小學(xué)英語教學(xué)案例

小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語教學(xué)案例編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:立足語篇，高效互學(xué)[案例呈現(xiàn)]在新課改的大力倡導(dǎo)之下，學(xué)生多講，老師少講已逐步成為廣大學(xué)校使用的趨勢。我們學(xué)校本著生本四環(huán)的模式，以學(xué)生的小組合作為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式展開進(jìn)行。這樣大大提高了學(xué)生的自主性，有一定的預(yù)設(shè)效果，但是如果引導(dǎo)不當(dāng)會展學(xué)過程中效果不太如意。《Unit4Atthefarm》教學(xué)片段中的互學(xué)環(huán)節(jié)Teacher:OK,let’slearningroups.Look!Therearefivetasksforyou.I’llgiveyou10minutestoprepare.Followthetapeonce.跟讀錄音一遍Followthetapesentencebysentence.逐句跟讀錄音Readtogether.小組齊讀Readinroles.小組分角色表演Lookandsay.2人一組，根據(jù)圖片，練習(xí)說下列對話。A:WhataretheseB:They’re...A:Arethese...B:Yes,theyare./No,theyaren’t.小組按照老師布置的任務(wù)，先完成任務(wù)1和任務(wù)2就馬上開始小組展學(xué)。一下為某一小組的學(xué)習(xí)片段：A（組長）：我們一起讀一讀38頁小組其他成員們：（小組齊讀，聲音小，有些單詞不會讀）A（組長）:現(xiàn)在我們來小組分角色表演。誰扮演農(nóng)民誰扮演Sarah誰扮演MikeB:我來扮演農(nóng)民。C：我來扮演Sarah。D：我扮演Mike。小組成員們角色扮演中沒有做動作，語音語音沒有多大變化，有的時候斷斷續(xù)續(xù)，有的不會讀。A（組長）:好，下面我們2人一組，來進(jìn)行對話吧！B：看著任務(wù)紙上的圖片問：WhataretheseC：不知道回答哪一個圖片的內(nèi)容，遲疑了一會就隨意選擇一幅圖片回答，They’repotatoes.A(組長)：看著圖片問ArethesetomatoesD：Yes,theyare.(不知道組長問哪一個，所以D同學(xué)隨便選一個回答)Teacher：OK.Timesup!時間到了[案例分析]小組合作過程中過于形式化，而忽略了合作的本身。組長發(fā)口令，組員被動接受任務(wù)去完成，在過程中，組長沒能起到帶頭作用，如：組員讀錯的單詞，組長不能及時訂正，從而影響了展學(xué)的效果。組員之間缺乏更多的交流，導(dǎo)致展示角色表演的時候沒有動作，語音語調(diào)不準(zhǔn)確。特別是展示2人對話的時候，組員們比較局限于學(xué)案上的4幅圖片，一問一答就算完成任務(wù)，沒有更好的突破。[案例改進(jìn)]學(xué)案步驟需更加具體，步步引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行展學(xué)本案例中的互學(xué)環(huán)節(jié)可以修改為：(PPT呈現(xiàn)任務(wù))Followthetapeonce.聽錄音2遍PPT呈現(xiàn)：第一遍聽錄音，全面感知人物角色和語音語調(diào)；第二遍聽錄音，小組小聲跟讀，并把不會讀的單詞圈出來。Followthetapesentencebysentence.逐句跟讀錄音PPT呈現(xiàn)：模仿人物角色的語音和語調(diào)Readtogether.小組齊讀PPT呈現(xiàn)：組長帶讀：“1，2，go!”要求大聲，語音語調(diào)準(zhǔn)確，有動作，并把不會讀的單詞寫在黑板上。（任務(wù)后小老師帶讀寫在黑板上不會的單詞）Readinroles.小組分角色表演PPT呈現(xiàn)：流程：先介紹各自扮演的角色，扮演過程中大聲，有動作，語音調(diào)準(zhǔn)確，最后謝觀眾。andsay.2人一組，根據(jù)圖片，練習(xí)說下列對話。A:WhataretheseB:They’re...A:Arethese...B:Yes,theyare./No,theyaren’t.PPT呈現(xiàn)：圖片僅供參考，可以利用教室的實物進(jìn)行對話操練。注意配合動作進(jìn)行對話內(nèi)容。小組合作是展學(xué)的關(guān)鍵一個組是由組長、副組長、中等生、潛能生所組成。組長在小組合作中需發(fā)揮帶頭作用。如：在角色扮演中，組長需要分配好人物角色。組長和副組長可以挑比較有挑戰(zhàn)性的角色，潛能生扮演簡單點的角色。這樣在合作中就會更能融入場景對話，使表演更有說服力。在角色扮演中，明確語言的規(guī)范性，會使流程更加順暢。如下：開始展示展示的學(xué)生說：Wearegroup...結(jié)束展示展示的學(xué)生說：That’sall.Thankyou![案