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3.白楊1精選課件ppt戈壁清晰插嘴分辯撫摸介紹新疆陷入渾黃一體分辨（分清楚事物）分辯（說清楚，辯白。）請你（）一下，哪位是你小學的老師！“不！”，我（）道,“這不是下雨，而是下冰雹！”初讀課文，補充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子（），然后寫爸爸（），最后寫爸爸看到（）。初讀課文，補充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子（對于白楊的爭論），然后寫爸爸（白楊特點的介紹），最后寫爸爸看到（幾棵小白楊樹正迎著風沙成長起來）。車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！备叽笸π愠錾瘛⒊了肌⑿Α鷩烂C

↓

沉思

↓微笑神情變化

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。 他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。 可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？可是他們不知道新疆具體是個什么樣的地方？只知道只知道只知道出神、沉思：微笑：嚴肅：沉思：微笑：執(zhí)著神情變化深探出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。神情變化深探托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅強執(zhí)著，無私奉獻｝邊疆建設者托物言志借物喻人突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻

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