3＋2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

32謝葦;吳文其3＋2103＋23＋2《廣西醫(yī)學(xué)》2015(000)002【總頁(yè)數(shù)】3頁(yè)(P280-282)【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育;3+2卓越醫(yī)生;培養(yǎng)模式;實(shí)踐【作者】謝葦;吳文其【作者單位】廣西科技大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，柳州市545005;廣西科技大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，柳州市545005【正文語(yǔ)種】中文【中圖分類】G71210年，分批進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，2012年底批準(zhǔn)第一批“3+2臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革”41－2020臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見(jiàn)》［1］和《關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》［2］等文件精神，積極探索具有特色的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)學(xué)201393+2通過(guò)項(xiàng)目班實(shí)施3+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，探索建立適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展和本地區(qū)基層衛(wèi)生人才需求的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的學(xué)生具有集“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的能力，成為“下得去、用得上、留得住、用得好、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)”的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。項(xiàng)目班實(shí)施的基礎(chǔ)條件我院是廣西壯族自治區(qū)級(jí)高校示范性臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、廣西農(nóng)村醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)基地和全科醫(yī)生培訓(xùn)基地，為保障項(xiàng)目班整體培養(yǎng)過(guò)程的順利實(shí)施及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召集各臨床學(xué)科、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等部門就項(xiàng)目班學(xué)員選拔、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)、就業(yè)及升本等問(wèn)題進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，制訂相應(yīng)的政策和方案。先后出臺(tái)了《第一臨床醫(yī)學(xué)院關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目班學(xué)員選拔及動(dòng)態(tài)管理實(shí)施辦法》《第一臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目班人才培養(yǎng)方案(試行)》《第一臨3+2項(xiàng)目班改革特色及主要措施教育部、衛(wèi)計(jì)委《關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見(jiàn)》［1］明確提出改3+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目人才培養(yǎng)模式時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)模式。具體措施如下。1223．1和知識(shí)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)優(yōu)化和完善醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育與培養(yǎng)。醫(yī)德教育不僅僅是在課堂上講，更重要的是將醫(yī)德教育與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，醫(yī)德教育融合于基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程，貫穿理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)基層醫(yī)生職業(yè)的責(zé)任及使命的理解，提高服務(wù)于基層的職業(yè)堅(jiān)定性和自身綜合素質(zhì)。．2．3312同時(shí)，提倡通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的形成。努力提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)階段性成果通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目班的研究和實(shí)踐，初步形成了“3+2卓越醫(yī)生培養(yǎng)教育”項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式，制訂了人才培養(yǎng)方案及實(shí)施計(jì)劃，建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性進(jìn)一步提高，能夠與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。存在問(wèn)題及進(jìn)一步建設(shè)的思路與建議13+2卓越醫(yī)生”納入每年招生計(jì)劃，實(shí)行訂單定向23+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)院校在不同程度上為落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃，做了許多有益的探討［3－5］2014年全國(guó)高校招生目錄仍然沒(méi)有3+2卓越醫(yī)生項(xiàng)目”的有關(guān)表述。由于不能夠在學(xué)生入校環(huán)節(jié)進(jìn)發(fā)開(kāi)展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》［6］精神，“3+2卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目”也實(shí)行訂單定向招生并且納入當(dāng)年招生計(jì)劃。22規(guī)范化培養(yǎng)主要是通過(guò)部分本科院校招收全科醫(yī)學(xué)專業(yè)，但是招生人數(shù)有限，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和基層醫(yī)院對(duì)全科醫(yī)生的需求，目前還是通過(guò)在職人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)培養(yǎng)為主。我們認(rèn)為“3+22年的具體實(shí)施方面同時(shí)具有上述兩種途徑的屬性。按照國(guó)家衛(wèi)計(jì)委、發(fā)改委等7部委2013年12月31日頒布的《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》［7］2(3+2)，培訓(xùn)期間以多方籌集。但目前實(shí)施的“3+232不利。希望有關(guān)部門盡快制訂有關(guān)的實(shí)施細(xì)則。33神經(jīng)系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、免疫系統(tǒng)疾病等模塊，讓各系統(tǒng)和器官的疾病有機(jī)結(jié)合起來(lái)。參考文獻(xiàn)【相關(guān)文獻(xiàn)】［1］見(jiàn)［EB/OL］．(2012-05-07)［2015-01-10］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7014/201404/xxgk_166951．html．［2］［EB/OL］．(2012-05-07)［2015-01-10］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7014/201404/xxgk_166950．html．［3］式研究中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2014，13(4):349－352［4］［代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，29(22):3497［5］．“3+2”三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式探索［2014(2):243－244［6］施意見(jiàn)的通知［EB/OL］．(2010-06-02)［2015-01-10］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1779/201012/112693．html．［7］7醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)［EB/OL］．(2013-12-31)［2015-01-10/