諾尼·霍格羅金插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言分析 -以《還能擠下一個(gè)人》為例

諾尼·霍格羅金插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言分析——以?還能擠下一個(gè)人?為例〔〕:

摘要：為探究插畫(huà)大師諾尼-霍格羅金兒童繪本的插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言以及創(chuàng)作方法。這篇文章以?還能擠下一個(gè)人?為例，通過(guò)對(duì)諾尼-霍格羅金的兒童繪本作品插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)展分析，其中包括繪本?還能擠下一個(gè)人?的主題表現(xiàn)形式、人物形態(tài)表現(xiàn)技法以及環(huán)境的處理方法，指出諾尼-霍格羅金對(duì)兒童繪繪本創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：諾尼-霍格羅金；插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言；技法表現(xiàn)

本文引用格式：程凱樂(lè)等.諾尼-霍格羅金插畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言分析以?還能擠下一個(gè)人?為例[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔75〕：284-286+292.

AnalysisontheArtisticLanguageofIllustrationbyNonnyHogrogian

TakingAlwaysRoomForOneMoreasanexample

CHENGKai-le，ZHANGKang-fu

〔ZhejiangSCI-TECHUniversity,SchoolofFashionDesignEngineering，HangzhouZhejiang〕

Abstract:Inordertoexploretheartisticlanguageandcreativemethodsofillustrationinchildren'spicturebooksbymasterofillustrationbyNonnyHogrogian.TakingAlwaysRoomForOneMoreasanexample,thispaperanalyzestheartisticlanguageofillustrationsintheaward-winningchildren"spicturebooksbyNonnyHogrogian，includingthethemeexpressionform,characterformexpressiontechniquesandenvironmentaltreatmentmethodsofthepicturebookAlwaysRoomForOneMore,andpointsouttheprofoundinfluenceofNonnyHogrogianonthecreationofchildren"spicturebooks.

Keywords:Nonny-Hogrogian；theartisticlanguageofillustration；artistryexpression

美國(guó)最具權(quán)威的繪本大獎(jiǎng)是凱迪克獎(jiǎng)。這個(gè)繪本大獎(jiǎng)主要授予"以最出色的藝術(shù)表現(xiàn)及圖像詮釋完成的兒童圖畫(huà)書(shū)";的插畫(huà)師。凱迪克獎(jiǎng)被認(rèn)為是圖畫(huà)書(shū)的"奧斯卡";獎(jiǎng)。本文研究對(duì)象諾尼-霍格羅金是僅有的五名兩次獲得兒童文學(xué)最高榮譽(yù)凱迪克獎(jiǎng)的美國(guó)作家之一，她的作品?還能擠下一個(gè)人??晴朗的一天?分別兩次獲得凱迪克金獎(jiǎng)，被美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)評(píng)為"年度卓越童書(shū)";。諾尼-霍格羅金在美國(guó)是一個(gè)非常有影響力的畫(huà)家。但是，目前國(guó)內(nèi)研究這位插畫(huà)藝術(shù)家的人并不多。本文以諾尼-霍格羅金獲獎(jiǎng)作品為?還能擠下一個(gè)人?根本案例，分析其創(chuàng)作過(guò)程中獨(dú)有的繪畫(huà)形式語(yǔ)言，主題表現(xiàn)形式、人物技法以環(huán)境的處理法方法的運(yùn)用，從而帶給大家一些關(guān)于兒童繪本創(chuàng)作中的考慮和啟迪。

一繪本主題表現(xiàn)形式分析

諾尼-霍格羅金繪此題材大多項(xiàng)選擇自民間故事。?還能擠下一個(gè)人?就是源于一首經(jīng)典的蘇格蘭民歌，另一凱迪克金獎(jiǎng)作品?晴朗的一天?也源于古老的亞美尼亞民間故事。她的繪本作品多采用圖文結(jié)合的形式，她的作品除了圖畫(huà)生動(dòng)以外，文字描繪也朗朗上口，非常押韻適宜兒童大聲朗讀。這能有效地培養(yǎng)兒童語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

繪本?還能擠下一個(gè)人?主要描繪的是并不富裕的拉奇一家12口，在惡劣的雨天幫助風(fēng)雨中趕路人，并得到趕路人愛(ài)的回饋的故事。繪本文字三次描繪到這樣一句話：我的房子大得很，還能擠下一個(gè)人！畫(huà)面中兩次冒起炊煙。第一次是補(bǔ)鍋匠驅(qū)車趕來(lái)，第二次炊煙飄起是趕路人進(jìn)入他的小屋。主人翁拉奇一直在房子外面招呼路人進(jìn)他的房間避雨，路人擠滿房間，孩子們站在窗臺(tái)，路人堆在門口等待進(jìn)入房間。這些細(xì)節(jié)暗示了拉奇一家即使身處社會(huì)底層經(jīng)濟(jì)不夠富有，房屋不夠?qū)掗?，但只要有一絲可能、一點(diǎn)空間就愿意救濟(jì)四方寒士的博愛(ài)精神。拉奇的性格以小見(jiàn)大的表現(xiàn)出蘇格蘭人民的熱情和大方，也突出了博愛(ài)與感恩的故事主題。生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)出諾尼-霍格羅金本人的深化細(xì)膩的觀察力。細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠?huà)風(fēng)和極具影響力的色彩，造就了她獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。色彩的情緒以及畫(huà)面的藝術(shù)語(yǔ)言，都是從表象探究蘇格蘭深層次的社會(huì)情懷的一種方式，起到了以小見(jiàn)大的作用。

菲利普-斯蒂德〔美國(guó)〕所著繪本?阿莫的生病日?的主題也是互相幫助，彼此關(guān)愛(ài)的故事。不同的是，?還能擠下一個(gè)人?除了表達(dá)他困難之時(shí)伸出援手的主題之外，更多的在于引導(dǎo)兒童培養(yǎng)積極安康的社會(huì)價(jià)值觀，引導(dǎo)兒童獲得成長(zhǎng)過(guò)程中的第一把金鑰匙。

二繪畫(huà)技法表現(xiàn)分析

〔一〕人物形態(tài)及技法表現(xiàn)

鋼筆是一種把金屬當(dāng)筆尖，通過(guò)中空的筆管盛裝墨水，經(jīng)過(guò)重力和毛細(xì)管的虹吸作用，用鴨嘴式的金屬筆頭來(lái)作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種傳統(tǒng)工具。鋼筆線條具有很強(qiáng)的概括性，不同的運(yùn)筆姿勢(shì)描繪出來(lái)的效果也有差異。筆尖被立起來(lái)用，畫(huà)出的線條便細(xì)密；假設(shè)筆尖被臥下來(lái)使用，畫(huà)出的線條就寬厚。使用鋼筆進(jìn)展繪本創(chuàng)作的時(shí)候，可以很方便的處理畫(huà)面的黑白灰關(guān)系，用它書(shū)寫(xiě)、描繪出的文字或圖案，色澤可以保持得更為持久，畫(huà)出來(lái)的線條也具高度的概括性。

?還能擠下一個(gè)人?是凱迪克金獎(jiǎng)經(jīng)典作品，縱觀整個(gè)繪本，人物形象是由手繪的鋼筆線條排布而成，輕松地線，緊張的線，交織的線，平行的線，經(jīng)過(guò)巧妙地線條把音樂(lè)編織到故事里。人物形象的刻畫(huà)及拉齊的房子均用墨水線條進(jìn)展勾勒，背景與人物便被很好地區(qū)分開(kāi)來(lái)，幾個(gè)鮮明的人物形象立即在水彩拓印的根底上被凸顯出來(lái)。鋼筆線條的藝術(shù)語(yǔ)言描繪出了繪本中人物的性格特征以及職業(yè)歸屬。她用鋼筆穿插線條描繪蘇格蘭女性服裝的同時(shí)，也用這種穿插的線條來(lái)表現(xiàn)人物神態(tài)。緊湊重疊的線條刻畫(huà)了在風(fēng)雨中等待和歡送避雨人的主人翁拉奇。該繪本第四頁(yè)拉奇一家人風(fēng)雨中站成一排，通過(guò)鋼筆線條表達(dá)技法可以推測(cè)出畫(huà)面右邊戴圍巾的是繪本的主人公拉奇，左邊穿插線條穿蘇格蘭長(zhǎng)裙的是拉奇的妻子?！踩鐖D一〕

繪本文字局部提示人群最前面手舞足蹈趕路人身份是名小裁縫；其后背簍的人身后拖著一根像繩子一樣的東西是水手，頭部的交織的線條代表倦容；水手和裁縫間的高個(gè)子是軍人的形象，同樣水手后面線條重合的雙臂向后緊緊抓著魚(yú)簍的是打魚(yú)姑娘。打魚(yú)姑娘背后緊跟的是一名老婦人，線條根據(jù)身體構(gòu)造進(jìn)展創(chuàng)作，肥大的長(zhǎng)裙也比擬符合老夫人的年齡?！蔡K格蘭男人的一大服裝特色是短裙，在今天，蘇格蘭人通常是婚禮或者其他的正式場(chǎng)合才會(huì)身著蘇格蘭短裙。他們把蘇格蘭短裙當(dāng)作是正裝或者是參加慶典時(shí)才穿的禮服。但是，花格短裙在古老的蘇格蘭人那里被當(dāng)作便裝〕。四個(gè)采煤的小伙緊跟其后，戴帽子，身上背包袱，右手拿風(fēng)笛的男子名叫魯里。細(xì)密交織的鋼筆線條描繪出疲于奔波的辛酸。藝人魯里和水手都是明顯的花格短裙，表達(dá)了民族的傳統(tǒng)特色。〔如圖二〕隊(duì)伍最后拿著牧羊鞭的人身份也是勞苦群眾的一員，他身后機(jī)靈的牧犬稱為這個(gè)畫(huà)面中輕快而自然地局部，靈敏的蕭條排列有機(jī)的調(diào)節(jié)了沉重的畫(huà)面，也能吸引孩子們?cè)陂喿x時(shí)候的興趣，緊緊抓住孩子們的注意力。

蘇格蘭最著名的是風(fēng)笛、格子花紋、蘇格蘭裙、畜牧業(yè)與威士。風(fēng)笛藝人的出現(xiàn)正說(shuō)明這一點(diǎn)，魯里全身橫豎穿插的線條表達(dá)的是格子花紋。風(fēng)笛和花格短裙的集成又是藝人時(shí)尚潮流的表達(dá)。右側(cè)小姑娘和老婦人匍匐在地，左側(cè)一群男人東倒西歪。水手身著蘇格蘭短裙排除在外，雇傭軍是長(zhǎng)衣打扮也排除在外，只能在采泥煤小伙兒和小裁縫和補(bǔ)鍋匠間取舍了。這個(gè)人應(yīng)該和第九頁(yè)仰躺在地的為同一人，和第十頁(yè)中一樣七分褲打扮的一群人為一類，這樣此人應(yīng)為采泥煤小伙兒中一人了〔如圖三、圖四〕，短款打扮最適宜其工作特點(diǎn)。這一頁(yè)的人物線條簡(jiǎn)單描繪，形態(tài)各異，卻也展現(xiàn)出其樂(lè)融融的歡樂(lè)場(chǎng)面。

鋼筆線條的技法表現(xiàn)使人物神態(tài)、動(dòng)作、性格、精神狀態(tài)都得到充分的展現(xiàn)。這些看似簡(jiǎn)單的鋼筆線條，或許穿插勾勒，或許平行創(chuàng)作，繪本中出現(xiàn)的每一個(gè)形象在插畫(huà)師精心的安排之下漸漸明晰可辨。

〔二〕環(huán)境的處理方法分析

拓印是插畫(huà)師表現(xiàn)作品肌理，表達(dá)主題常用的，不同于繪畫(huà)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的一種繪畫(huà)技法。?還能擠下一個(gè)人?除了鋼筆線條組成的人與物的造型之外，其他的環(huán)境和背景均是通過(guò)加水稀釋后的水彩在紙巾和木板上涂抹，通過(guò)不同的方向，間隔，疏密關(guān)系以及位置的上下關(guān)系來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作。兒童繪本大師李歐-李?yuàn)W尼就是將加水后的水彩涂抹于實(shí)物才創(chuàng)作出繪本?小黑魚(yú)?。相比于?還能擠下一個(gè)人?，?小黑魚(yú)?淺綠色的背景和一條黑色的手繪小黑魚(yú)在畫(huà)面中略顯單調(diào)。諾尼-霍格羅金在創(chuàng)作的?還能擠下一個(gè)人?使用黑色，綠色和玫紅色這三種顏色營(yíng)造出一個(gè)更具想象力的空間。全書(shū)石楠叢林構(gòu)成的紅綠背景是鮮紅而朦朧的，這樣比照顯得人物更雅致明晰可辨，不再顯得人物的單調(diào)和暗淡。就本繪本而言絢麗的色彩，似乎是對(duì)繪本圓滿結(jié)局的一種暗示和鋪墊。另一方面，豐富的色彩可以增加兒童對(duì)這個(gè)世界的感知，在加深對(duì)劇情場(chǎng)景的認(rèn)知之前，也能進(jìn)步兒童的色彩認(rèn)知才能。玫紅色的石楠花肌理，黃綠色的樹(shù)葉雖然失去了這些灌木植物原有的樣子，但是這種獨(dú)特的創(chuàng)作手法相對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)而言，也更加可以吸引兒童在閱讀過(guò)程中的注意力，培養(yǎng)她們的感情認(rèn)知，進(jìn)而增加藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)步審美才能，被色彩的美感染，被多樣的藝術(shù)形式熏陶。故事在向前推進(jìn)的過(guò)程中，拓印的肌理、亮堂的色彩以及生動(dòng)的線條更是可以激發(fā)兒童的想象力和好奇心，從而引導(dǎo)兒童獨(dú)立考慮，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的理論才能。

三繪畫(huà)特征以及影響

諾尼-霍格羅金的個(gè)人創(chuàng)作多用木刻，更重要的是她不拘泥于木刻一種創(chuàng)作方式。?還能擠下一個(gè)人?鋼筆線條加水彩拓印就是諾尼-霍格羅金進(jìn)展繪本形式創(chuàng)新的一種方式。當(dāng)然，無(wú)論是用木刻、傳統(tǒng)繪畫(huà)或鋼筆線條拓印的方法，都帶著一種積極樂(lè)觀和崇高的精神。她的插畫(huà)創(chuàng)作出來(lái)的繪本角色無(wú)論是哪個(gè)形象，都是積極向上，充滿正能量。她傳達(dá)出來(lái)的主題情感不僅是培養(yǎng)兒童價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，更難能可貴的是她一貫采用溫和而飽含教育意義的手法勸誡兒童，引導(dǎo)兒童。如在繪本?晴朗的一天?當(dāng)中貪吃的狐貍被老婆婆砍下尾巴，畫(huà)面之內(nèi)卻沒(méi)有血腥的場(chǎng)面。也正是這種委婉又不失教育意義的創(chuàng)作手法使得諾尼-霍格羅金的作品屢次獲獎(jiǎng)，并且逐漸成為一個(gè)影響力頗深的插畫(huà)師。

諾尼-霍格羅金所創(chuàng)作繪本故事朗朗上口，適宜跟孩子一起大聲讀，這其中的句子帶有韻律美，這是傳統(tǒng)的民歌的繼承和發(fā)揚(yáng)，不管怎樣，這個(gè)故事和傳統(tǒng)仍然在繼續(xù)，這樣的繪本創(chuàng)作形式也給了傳統(tǒng)的民歌或者故事一個(gè)新的活力，讓這些文化的瑰寶得以傳承。

鋼筆手繪和拓印結(jié)合的手法是諾尼-霍格羅金繪本創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，她在創(chuàng)作時(shí)根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思，對(duì)藝術(shù)的理解，對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟，進(jìn)展新的藝術(shù)形式的探究，這種藝術(shù)探究的藝術(shù)形式不僅豐富了傳統(tǒng)兒童繪本的形式，而且也增加了畫(huà)面的生動(dòng)性和興趣性，增加了藝術(shù)感染力。在培養(yǎng)兒童想象力的同時(shí)也在潛移默化的幫助兒童樹(shù)立崇高的世界觀和人生價(jià)值觀。

四結(jié)語(yǔ)

諾尼-霍格羅金所創(chuàng)造的生動(dòng)興趣的藝術(shù)形式，既是對(duì)傳統(tǒng)兒童繪本形式的豐富，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承。在潛移默化培養(yǎng)了兒童想象力的同時(shí)，幫助兒童樹(shù)立崇高的世界觀和人生價(jià)值觀，她用委婉溫馨的繪畫(huà)語(yǔ)言教導(dǎo)兒童，培養(yǎng)兒童去關(guān)