信息技術應用能力的評價

信息技術應用能力的評價遂寧中學 吳俊（編輯整理）信息技術應用能力診斷測評報告信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力，為全面提升中小學（幼兒園）教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學深度融合，教育部于2014年5月27日頒布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，該標準根據(jù)我國中小學校信息技術實際條件的不同、師生信息技術應用情境的差異，對中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力；II.應用信息技術轉變學習方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學生具備網絡學習環(huán)境或相應設備的條件下，利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標準根據(jù)教師的教育教學工作與學習發(fā)展主線，將信息技術應用能力區(qū)分為技術素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發(fā)展五個維度。能力自評 I II技術素養(yǎng) 計劃與準備 組織與管理 評估與診斷 學習與發(fā)展注：I代表應用信息技術優(yōu)化課堂教學，II代表應用信息技術轉變學習方式；紅色區(qū)域代表不合格， 黃色區(qū)域代表合格;綠色區(qū)域代 表優(yōu)秀。 I，應用信息技術優(yōu)化課堂教學 II，應用信息技術轉變學習方式查看詳細解釋I.應用信息技術優(yōu)化課堂教學水平II.應用信息技術轉變學習方式水平技術素養(yǎng)1.理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優(yōu)化課堂教學的意識。 2.了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設備。 3.了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用。 4.通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。 5.具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。待提高1.了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求，具有主動探索和運用信息技術變革學生學習方式的意識。 2.掌握互聯(lián)網、移動設備及其他新技術的常用操作，了解其對教育教學的支持作用。 3.探索并使用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等技術資源。 4.利用技術手段整合多方資源，實現(xiàn)學校、家庭、社會相連接，拓展學生的學習空間。 5.幫助學生建立信息道德與信息安全意識，培養(yǎng)良好行為習慣。待提高計劃與準備1.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，找準運用信息技術解決教學問題的契合點。 2.設計有效實現(xiàn)學習目標的信息化教學過程。 3.根據(jù)教學需要，合理選擇與使用技術資源。 4.加工制作有效支持課堂教學的數(shù)字教育資源。 5.確保相關設備與技術資源在課堂教學環(huán)境中正常使用。 6.預見信息技術應用過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂應對方案。合格1.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，確定運用信息技術培養(yǎng)學生綜合能力的契合點。 2.設計有助于學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。 3.合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。 4.設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造。 5.確保學生便捷、安全地訪問網絡和利用資源。 6.預見學生在信息化環(huán)境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應對方案。待提高組織與管理1.利用技術支持，改進教學方式，有效實施課堂教學。 2.讓每個學生平等地接觸技術資源，激發(fā)學生學習興趣，保持學生學習注意力。 3.在信息化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。 4.靈活處置課堂教學中因技術故障引發(fā)的意外狀況。 5.鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養(yǎng)并發(fā)揮技術優(yōu)勢。待提高1.利用技術支持，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。 2.讓學生在集體、小組和個別學習中平等獲得技術資源和參與學習活動的機會。 3.有效使用技術工具收集學生學習反饋，對學習活動進行及時指導和適當干預。 4.靈活處理學生在信息化環(huán)境中開展學習活動發(fā)生的意外狀況。 5.支持學生積極探索使用新的技術資源，創(chuàng)造性地開展學習活動。待提高評估與診斷1.根據(jù)學習目標科學設計并實施信息化教學評價方案。 2.嘗試利用技術工具收集學生學習過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學問題，提出針對性的改進措施。 3.嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。 4.嘗試建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支持。待提高1.根據(jù)學習目標科學設計并實施信息化教學評價方案，并合理選取或加工利用評價工具。 2.綜合利用技術手段對學情進行科學分析，為促進學生的個性化學習提供依據(jù)。 3.引導學生利用評價工具開展自評與互評，做好過程性和終結性評價。 4.利用技術手段持續(xù)收集學生學習過程及結果的關鍵信息，建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支持。待提高學習與發(fā)展1.理解信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的作用，具有主動運用信息技術促進自我反思與發(fā)展的意識。 2.利用教師網絡研修社區(qū)，積極參與技術支持的專業(yè)發(fā)展活動，養(yǎng)成網絡學習的習慣，不斷提升教育教學能力。 3.利用信息技術與專家和同行建立并保持業(yè)務聯(lián)系，依托學習共同體，促進自身專業(yè)成長。 4.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法，提升信息技術環(huán)境下的自主學習能力。 5.有效參與信息技術支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結合。待提高1.理解信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的作用，具有主動運用信息技術促進自我反思與發(fā)展的意識。 2.利用教師網絡研修社區(qū)，積極參與技術支持的專業(yè)發(fā)展活動，養(yǎng)成網絡學習的習慣，不斷提升教育教學能力。 3.利用信息技術與專家和同行建立并保持業(yè)務聯(lián)系，依托學習共同體，促進自身專業(yè)成長。 4.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法，提升信息技術環(huán)境下的自主學習能力。 5.有效參與信息技術支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結合。待提高課程推薦《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》依據(jù)能力標準對中小學教師信息技術應用能力的基本要求和發(fā)展性要求，設置“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程，共27個主題，幫助教師提升信息技術素養(yǎng)，應用信息技術提高學科教學能力、促進專業(yè)發(fā)展。根據(jù)您的能力自評結果，推薦課程主題如下表，您在選課時可參考此表，有針對性的選擇相應課程進行學習。類別I.應用信息技術優(yōu)化課堂教學II.應用信息技術轉變學習方式技術素養(yǎng)類T1信息技術引發(fā)的教育教學變革T16網絡學習空間的構建與管理T2多媒體教學環(huán)境認知與常用設備使用T17網絡教學平臺的應用T3學科資源檢索與獲取T18適用于移動設備的軟件應用T5多媒體課件制作T6學科軟件的使用T7信息道德與信息安全綜合類T8簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學T19網絡教學環(huán)境中的自主合作探究學習T20移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習專題類T13技術支持的學生技能訓練與指導T21技術支持的探究學習任務設計T14/r/