們知道，不能傷害別人，做一個友善的人，會得到大家的喜歡。教育同齡人團結(jié)友愛，共同進步，培養(yǎng)孩子的愛心。也可以用一些經(jīng)典故事來告訴孩子如何謙虛，謙虛是一種美德，通過與孩子的溝通，幫助孩子進行心理咨詢，從而減少攻擊行為的發(fā)生?？偨Y(jié)攻擊行為是一種反社會行為，因為它有故意傷害他人的目的，這是社會規(guī)范所不允許的。雖然孩子們的攻擊行為不受歡迎，但它經(jīng)常發(fā)生。在成長過程中，幾乎所有的孩子都或多或少地有攻擊行為的傾向。當(dāng)孩子有攻擊行為時，往往會給自己和他人帶來不同程度的傷害，甚至造成無法彌補的后果。這種攻擊行為對孩子的身心健康發(fā)展是非常有害的，尤其是對幼兒園的孩子，孩子的攻擊行為常常讓家長和老師感到不安和頭痛，如果任其發(fā)展，后果不堪設(shè)想。攻擊行為作為兒童健康教育中的一個重要問題，一直受到教育工作者和發(fā)展心理學(xué)研究者的關(guān)注。因此，有效地引導(dǎo)和教育是非常重要的。本文分析兒童攻擊行為的成因和特點，找出影響兒童攻擊行為的因素，并逐一進行分析，從而總結(jié)出適合兒童的心理咨詢策略，促進兒童的健康發(fā)展。參考文獻：[1]王子玉.幼兒攻擊行為的成因及矯正策略[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2016,000(023):0182-0183.[2]秦雪嬌,徐東.幼兒攻擊行為的有效控制研究——基于幼兒德育生活化[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報,2018,038(002):141-147.[3]鮑潔,馮銳.學(xué)前兒童攻擊行為的成因及對策分析[J].大眾文藝,2019(21).[4]繆津嫻.淺談幼兒攻擊行為的成因及應(yīng)對策略[J].赤子,2016.[5]繆津嫻.淺談幼兒攻擊行為的成因及應(yīng)對策略[J].赤子(上中旬),2016.[6]張騫.暴力動畫片對5~6