中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系36張課件

中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系第三節(jié)六腑

六腑的主要生理功能及病理證候及癥狀

六腑的生理特性

一、含義：六腑是指膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦的合稱。二、共同的生理功能：—“受盛傳化水谷”；三、共同的生理特性：“瀉而不藏”、“實而不滿”，“以通為用”、“以降為順”?！巴ā?、“降”理論在六腑疾病的治療中，可取得較好的療效。概述一、家庭原因是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的直接因素1家庭變故原因的影響。家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學(xué)生家庭變故而輟學(xué)，一種情況是因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無錢讀書；一種情況則是無法面對家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書。2留守兒童現(xiàn)象的影響。為了增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)，孩子在成長過程中，由于缺少親情的關(guān)愛，缺少監(jiān)管。而祖父母又很難承擔(dān)起這份責(zé)任，長此以往，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)就會失教育去興趣，導(dǎo)致輟學(xué)。3家長素質(zhì)偏低的影響。家長是孩子的“第一任老師”，家長的文化素質(zhì)對孩子的學(xué)習(xí)動力具有十分關(guān)鍵的作用。而目前農(nóng)村學(xué)生的父母，原本文化基礎(chǔ)就差，加上近些年來社會道德風(fēng)氣的影響，貪圖享樂、唯利是圖、不思進(jìn)取。其思想、行為已很難成為孩子求上進(jìn)的道德風(fēng)范。學(xué)生在父母的影響下，視讀書為苦差事，厭惡學(xué)習(xí)，而作父母的也聽其所然，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，最終輟學(xué)了事。二、社會影響是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要因素1打工熱潮的影響。當(dāng)前，農(nóng)村20歲以下青年，很少留在農(nóng)村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會購回不少農(nóng)村難得一見的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學(xué)生年齡相差不大的青年，其中就有當(dāng)時輟學(xué)外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個個前衛(wèi)時尚，那些家境并不寬裕的學(xué)生，自然心生羨慕。孩子萌生了“讀書苦，讀書累，讀書不如混社會”的念頭。2大學(xué)生就業(yè)難的影響。長期以來，農(nóng)村一直把上大學(xué)看作跳出農(nóng)村的重要出路，然而近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的消息經(jīng)常見諸視屏報端，考上大學(xué)就能找到一份好工作，從而跳出“農(nóng)村”的神話已經(jīng)不復(fù)存在。這不可避免地影響到農(nóng)村孩子求學(xué)的動力。3高額費(fèi)用的影響。最近幾年，高中、大學(xué)擴(kuò)招，這給農(nóng)村學(xué)生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費(fèi)用卻越來越高，大學(xué)費(fèi)用更高。既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“還不如早學(xué)點手藝”，早早賺錢，貼補(bǔ)家用。于是，學(xué)習(xí)沒了動力，輟學(xué)也就順理成章。4重普輕職的影響。目前，各行各業(yè)對高級技術(shù)人才需求的不斷增加，激發(fā)了國內(nèi)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在當(dāng)前“普高熱”和就業(yè)難雙重擠壓的形勢下，大多數(shù)家長對職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識。家長送孩子上學(xué)的出發(fā)點還基本停留在“升入普通高中，上大學(xué)”的老想法上，造成中等職業(yè)教育生源不足，對學(xué)生輟學(xué)也產(chǎn)生負(fù)面影響。三、學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要因素1教師結(jié)構(gòu)失衡的影響。受編制的影響，新教師的補(bǔ)充比較困難，教師結(jié)構(gòu)性不足十分突出。農(nóng)村教師隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師第一學(xué)歷低，專業(yè)素養(yǎng)差是農(nóng)村教師隊伍不爭的事實。這種現(xiàn)狀或多或少導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校文化氛圍單調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒在學(xué)生心中潛滋暗長。同時，各校為初職教育配備的教師大多素質(zhì)不高，缺少專業(yè)技術(shù)，一些想在學(xué)校學(xué)點簡單技能的學(xué)生，也很難從中找到成功的樂趣。2教師職業(yè)道德缺失的影響。個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生缺乏耐心，不去挖掘他們身上的閃光點。甚至有的老師為了提高教學(xué)成績，減小管理難度，對部分差生或“皮學(xué)生”冷嘲熱諷。這些也是導(dǎo)制學(xué)生厭學(xué)的重要原因。3初中與小學(xué)銜接的影響。小學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)老師“全程式”教學(xué)方式，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個因素。學(xué)生在小學(xué)階段接觸同一個教師的時間比較長，很不適應(yīng)初中走馬燈似的一節(jié)換一個老師。同時隨著所學(xué)學(xué)科的增加，學(xué)生開始應(yīng)付不過來，包袱越來越大，厭學(xué)之心由此產(chǎn)生。4獨生子女抗挫能力不強(qiáng)的影響。在物質(zhì)生活相對提高的今天，很多家庭對孩子嬌生慣養(yǎng)，一些孩子產(chǎn)生了唯我獨尊的心態(tài)，他們難于交往，經(jīng)不起挫折、批評，不能面對因難，缺乏堅忍不拔的精神……這些孩子學(xué)習(xí)經(jīng)不起打擊，一次成績不理想就可能自暴自棄。搞好基礎(chǔ)教育課程改革意義深遠(yuǎn)，關(guān)系教育的興衰，關(guān)系全民素質(zhì)的提高。2001年9月教育部以全新的面貌，全新的觀念在全國實施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我市也緊跟而上，于2002年9月在全市小學(xué)起始年級全面實行了新課程和新教材，時至今日九年時間過去了，縱觀新課改走過的歷程，成效雖然顯著，但在農(nóng)村小學(xué)課程改革還是舉步維艱。制約農(nóng)村小學(xué)課程改革的因素：一、校長沒有高度重視部分校長沒有重視課程改革，阻礙了課改的步伐。如何推行素質(zhì)教育，實施新教材，校長沒有具體地實現(xiàn)目標(biāo)，即使有，大多也是空洞的計劃，雖然一套一套的，看起來很工整，但沒有實效性。二、教師素質(zhì)令人擔(dān)憂胡錦濤總書記在黨的“十七”大報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”。提得及時，希望能引起教育決策者的高度重視。三、教育教學(xué)設(shè)備落后農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張，只能維持正常的辦公開支，連讓學(xué)生做實驗的最起碼的儀器設(shè)備都沒有，更不用奢想現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施了?！傲x務(wù)教育均衡發(fā)展”迫在眉睫。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施已開創(chuàng)了教育現(xiàn)代化的先河，但有的學(xué)校也沒有發(fā)揮它的“用武之地”。四、教學(xué)管理模式陳舊教學(xué)質(zhì)量評價體制老套嚴(yán)重阻礙了課改的進(jìn)程。目前大多地方仍以考試成績來衡量一所學(xué)校的教育質(zhì)量，來考核教師的教學(xué)效果，來檢驗一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。五、家長輕視家庭教育家長不重視孩子的家庭教育是課改的外在不利因素。家長是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。如今，外出務(wù)工成為我市農(nóng)民增收致富的主要途徑。然而，當(dāng)眾多農(nóng)民懷揣創(chuàng)業(yè)致富的夢想遠(yuǎn)走四方的時候，家中子女的教育問題就凸現(xiàn)出來。父母皆外出，子女基本上由祖輩代養(yǎng)。祖輩們年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學(xué)習(xí)成績和思想狀況，而且由于隔代撫養(yǎng)，祖輩們往往對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長，這也是其中原因之一。針對上述現(xiàn)狀，為了推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革扎實有效地開展，筆者發(fā)表幾點愚見，以供商榷：一、校長要務(wù)實創(chuàng)新1、校長要更新觀念，勇于改革，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統(tǒng)教育觀念束縛，大膽地進(jìn)行改革，如：加強(qiáng)校際之間課改交流，讓教師走出去，聽聽別人上的課，把有經(jīng)驗的教師請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶；引進(jìn)激勵機(jī)制，落實科學(xué)發(fā)展觀，讓能者上，庸者下，優(yōu)勞優(yōu)酬。2、校長要根據(jù)本校實際擬定新課改方案，要有長計劃，短安排，分步實施，善于總結(jié)提高。把“繼續(xù)學(xué)習(xí)”和“校本培訓(xùn)”作為提高教師素質(zhì)的有效手段，抓好抓實。3、“校長要安安靜靜地辦學(xué)”要有務(wù)實精神，在改革中保持清醒頭腦，不浮躁，不急功近利，要安下心來，走進(jìn)課堂和教師一道共討教法。二、教師要探索鉆研1、教師要更新理念，轉(zhuǎn)換角色。我們目前使用的是北師大版教材《新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》此教材無論從課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教法、學(xué)法、目標(biāo)等與以前教科書大為不同，以前的教科書雖經(jīng)歷過七次改革并沒有從根本上脫離“應(yīng)試教育”的陰影。教學(xué)模式是教師教，學(xué)生學(xué)，教法單一，答案唯一，方法枯燥。如果按老教法實施新課程，就不能體現(xiàn)《綱要》要求，更新理念，轉(zhuǎn)換角色刻不容緩。學(xué)生知識的獲得不是單純靠“傳授”，而是應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，掌握知識。師業(yè)也不單純“授業(yè)、解惑”。要樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們自主探索、合作交流的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師能否實現(xiàn)觀念的更新和角色的轉(zhuǎn)換，是事關(guān)教好新教材的關(guān)鍵因素之一。2、教師要領(lǐng)悟《綱要》，鉆研教材?！毒V要》指明了課程改革的方向，具有指導(dǎo)性。對《綱要》提出九大要點（改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、師資培訓(xùn)、課程實施）、二十個問題要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。同時要積極參加“校本培訓(xùn)”釋疑解惑，才能真正理解新課程的真諦。在此基礎(chǔ)上再深入你所授的教材。教材是教育專家、特級教師智慧和實踐的結(jié)晶，以《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的，要鉆研教材編寫意圖，對每一個章節(jié)，每一課，每一幅圖、一個習(xí)題，都要仔細(xì)揣摩它們的表意和內(nèi)涵。3、教師要循序漸進(jìn)、優(yōu)化教法。在實施新教材過程中，傳統(tǒng)型教法受到巨大沖擊。有不少教師急于求成、追求時尚、把新教法、新理念不顧實際地運(yùn)用到課堂上，過分體現(xiàn)學(xué)生主動性，一味讓學(xué)生討論、探究。雖然課堂氣氛熱烈了，學(xué)生也活躍了，但一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，完成了哪些教學(xué)目標(biāo)，往往連老師自己都不知道?？荚嚦煽冏匀灰膊焕硐?，導(dǎo)致教師對新教法失去信心。新課程并不是單純地否定或者拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是循序漸進(jìn)，根據(jù)本班現(xiàn)實狀況，選擇性地、逐步地運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個長期過程，在課程實施中需要多次探索、實踐、總結(jié)、反思、提高。才能真正使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化自己的教法，游刃有余地實施好新教材，完成課改目標(biāo)。三、家長要配合支持1、通過“家長學(xué)?！奔訌?qiáng)對家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。2、家長要更新教育觀念，理順掙錢與培養(yǎng)教育下一代的關(guān)系。3、學(xué)校要定期召開家長會，互相溝通孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。4、有條件的地方，還可以籌建寄宿式小學(xué)，讓家長外出放心，學(xué)生學(xué)得安心。四、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心指導(dǎo)1、各級教育決策者要關(guān)注新課程改革，加大農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教師安心教改，樂于教改，讓學(xué)生有條件參與教改。2、各級教育決策者要指導(dǎo)、監(jiān)查新課程改革方案實施和落實的情況。要轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量評價體制，建立科學(xué)的、有效的與課改適應(yīng)的評價體制；扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)師資力量不均衡的局面，把經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師充實到農(nóng)村教育一線上，發(fā)揮他們教育主力軍的作用，建立長效地用人機(jī)制。3、農(nóng)村小學(xué)大多是規(guī)模小，但“麻雀雖小，肝臟俱全”，浪費(fèi)不必要的財力和人力，不利于新課程改革，要合理地調(diào)整學(xué)校布局。但調(diào)整后，給部分學(xué)生上學(xué)帶來一定的困難，要考慮讓學(xué)生寄宿等措施。為學(xué)生，為教師創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。收稿日期：2011-12-08中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑1

第三節(jié)六腑

六腑的主要生理功能及病理證候及癥狀

六腑的生理特性

2一、含義：六腑是指膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦的合稱。

二、共同的生理功能：

—“受盛傳化水谷”；

三、共同的生理特性：

“瀉而不藏”、“實而不滿”，“以通為用”、“以降為順”。

“通”、“降”理論在六腑疾病的治療中，可取得較好的療效。概述一、含義：概述3

一、膽位于右脅下，附于肝之短葉間。又屬于奇恒之府。生理功能1.貯存和排泄膽汁2.主決斷肝主疏泄膽功能失調(diào)脅下脹滿疼痛、食欲減退，腹脹、便溏；膽汁外溢出現(xiàn)口苦、嘔吐黃綠苦水、黃疸等；怯弱，善太息，或謀慮不決等。一、膽肝主疏泄膽功能失調(diào)脅下脹滿疼痛、食欲減退，腹脹、便溏4二、胃胃又稱胃脘，位于中焦，與脾“以膜相連”。生理功能1.主受納水谷又稱“太倉”、“水谷之海”、“水谷氣血之?！薄ＥR床強(qiáng)調(diào)“保胃氣”。2.主腐熟水谷即初步消化飲食物。二、胃5胃功能失調(diào)口臭，脘腹脹悶或疼痛，大便秘結(jié)；或噯氣酸腐，惡心，嘔吐，呃逆等。1、主通降指胃氣宜保持通暢下降。2、喜潤惡燥指胃當(dāng)保持充足的津液以利于受納、腐熟。生理特性胃功能失調(diào)口臭，脘腹脹悶或疼痛，大便秘結(jié)；或噯氣酸腐，惡心，6

三、小腸

位于腹中，上與胃相接（幽門），下與大腸相接（闌門）。生理功能1.主受盛和化物2.主泌別清濁三、小腸7小腸受盛食糜化物分清水谷精微全身別濁剩余水分（濁中之清）殘渣糟粕（濁中之濁）膀胱脾尿腎的氣化大腸糞便小腸受盛食糜化物分清水谷精微全身別濁剩余水分（濁中之清）殘渣8小腸中水液量的多少與尿量有關(guān)，有“小腸主液”之說。臨床應(yīng)用：“利小便及所以實大便”。小腸功能

失調(diào)腹脹，腹痛，嘔吐，便秘；便溏，小便短少，泄瀉等。小腸中水液量的多少與尿量有關(guān)，有“小腸主液”之說。小腸功能9

四、大腸

位于腹中，上口與小腸相接（闌門），下端為肛門。生理功能傳導(dǎo)、排泄糟粕胃的降濁肺的肅降腎的氣化大腸的傳導(dǎo)排泄大腸功能

失調(diào)便秘或泄瀉四、大腸胃的降濁肺的肅降腎的氣化大腸的傳導(dǎo)排泄大腸功能便10

五、膀胱

位于小腹，居腎之下，大腸之前。生理功能貯存和排泄尿液腎的氣化膀胱功能

失調(diào)遺尿，甚至小便失禁；尿痛，淋澀，排尿不暢，甚至癃閉。五、膀胱腎的氣化膀胱功能遺尿，甚至小便失禁；尿痛，淋澀，排11

六、三焦（一）六腑之三焦形態(tài)結(jié)構(gòu)：認(rèn)為是腹腔中的腸系膜及大小網(wǎng)膜。生理功能：疏通水道，運(yùn)行水液。（二）部位之三焦1、生理功能（1）通行元氣（2）運(yùn)行水液2、部位劃分及其生理特點上焦

---膈以上（心肺）中焦

---膈至臍（脾胃、肝膽）下焦

---臍以下（腎、膀胱、大腸、小腸等）上焦如霧，中焦如漚，下焦如瀆。六、三焦（二）部位之三焦上焦如霧，中焦如漚，下焦如瀆。12第四節(jié)奇恒之腑奇恒之腑的主要生理功能及病理證候及癥狀奇恒之腑與臟腑經(jīng)脈的關(guān)系概述腦、髓、骨、脈、膽、女子胞的總稱。形態(tài)似腑，功能似臟，故曰“奇恒”。髓、骨、脈、膽已在相關(guān)章節(jié)介紹。第四節(jié)奇恒之腑奇恒之腑的主要生理功能及病理證候及癥狀13一、腦

腦居于頭顱內(nèi)，由髓匯集而成。又稱“髓?！?。一、腦腦居于頭顱內(nèi)，由髓匯集而成。又稱“髓?！薄?4（一）生理功能1.主精神活動“腦為元神之府”2、主感覺運(yùn)動《靈樞.海論》：“髓海不足，則腦轉(zhuǎn)耳鳴，脛酸眩冒，目無所見，懈怠安臥”。一、腦（一）生理功能一、腦15（二）與臟腑精氣的關(guān)系腎精生髓，充養(yǎng)腦髓；精神活動由五臟主司。例如：心---藏神，主喜，開竅于舌

肺---藏魄，主悲，開竅于鼻

肝---藏魂，主怒，開竅于目

脾---藏意，主思，開竅于口

腎---藏志，主恐，開竅于耳一、腦（二）與臟腑精氣的關(guān)系一、腦16二、女子胞又稱“胞宮”，即子宮。位于小腹部，在膀胱之后，大腸之前，呈倒梨狀。二、女子胞17（一）生理功能1.主持月經(jīng)2.孕育胎兒（二）與臟腑經(jīng)脈的關(guān)系1.與臟腑及“天癸”的關(guān)系腎、肝、脾、心2.與經(jīng)脈的關(guān)系督、任、沖、帶二、女子胞（一）生理功能二、女子胞18

女子胞天癸孕育胎兒發(fā)生月經(jīng)藏血于沖任腎化生陰脈之海血海主疏泄肝主藏精心脾任脈沖脈主統(tǒng)血生化氣血主行血太沖脈盛任脈通女子胞天孕育胎兒發(fā)生月經(jīng)藏血于沖任腎化生陰脈之海血海主疏19

第五節(jié)臟腑之間的關(guān)系一、臟與臟之間的關(guān)系（主血）心肺（主氣）（宗氣）心血載氣并維持肺之呼吸肺氣助心行血（一）心與肺第五節(jié)臟腑之間的關(guān)系一、臟與臟之間的關(guān)系（主血）心肺20二、心與脾（主血）心脾（主運(yùn)化）心血滋養(yǎng)維持脾運(yùn)脾運(yùn)化水谷精微化生心血心主血推動血行脾統(tǒng)血血行脈道血液運(yùn)行正常二、心與脾（主血）心脾（主運(yùn)化）心血滋養(yǎng)維持脾運(yùn)脾運(yùn)化水谷精21三、心與肝心主血推動血行肝藏血貯藏調(diào)節(jié)血量血液運(yùn)行正常心主神志主管精神活動肝主疏泄調(diào)節(jié)情志活動維持精神情志活動正常三、心與肝心主血推動血行肝藏血貯藏調(diào)節(jié)血量血液運(yùn)行正常心主神22四、心與腎心火腎水上濟(jì)下降心腎水火相濟(jì)心腎相交（水火既濟(jì)）心腎不交失眠，心悸、怔忡，心煩，腰膝酸軟，或男子夢遺，女子夢交等。心悸、怔忡，畏寒肢厥，或朦朧欲睡；或小便不利，肢面浮腫，下肢為甚等。四、心與腎心火腎水上濟(jì)下降心腎水火相濟(jì)心腎相交心腎不交失23五、肺與脾肺通調(diào)水道輸布排泄水液脾運(yùn)化水液吸收輸布水液水液代謝正常肺司呼吸吸入自然界清氣脾主運(yùn)化吸收水谷之精氣聚于胸中生成宗氣五、肺與脾肺通調(diào)水道輸布排泄水液脾運(yùn)化水液吸收輸布水液水液代24六、肺與肝肺氣主清肅下降肝氣主疏泄升發(fā)一升一降，全身氣機(jī)調(diào)暢六、肺與肝肺氣主清肅下降肝氣主疏泄升發(fā)一升一降，全身氣機(jī)調(diào)暢25肺主通調(diào)水道（為水之上源）腎主水（為主水之臟）水液正常輸布排泄七、肺與腎肺司呼吸（為氣之主）腎主納氣（為氣之根）共同完成呼吸運(yùn)動肺陰腎陰肺主通調(diào)水道（為水之上源）腎主水（為主水之臟）26八、肝與脾肝（主疏泄）脾（主運(yùn)化）調(diào)暢氣機(jī)，分泌膽汁，協(xié)助脾運(yùn)運(yùn)化正常有利于肝之疏泄肝藏血調(diào)節(jié)血量脾統(tǒng)血固攝血液維持血液的正常運(yùn)行八、肝與脾肝（主疏泄）脾（主運(yùn)化）調(diào)暢氣機(jī)，分泌膽汁，協(xié)助脾27九、肝與腎肝藏血腎藏精滋腎化精養(yǎng)肝化血精血同源，肝腎同源九、肝與腎肝藏血腎藏精滋腎化精養(yǎng)肝化血精血同源，肝腎同源28肝之陰陽腎之陰陽維持肝腎陰陽的充足與協(xié)調(diào)平衡肝（疏泄）腎（封藏）使腎之封藏開合有度以制約肝之疏泄肝之陰陽腎之陰陽維持肝腎陰陽的充足肝（疏泄）腎（封藏）使腎之29十、脾與腎脾（運(yùn)化）腎（腎精、腎陽）運(yùn)化水谷精微充養(yǎng)腎精腎陽溫煦以助脾運(yùn)脾為后天之本腎為先天之本為生命之本脾腎水液代謝正常運(yùn)化水液氣化水液十、脾與腎脾（運(yùn)化）腎（腎精、腎陽）運(yùn)化水谷精微充養(yǎng)腎精腎陽30二、腑與腑之間的關(guān)系胃：受納腐熟水谷——初步消化膽：貯存排泄膽汁——以助消化

受盛化物——進(jìn)一步消化小腸

泌別清濁——吸收精微

吸收水份大腸：傳導(dǎo)變化

排泄大便膀胱：貯尿排尿——排泄小便三焦：水谷之道路（概括消化吸收排泄過程）排泄吸收消化二、腑與腑之間的關(guān)系胃：受納腐熟水谷——初步消化31

主要表現(xiàn)為臟腑陰陽表里的配合關(guān)系。（一）心與小腸三、臟與腑之間的關(guān)系心屬火、主血小腸分別清濁溫煦

滋養(yǎng)心火亢小腸熱下移上炎主要表現(xiàn)為臟腑陰陽表里的配合關(guān)系。三、臟與腑之間的關(guān)系心32（二）肺與大腸肺氣肅降大腸傳導(dǎo)促進(jìn)利于肺失肅降相互影響大腸傳導(dǎo)不利（二）肺與大腸肺氣肅降大腸傳導(dǎo)促進(jìn)利于肺失肅降相互33（三）脾與胃脾與胃納運(yùn)協(xié)調(diào)胃主受納，脾主運(yùn)化升降相因燥濕相濟(jì)胃主降濁，脾主升清胃喜潤惡燥，脾喜燥惡濕（三）脾與胃脾與胃納運(yùn)協(xié)調(diào)胃主受納，脾主運(yùn)化升降相因燥濕相濟(jì)34（四）肝與膽（五）腎與膀胱肝氣疏泄膽汁排泄調(diào)控影響腎的氣化膀胱開合促進(jìn)利于（四）肝與膽（五）腎與膀胱35謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，36中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系第三節(jié)六腑

六腑的主要生理功能及病理證候及癥狀

六腑的生理特性

一、含義：六腑是指膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦的合稱。二、共同的生理功能：—“受盛傳化水谷”；三、共同的生理特性：“瀉而不藏”、“實而不滿”，“以通為用”、“以降為順”?！巴ā?、“降”理論在六腑疾病的治療中，可取得較好的療效。概述一、家庭原因是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的直接因素1家庭變故原因的影響。家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學(xué)生家庭變故而輟學(xué)，一種情況是因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無錢讀書；一種情況則是無法面對家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書。2留守兒童現(xiàn)象的影響。為了增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)，孩子在成長過程中，由于缺少親情的關(guān)愛，缺少監(jiān)管。而祖父母又很難承擔(dān)起這份責(zé)任，長此以往，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)就會失教育去興趣，導(dǎo)致輟學(xué)。3家長素質(zhì)偏低的影響。家長是孩子的“第一任老師”，家長的文化素質(zhì)對孩子的學(xué)習(xí)動力具有十分關(guān)鍵的作用。而目前農(nóng)村學(xué)生的父母，原本文化基礎(chǔ)就差，加上近些年來社會道德風(fēng)氣的影響，貪圖享樂、唯利是圖、不思進(jìn)取。其思想、行為已很難成為孩子求上進(jìn)的道德風(fēng)范。學(xué)生在父母的影響下，視讀書為苦差事，厭惡學(xué)習(xí)，而作父母的也聽其所然，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，最終輟學(xué)了事。二、社會影響是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要因素1打工熱潮的影響。當(dāng)前，農(nóng)村20歲以下青年，很少留在農(nóng)村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會購回不少農(nóng)村難得一見的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學(xué)生年齡相差不大的青年，其中就有當(dāng)時輟學(xué)外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個個前衛(wèi)時尚，那些家境并不寬裕的學(xué)生，自然心生羨慕。孩子萌生了“讀書苦，讀書累，讀書不如混社會”的念頭。2大學(xué)生就業(yè)難的影響。長期以來，農(nóng)村一直把上大學(xué)看作跳出農(nóng)村的重要出路，然而近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的消息經(jīng)常見諸視屏報端，考上大學(xué)就能找到一份好工作，從而跳出“農(nóng)村”的神話已經(jīng)不復(fù)存在。這不可避免地影響到農(nóng)村孩子求學(xué)的動力。3高額費(fèi)用的影響。最近幾年，高中、大學(xué)擴(kuò)招，這給農(nóng)村學(xué)生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費(fèi)用卻越來越高，大學(xué)費(fèi)用更高。既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“還不如早學(xué)點手藝”，早早賺錢，貼補(bǔ)家用。于是，學(xué)習(xí)沒了動力，輟學(xué)也就順理成章。4重普輕職的影響。目前，各行各業(yè)對高級技術(shù)人才需求的不斷增加，激發(fā)了國內(nèi)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在當(dāng)前“普高熱”和就業(yè)難雙重擠壓的形勢下，大多數(shù)家長對職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識。家長送孩子上學(xué)的出發(fā)點還基本停留在“升入普通高中，上大學(xué)”的老想法上，造成中等職業(yè)教育生源不足，對學(xué)生輟學(xué)也產(chǎn)生負(fù)面影響。三、學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要因素1教師結(jié)構(gòu)失衡的影響。受編制的影響，新教師的補(bǔ)充比較困難，教師結(jié)構(gòu)性不足十分突出。農(nóng)村教師隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師第一學(xué)歷低，專業(yè)素養(yǎng)差是農(nóng)村教師隊伍不爭的事實。這種現(xiàn)狀或多或少導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校文化氛圍單調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒在學(xué)生心中潛滋暗長。同時，各校為初職教育配備的教師大多素質(zhì)不高，缺少專業(yè)技術(shù)，一些想在學(xué)校學(xué)點簡單技能的學(xué)生，也很難從中找到成功的樂趣。2教師職業(yè)道德缺失的影響。個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生缺乏耐心，不去挖掘他們身上的閃光點。甚至有的老師為了提高教學(xué)成績，減小管理難度，對部分差生或“皮學(xué)生”冷嘲熱諷。這些也是導(dǎo)制學(xué)生厭學(xué)的重要原因。3初中與小學(xué)銜接的影響。小學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)老師“全程式”教學(xué)方式，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個因素。學(xué)生在小學(xué)階段接觸同一個教師的時間比較長，很不適應(yīng)初中走馬燈似的一節(jié)換一個老師。同時隨著所學(xué)學(xué)科的增加，學(xué)生開始應(yīng)付不過來，包袱越來越大，厭學(xué)之心由此產(chǎn)生。4獨生子女抗挫能力不強(qiáng)的影響。在物質(zhì)生活相對提高的今天，很多家庭對孩子嬌生慣養(yǎng)，一些孩子產(chǎn)生了唯我獨尊的心態(tài)，他們難于交往，經(jīng)不起挫折、批評，不能面對因難，缺乏堅忍不拔的精神……這些孩子學(xué)習(xí)經(jīng)不起打擊，一次成績不理想就可能自暴自棄。搞好基礎(chǔ)教育課程改革意義深遠(yuǎn)，關(guān)系教育的興衰，關(guān)系全民素質(zhì)的提高。2001年9月教育部以全新的面貌，全新的觀念在全國實施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我市也緊跟而上，于2002年9月在全市小學(xué)起始年級全面實行了新課程和新教材，時至今日九年時間過去了，縱觀新課改走過的歷程，成效雖然顯著，但在農(nóng)村小學(xué)課程改革還是舉步維艱。制約農(nóng)村小學(xué)課程改革的因素：一、校長沒有高度重視部分校長沒有重視課程改革，阻礙了課改的步伐。如何推行素質(zhì)教育，實施新教材，校長沒有具體地實現(xiàn)目標(biāo)，即使有，大多也是空洞的計劃，雖然一套一套的，看起來很工整，但沒有實效性。二、教師素質(zhì)令人擔(dān)憂胡錦濤總書記在黨的“十七”大報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”。提得及時，希望能引起教育決策者的高度重視。三、教育教學(xué)設(shè)備落后農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張，只能維持正常的辦公開支，連讓學(xué)生做實驗的最起碼的儀器設(shè)備都沒有，更不用奢想現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施了。“義務(wù)教育均衡發(fā)展”迫在眉睫。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施已開創(chuàng)了教育現(xiàn)代化的先河，但有的學(xué)校也沒有發(fā)揮它的“用武之地”。四、教學(xué)管理模式陳舊教學(xué)質(zhì)量評價體制老套嚴(yán)重阻礙了課改的進(jìn)程。目前大多地方仍以考試成績來衡量一所學(xué)校的教育質(zhì)量，來考核教師的教學(xué)效果，來檢驗一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。五、家長輕視家庭教育家長不重視孩子的家庭教育是課改的外在不利因素。家長是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。如今，外出務(wù)工成為我市農(nóng)民增收致富的主要途徑。然而，當(dāng)眾多農(nóng)民懷揣創(chuàng)業(yè)致富的夢想遠(yuǎn)走四方的時候，家中子女的教育問題就凸現(xiàn)出來。父母皆外出，子女基本上由祖輩代養(yǎng)。祖輩們年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學(xué)習(xí)成績和思想狀況，而且由于隔代撫養(yǎng)，祖輩們往往對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長，這也是其中原因之一。針對上述現(xiàn)狀，為了推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革扎實有效地開展，筆者發(fā)表幾點愚見，以供商榷：一、校長要務(wù)實創(chuàng)新1、校長要更新觀念，勇于改革，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統(tǒng)教育觀念束縛，大膽地進(jìn)行改革，如：加強(qiáng)校際之間課改交流，讓教師走出去，聽聽別人上的課，把有經(jīng)驗的教師請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶；引進(jìn)激勵機(jī)制，落實科學(xué)發(fā)展觀，讓能者上，庸者下，優(yōu)勞優(yōu)酬。2、校長要根據(jù)本校實際擬定新課改方案，要有長計劃，短安排，分步實施，善于總結(jié)提高。把“繼續(xù)學(xué)習(xí)”和“校本培訓(xùn)”作為提高教師素質(zhì)的有效手段，抓好抓實。3、“校長要安安靜靜地辦學(xué)”要有務(wù)實精神，在改革中保持清醒頭腦，不浮躁，不急功近利，要安下心來，走進(jìn)課堂和教師一道共討教法。二、教師要探索鉆研1、教師要更新理念，轉(zhuǎn)換角色。我們目前使用的是北師大版教材《新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》此教材無論從課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教法、學(xué)法、目標(biāo)等與以前教科書大為不同，以前的教科書雖經(jīng)歷過七次改革并沒有從根本上脫離“應(yīng)試教育”的陰影。教學(xué)模式是教師教，學(xué)生學(xué)，教法單一，答案唯一，方法枯燥。如果按老教法實施新課程，就不能體現(xiàn)《綱要》要求，更新理念，轉(zhuǎn)換角色刻不容緩。學(xué)生知識的獲得不是單純靠“傳授”，而是應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，掌握知識。師業(yè)也不單純“授業(yè)、解惑”。要樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們自主探索、合作交流的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師能否實現(xiàn)觀念的更新和角色的轉(zhuǎn)換，是事關(guān)教好新教材的關(guān)鍵因素之一。2、教師要領(lǐng)悟《綱要》，鉆研教材。《綱要》指明了課程改革的方向，具有指導(dǎo)性。對《綱要》提出九大要點（改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、師資培訓(xùn)、課程實施）、二十個問題要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。同時要積極參加“校本培訓(xùn)”釋疑解惑，才能真正理解新課程的真諦。在此基礎(chǔ)上再深入你所授的教材。教材是教育專家、特級教師智慧和實踐的結(jié)晶，以《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的，要鉆研教材編寫意圖，對每一個章節(jié)，每一課，每一幅圖、一個習(xí)題，都要仔細(xì)揣摩它們的表意和內(nèi)涵。3、教師要循序漸進(jìn)、優(yōu)化教法。在實施新教材過程中，傳統(tǒng)型教法受到巨大沖擊。有不少教師急于求成、追求時尚、把新教法、新理念不顧實際地運(yùn)用到課堂上，過分體現(xiàn)學(xué)生主動性，一味讓學(xué)生討論、探究。雖然課堂氣氛熱烈了，學(xué)生也活躍了，但一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，完成了哪些教學(xué)目標(biāo)，往往連老師自己都不知道?？荚嚦煽冏匀灰膊焕硐耄瑢?dǎo)致教師對新教法失去信心。新課程并不是單純地否定或者拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是循序漸進(jìn)，根據(jù)本班現(xiàn)實狀況，選擇性地、逐步地運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個長期過程，在課程實施中需要多次探索、實踐、總結(jié)、反思、提高。才能真正使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化自己的教法，游刃有余地實施好新教材，完成課改目標(biāo)。三、家長要配合支持1、通過“家長學(xué)校”加強(qiáng)對家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。2、家長要更新教育觀念，理順掙錢與培養(yǎng)教育下一代的關(guān)系。3、學(xué)校要定期召開家長會，互相溝通孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。4、有條件的地方，還可以籌建寄宿式小學(xué)，讓家長外出放心，學(xué)生學(xué)得安心。四、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心指導(dǎo)1、各級教育決策者要關(guān)注新課程改革，加大農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教師安心教改，樂于教改，讓學(xué)生有條件參與教改。2、各級教育決策者要指導(dǎo)、監(jiān)查新課程改革方案實施和落實的情況。要轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量評價體制，建立科學(xué)的、有效的與課改適應(yīng)的評價體制；扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)師資力量不均衡的局面，把經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師充實到農(nóng)村教育一線上，發(fā)揮他們教育主力軍的作用，建立長效地用人機(jī)制。3、農(nóng)村小學(xué)大多是規(guī)模小，但“麻雀雖小，肝臟俱全”，浪費(fèi)不必要的財力和人力，不利于新課程改革，要合理地調(diào)整學(xué)校布局。但調(diào)整后，給部分學(xué)生上學(xué)帶來一定的困難，要考慮讓學(xué)生寄宿等措施。為學(xué)生，為教師創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。收稿日期：2011-12-08中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論六腑奇恒之府臟腑37

第三節(jié)六腑

六腑的主要生理功能及病理證候及癥狀

六腑的生理特性

38一、含義：六腑是指膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦的合稱。

二、共同的生理功能：

—“受盛傳化水谷”；

三、共同的生理特性：

“瀉而不藏”、“實而不滿”，“以通為用”、“以降為順”。

“通”、“降”理論在六腑疾病的治療中，可取得較好的療效。概述一、含義：概述39

一、膽位于右脅下，附于肝之短葉間。又屬于奇恒之府。生理功能1.貯存和排泄膽汁2.主決斷肝主疏泄膽功能失調(diào)脅下脹滿疼痛、食欲減退，腹脹、便溏；膽汁外溢出現(xiàn)口苦、嘔吐黃綠苦水、黃疸等；怯弱，善太息，或謀慮不決等。一、膽肝主疏泄膽功能失調(diào)脅下脹滿疼痛、食欲減退，腹脹、便溏40二、胃胃又稱胃脘，位于中焦，與脾“以膜相連”。生理功能1.主受納水谷又稱“太倉”、“水谷之?！薄ⅰ八葰庋！薄ＥR床強(qiáng)調(diào)“保胃氣”。2.主腐熟水谷即初步消化飲食物。二、胃41胃功能失調(diào)口臭，脘腹脹悶或疼痛，大便秘結(jié)；或噯氣酸腐，惡心，嘔吐，呃逆等。1、主通降指胃氣宜保持通暢下降。2、喜潤惡燥指胃當(dāng)保持充足的津液以利于受納、腐熟。生理特性胃功能失調(diào)口臭，脘腹脹悶或疼痛，大便秘結(jié)；或噯氣酸腐，惡心，42

三、小腸

位于腹中，上與胃相接（幽門），下與大腸相接（闌門）。生理功能1.主受盛和化物2.主泌別清濁三、小腸43小腸受盛食糜化物分清水谷精微全身別濁剩余水分（濁中之清）殘渣糟粕（濁中之濁）膀胱脾尿腎的氣化大腸糞便小腸受盛食糜化物分清水谷精微全身別濁剩余水分（濁中之清）殘渣44小腸中水液量的多少與尿量有關(guān)，有“小腸主液”之說。臨床應(yīng)用：“利小便及所以實大便”。小腸功能

失調(diào)腹脹，腹痛，嘔吐，便秘；便溏，小便短少，泄瀉等。小腸中水液量的多少與尿量有關(guān)，有“小腸主液”之說。小腸功能45

四、大腸

位于腹中，上口與小腸相接（闌門），下端為肛門。生理功能傳導(dǎo)、排泄糟粕胃的降濁肺的肅降腎的氣化大腸的傳導(dǎo)排泄大腸功能

失調(diào)便秘或泄瀉四、大腸胃的降濁肺的肅降腎的氣化大腸的傳導(dǎo)排泄大腸功能便46

五、膀胱

位于小腹，居腎之下，大腸之前。生理功能貯存和排泄尿液腎的氣化膀胱功能

失調(diào)遺尿，甚至小便失禁；尿痛，淋澀，排尿不暢，甚至癃閉。五、膀胱腎的氣化膀胱功能遺尿，甚至小便失禁；尿痛，淋澀，排47

六、三焦（一）六腑之三焦形態(tài)結(jié)構(gòu)：認(rèn)為是腹腔中的腸系膜及大小網(wǎng)膜。生理功能：疏通水道，運(yùn)行水液。（二）部位之三焦1、生理功能（1）通行元氣（2）運(yùn)行水液2、部位劃分及其生理特點上焦

---膈以上（心肺）中焦

---膈至臍（脾胃、肝膽）下焦

---臍以下（腎、膀胱、大腸、小腸等）上焦如霧，中焦如漚，下焦如瀆。六、三焦（二）部位之三焦上焦如霧，中焦如漚，下焦如瀆。48第四節(jié)奇恒之腑奇恒之腑的主要生理功能及病理證候及癥狀奇恒之腑與臟腑經(jīng)脈的關(guān)系概述腦、髓、骨、脈、膽、女子胞的總稱。形態(tài)似腑，功能似臟，故曰“奇恒”。髓、骨、脈、膽已在相關(guān)章節(jié)介紹。第四節(jié)奇恒之腑奇恒之腑的主要生理功能及病理證候及癥狀49一、腦

腦居于頭顱內(nèi)，由髓匯集而成。又稱“髓?！薄Ｒ?、腦腦居于頭顱內(nèi)，由髓匯集而成。又稱“髓?！薄?0（一）生理功能1.主精神活動“腦為元神之府”2、主感覺運(yùn)動《靈樞.海論》：“髓海不足，則腦轉(zhuǎn)耳鳴，脛酸眩冒，目無所見，懈怠安臥”。一、腦（一）生理功能一、腦51（二）與臟腑精氣的關(guān)系腎精生髓，充養(yǎng)腦髓；精神活動由五臟主司。例如：心---藏神，主喜，開竅于舌

肺---藏魄，主悲，開竅于鼻

肝---藏魂，主怒，開竅于目

脾---藏意，主思，開竅于口

腎---藏志，主恐，開竅于耳一、腦（二）與臟腑精氣的關(guān)系一、腦52二、女子胞又稱“胞宮”，即子宮。位于小腹部，在膀胱之后，大腸之前，呈倒梨狀。二、女子胞53（一）生理功能1.主持月經(jīng)2.孕育胎兒（二）與臟腑經(jīng)脈的關(guān)系1.與臟腑及“天癸”的關(guān)系腎、肝、脾、心2.與經(jīng)脈的關(guān)系督、任、沖、帶二、女子胞（一）生理功能二、女子胞54

女子胞天癸孕育胎兒發(fā)生月經(jīng)藏血于沖任腎化生陰脈之海血海主疏泄肝主藏精心脾任脈沖脈主統(tǒng)血生化氣血主行血太沖脈盛任脈通女子胞天孕育胎兒發(fā)生月經(jīng)藏血于沖任腎化生陰脈之海血海主疏55

第五節(jié)臟腑之間的關(guān)系一、臟與臟之間的關(guān)系（主血）心肺（主氣）（宗氣）心血載氣并維持肺之呼吸肺氣助心行血（一）心與肺第五節(jié)臟腑之間的關(guān)系一、臟與臟之間的關(guān)系（主血）心肺56二、心與脾（主血）心脾（主運(yùn)化）心血滋養(yǎng)維持脾運(yùn)脾運(yùn)化水谷精微化生心血心主血推動血行脾統(tǒng)血血行脈道血液運(yùn)行正常二、心與脾（主血）心脾（主運(yùn)化）心血滋養(yǎng)維持脾運(yùn)脾運(yùn)化水谷精57三、心與肝心主血推動血行肝藏血貯藏調(diào)節(jié)血量血液運(yùn)行正常心主神志主管精神活