高中音樂(lè)鑒賞舞動(dòng)心弦-舞蹈音樂(lè)

高中音樂(lè)鑒賞第七單元《舞動(dòng)心弦——舞蹈音樂(lè)》——第十三節(jié)《中國(guó)舞蹈音樂(lè)》【教材通讀】●年段尋蹤高中音樂(lè)鑒賞教材以“以美育人”為課程目標(biāo)，立足音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握必要的知識(shí)和技能，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，提升審美感知和文化理解能力。教材上篇以音樂(lè)體裁編寫(xiě)為主線，其內(nèi)容涵蓋學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、中國(guó)民族民間音樂(lè)等六個(gè)版塊；下篇以音樂(lè)史線為脈絡(luò)。小學(xué)的音樂(lè)教材中出現(xiàn)的舞蹈音樂(lè)作品有《星光圓舞曲》、《杜鵑圓舞曲》、《擠奶舞》、《小狗圓舞曲》、《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《阿細(xì)跳月》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《新疆舞曲》等，初中的音樂(lè)教材中出現(xiàn)的舞蹈音樂(lè)作品有：《瑤族舞曲》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、《西班牙舞曲》、《斯娃尼爾達(dá)圓舞曲》、《飛天仙子》、《婚禮場(chǎng)面舞》、《熱巴舞曲》、《青年友誼圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》、《藍(lán)色的探戈》、《彝族舞曲》等。學(xué)生在小學(xué)和初中階段就已接觸過(guò)豐富多彩的舞蹈音樂(lè)和舞劇音樂(lè)，積累了一定的審美經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。●單元盤(pán)點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在通過(guò)欣賞具有代表性的中國(guó)舞蹈與外國(guó)舞蹈作品，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)舞蹈音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈音樂(lè)有一定的認(rèn)知，掌握必要的鑒賞分析能力，理解舞蹈音樂(lè)在舞蹈作品中的作用與地位?！裥问揭亍栋⒓?xì)跳月》是彝族阿細(xì)人最具代表性的民族民間舞蹈。因?yàn)檫@種舞蹈多在皓月當(dāng)空的草坪歡跳，故稱(chēng)之為“阿細(xì)跳月”。民族管弦樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》是根據(jù)民間舞蹈《阿細(xì)跳月》的主題音樂(lè)創(chuàng)作而成，主題一共反復(fù)了14次，使用了二胡、高胡、笙、笛子、彈撥樂(lè)器等民族樂(lè)器，通過(guò)音色、力度、速度、調(diào)式調(diào)性的對(duì)比形成了不同風(fēng)格的音樂(lè)，展現(xiàn)了不一樣的舞蹈畫(huà)面。●風(fēng)格特征作者采用了固定主題變化反復(fù)的創(chuàng)作手法，將主題重復(fù)了14次，利用民族樂(lè)器豐富的音響音響表現(xiàn)彝族人民熱鬧歡舞的場(chǎng)面。這首作品節(jié)奏鮮明、熱情歡快，舞蹈熱情奔放，大幅度的跳動(dòng)和變化鮮明的圖形，構(gòu)成熾熱的氣氛，具有濃烈的野趣美。●人文內(nèi)涵中國(guó)舞蹈音樂(lè)歷史悠久，民族民間舞蹈音樂(lè)區(qū)別于專(zhuān)業(yè)舞蹈音樂(lè)，具有明確的民間藝術(shù)或民俗文化屬性。民間舞蹈音樂(lè)具有綜合性傳統(tǒng)藝術(shù)特征，它是一個(gè)民族文化的體現(xiàn)。了解民間舞蹈音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化。【素養(yǎng)目標(biāo)】●審美感知感知《阿細(xì)跳月》的作品風(fēng)格，了解固定主題變化反復(fù)的創(chuàng)作手法，賞鑒各種民族樂(lè)器的音色特征及其音樂(lè)表現(xiàn)力，了解《阿細(xì)跳月》舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，并知道舞蹈和音樂(lè)的密切聯(lián)系?！袼囆g(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)唱會(huì)、唱熟舞蹈音樂(lè)主題；通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、對(duì)比聆聽(tīng)、學(xué)唱主題、分析探究、觀看視頻的方法，有鑒別的學(xué)習(xí)音樂(lè)?！裎幕斫馔ㄟ^(guò)作品的賞析，能夠理解民族文化的獨(dú)特性、多元性?！緦W(xué)法甄選】●情境法通過(guò)課間播放《阿細(xì)跳月》讓學(xué)生置身于濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！駥?duì)比法通過(guò)《阿細(xì)跳月》不同樂(lè)段的對(duì)比欣賞，了解《阿細(xì)跳月》的作品發(fā)展，感受其作品風(fēng)格。●聽(tīng)辨法欣賞《阿細(xì)跳月》不同樂(lè)器主奏的段落，在樂(lè)曲欣賞的過(guò)程中，分辨其出現(xiàn)主奏樂(lè)器及其它音樂(lè)要素的特點(diǎn)?！净顒?dòng)案例】活動(dòng)一：打開(kāi)身體感受舞樂(lè)（一）活動(dòng)目標(biāo)體態(tài)律動(dòng)，引出《阿細(xì)跳月》的舞步及主題音樂(lè)（二）活動(dòng)步驟1.動(dòng)一動(dòng)（1）手點(diǎn)點(diǎn)+拍手（2）腳（左右左）+拍手（3）全體起立，圍圈（左右左+拍手蹬腳）2.說(shuō)一說(shuō)：舞步特點(diǎn)3.唱一唱：《阿細(xì)跳月》音樂(lè)主題A唱一唱主題旋律5分師；讓我們一起來(lái)唱一唱該舞蹈的主題音樂(lè)，由幾個(gè)樂(lè)句組成？我們剛才唱的這四句里每一句都有幾拍？樂(lè)曲是五拍為一樂(lè)句，前三拍為主旋律，后兩拍的音有什么特點(diǎn)？都是一樣的，在舞蹈中，舞者的步伐與此相吻合，前三拍進(jìn)退、轉(zhuǎn)身、跳躍，后兩拍原地拍掌對(duì)腳。B再唱主題（說(shuō)一說(shuō)）出現(xiàn)頻率最高的是哪幾個(gè)音？135，135作為骨干音，加上26構(gòu)成五聲音階；調(diào)式：民族五聲宮調(diào)式音程。音與音之間的連接有什么特點(diǎn)？三度小跳、四五度大跳的音程，使旋律一直流動(dòng)起伏。（三）活動(dòng)評(píng)量從學(xué)生的律動(dòng)、演唱體驗(yàn)入手，進(jìn)行師生互動(dòng)合作，讓學(xué)生初步感受《阿細(xì)跳月》的舞步特點(diǎn)以及與音樂(lè)的結(jié)合。（四）設(shè)計(jì)理念通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解《阿細(xì)跳月》，引出民族管弦樂(lè)《阿細(xì)跳月》?；顒?dòng)二：對(duì)比體驗(yàn)賞析舞樂(lè)（一）活動(dòng)目標(biāo)賞析民族管弦樂(lè)《阿細(xì)跳月》，了解其創(chuàng)作背景、主奏樂(lè)器、創(chuàng)作手法、作品風(fēng)格。通過(guò)音樂(lè)作品了解樂(lè)器音色特征及音樂(lè)與舞蹈的聯(lián)系，借助音樂(lè)的浸潤(rùn)，感受民族音樂(lè)文化的博大精深。（二）活動(dòng)步驟1.介紹作品彝族有著古老的文化傳統(tǒng)，以能歌善舞而著稱(chēng)于世。我們剛才所跳的舞步是最具代表性的彝族民族民間舞蹈《阿細(xì)跳月》中的舞步，阿細(xì)人是彝族的一個(gè)支系，阿細(xì)跳月阿細(xì)語(yǔ)稱(chēng)"嘎斯比"，即"歡樂(lè)跳"之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰"阿細(xì)跳月"。據(jù)說(shuō)阿細(xì)山寨因"天火"成災(zāi)，阿細(xì)兒女阿者與阿娥率民眾奮勇?lián)浠?，因大地被燒燙，便雙腳輪換彈跳，而形成今天"跳月"的基本動(dòng)作。“阿細(xì)跳月”的基本舞步來(lái)自于生活，是青年男女社交的一種形式，大家圍成一個(gè)圈，男青年挎著大三弦邊彈邊跳或手執(zhí)笛子邊吹邊跳，女子合著節(jié)拍與男青年對(duì)舞，基本動(dòng)作是三步一蹦跳、擊掌、跳轉(zhuǎn)。我們國(guó)家著名的作曲家、指揮家彭修文先生根據(jù)該舞蹈的音樂(lè)主題，創(chuàng)作了同名民族管弦樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》，（在樂(lè)曲的創(chuàng)作中吸取了傳統(tǒng)“跳月”的民族音調(diào)，用樂(lè)器豐富的音響色彩描繪了夜晚歡舞的熾熱場(chǎng)面。）2.賞析作品樂(lè)曲第一部分師：阿細(xì)人，在夏季星回節(jié)的黃昏，高舉火把繞行田間以預(yù)祝來(lái)年豐收，之后，便集中到村里的寬闊的場(chǎng)地上舉行傳統(tǒng)的歡慶活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，成群的未婚男女，從四面八方走來(lái)，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，他們跳著舞步圍在了劈啪作響的篝火旁。讓我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。（聆聽(tīng)《阿》第一部分。）聆聽(tīng)《阿細(xì)跳樂(lè)》第一部分（主題反復(fù)四次），我們剛才演唱的主題一共出現(xiàn)了幾次，有哪一些音樂(lè)要素在發(fā)生變化，音色：笛子、笛子、合奏、合奏、（順帶民族樂(lè)器的分組）強(qiáng)弱：力度從弱到強(qiáng)。你覺(jué)得展現(xiàn)了怎樣的舞蹈畫(huà)面？大家圍著圈，歡樂(lè)的舞蹈開(kāi)始啦！樂(lè)曲第二部分接下來(lái)音樂(lè)會(huì)有哪一些變化呢？老師準(zhǔn)備了幾組動(dòng)作，同學(xué)們跟著老師來(lái)做一做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的聆聽(tīng)中，根據(jù)你所聽(tīng)到的音樂(lè)選擇你覺(jué)得合適的舞蹈動(dòng)作，可以是老師剛才和你們一起做的，也可以是你自己創(chuàng)作的。（1）分別聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》彈撥樂(lè)器部分（選擇哪個(gè)動(dòng)作？為什么？顆粒性強(qiáng)活潑、跳躍）、二胡（柔和、抒情）、笙（提示力度）、高胡、笛子、彈撥樂(lè)器部分（情緒越發(fā)高漲）、彈撥樂(lè)器部分。選擇與之相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。師：A（總結(jié)討論）這一部分主題旋律總共反復(fù)了7次，主奏樂(lè)器分別是彈撥、二胡、笙、高胡、笛子、彈撥、彈撥。接下來(lái)我一起來(lái)完整的聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，可以嘗試邊聽(tīng)邊做一做我們剛才設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作B這段音樂(lè)除了我們剛才說(shuō)的音色、力度發(fā)生變化之外還有什么音樂(lè)要素發(fā)生變化了？（調(diào)式）四次轉(zhuǎn)調(diào)，帶給你怎樣的感受？（舞蹈中角色的變化，男女舞者在對(duì)話，音樂(lè)表現(xiàn)力的變化）（樂(lè)器演奏時(shí)音色、力度、調(diào)式等音樂(lè)要素的變化而奔放時(shí)而輕柔，所以，舞蹈動(dòng)作也會(huì)隨著音樂(lè)不斷的變化。）樂(lè)曲第三部分（3）師：舞蹈越跳越熱烈，情緒越來(lái)越激動(dòng)，聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》第三部分（主題反復(fù)三次）。這幾次的反復(fù)和之前的主題反復(fù)有什么不一樣？第三部分三次加入打擊樂(lè)器。情緒高漲。熱鬧歡騰的場(chǎng)面。作曲家彭修文用了固定主題變化反復(fù)十四次的創(chuàng)作手法，用樂(lè)器豐富的音響描繪了彝族人民熱鬧歡舞的場(chǎng)面。（4）對(duì)照示意圖完整聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》，加上動(dòng)作，感受音樂(lè)的起伏和發(fā)展。（5）師：同學(xué)們，這是我們班同學(xué)組創(chuàng)的《阿細(xì)跳月》，接下來(lái)，讓我們一起去欣賞彝族老百姓們?cè)兜摹栋⒓?xì)跳月》欣賞舞蹈，思考什么是舞蹈音樂(lè)？舞蹈和音樂(lè)的聯(lián)系。3.問(wèn)題討論：舞蹈音樂(lè)也稱(chēng)為舞曲，通常指用來(lái)跳舞的音樂(lè)。舞蹈音樂(lè)：它產(chǎn)生于中國(guó)56個(gè)民族的歷史長(zhǎng)河與社會(huì)生活實(shí)踐中，與各種民俗文化相依共存，起到傳承傳統(tǒng)民族文化，為各族人民提供審美、娛樂(lè)精神食糧的作用。遠(yuǎn)在遠(yuǎn)古社會(huì)，音樂(lè)與舞蹈便結(jié)合在一起，古代文獻(xiàn)將其稱(chēng)為樂(lè)舞。）舞蹈和音樂(lè)的聯(lián)系：A：舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系從根本上說(shuō)，是舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，舞蹈總是在音樂(lè)的伴奏下展示出來(lái)。舞蹈與音樂(lè)共生存，不存在沒(méi)有音樂(lè)伴隨的舞蹈。B：音樂(lè)配合并幫助舞蹈在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒，體現(xiàn)性格，烘托氣氛；（舞蹈作品不是把動(dòng)作設(shè)計(jì)成之后，再配上音樂(lè)的，而是在進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)之前就必須有音樂(lè)。舞蹈音樂(lè)的采用有兩條途徑，一是利用現(xiàn)成的音樂(lè)，一是為既定舞蹈的主題和情節(jié)創(chuàng)作的音樂(lè)；）C：舞蹈和音樂(lè)的共同特點(diǎn)是抒情性，舞蹈和音樂(lè)都是直接表達(dá)感情，音樂(lè)的表達(dá)具有抽象性，它不會(huì)對(duì)舞蹈的具體表達(dá)產(chǎn)生重疊、矛盾或干擾，可以和舞蹈的結(jié)合的天衣無(wú)縫，且舞蹈和音樂(lè)都是在同一時(shí)間中展現(xiàn)的。D:舞蹈音樂(lè)的最大特點(diǎn)應(yīng)該是能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈形象，加強(qiáng)舞蹈形象的感染力。E：音樂(lè)是舞蹈的聲音、舞蹈則是音樂(lè)的形體，一個(gè)有形而無(wú)聲、一個(gè)有聲而無(wú)形，他們的結(jié)合體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。（三）活動(dòng)評(píng)量能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色；能夠從音響本體想象相對(duì)應(yīng)的舞蹈場(chǎng)面。（四）設(shè)計(jì)理念通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、分析討論、體態(tài)律動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中賞析作品，感受《阿細(xì)跳月》的作品風(fēng)格?；顒?dòng)三：經(jīng)典之作傳承發(fā)展（一）活動(dòng)目標(biāo)對(duì)比舞劇音樂(lè)，了解舞劇音樂(lè)特點(diǎn)，感受經(jīng)典，拓展音樂(lè)視野。（三）活動(dòng)步驟1.將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合就有了一首首生動(dòng)的舞曲，那如果將音樂(lè)、戲劇、舞臺(tái)、美術(shù)等融于一體，用舞蹈作為主要表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)一段故事或一段情節(jié)，那又將帶給我們?cè)鯓拥乃囆g(shù)感受呢？師：從中國(guó)的第一部大型情節(jié)性歌舞《大武》開(kāi)始，中國(guó)的舞劇藝術(shù)開(kāi)始萌芽，“新舞蹈藝術(shù)”的奠基人吳曉邦與1939年創(chuàng)作了舞劇《罌粟花》，叩響了中國(guó)舞劇的大門(mén)，《和平鴿》的誕生代表著中國(guó)第一部舞劇作品問(wèn)世，二十世紀(jì)五十年代，以《寶蓮燈》為起點(diǎn)，中國(guó)舞劇創(chuàng)作進(jìn)入了第一個(gè)輝煌期。二十世紀(jì)六十年代《紅色娘子軍》、《白毛女》的問(wèn)世代表著中國(guó)芭蕾舞劇進(jìn)入“民族化時(shí)期”。讓我們一起來(lái)感受我們中國(guó)人自己的芭蕾舞劇《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》。2.欣賞《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》師：《紅色娘子軍》藝術(shù)團(tuán)多次出訪世界各國(guó)，到世界各國(guó)進(jìn)行巡回演出，深受大家的喜愛(ài)，1994年被評(píng)為"中華民族二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典作品"。(三)活動(dòng)評(píng)量在對(duì)比欣賞中中拓寬學(xué)生發(fā)的視野。(四)設(shè)計(jì)理念通過(guò)舞劇欣賞，讓學(xué)生多方位的去了解舞蹈音樂(lè)，感受舞蹈音樂(lè)、舞劇音樂(lè)的起源與發(fā)展。【教學(xué)反思】這節(jié)課是新版教材中新增加的舞蹈音樂(lè)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谛W(xué)和初中的音樂(lè)課上已經(jīng)欣賞了將近二十幾首舞蹈音樂(lè)作品，他們有自己的審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。本節(jié)課在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)引起我的思考：1.音樂(lè)主題的整體性在賞析主題音樂(lè)段落時(shí)，教師忽視了主題音樂(lè)句與句之間的銜接，以及樂(lè)句間的對(duì)比，學(xué)生教師一起演唱主題的時(shí)候唱的很順利，但沒(méi)有建立完整的段落概念，導(dǎo)致他們?cè)跇?lè)曲聆聽(tīng)過(guò)程中顯得有些慌亂。2.提問(wèn)的針對(duì)性教師在每一次給學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，應(yīng)提出明確的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)。本節(jié)課中，教師在聆聽(tīng)完第一部分音樂(lè)之后給了三個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)主題重復(fù)了幾次？有哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化？你腦海里出現(xiàn)了怎樣的舞蹈畫(huà)面？在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，顯然，學(xué)生完成的不是