蘇教版三年級數(shù)學(xué)：《認(rèn)識周長》說課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:蘇教版三年級數(shù)學(xué)：《認(rèn)識周長》說課稿1、說課內(nèi)容：蘇教三年級（上冊）P61～62《認(rèn)識周長》。2、教材的作用和地位：這是一節(jié)概念、測量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長，知道可以怎樣測量并計(jì)算出周長。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法做準(zhǔn)備。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識技能：通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長的含義，能測量、計(jì)算一些平面圖形的周長。（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想。（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義,會(huì)測量和計(jì)算周長。難點(diǎn)：對周長含義的理解。說教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢？我的思路是：1、創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。2、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２或４人一組，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗(yàn)。3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過觀察和測量，認(rèn)識周長的含義，能計(jì)算平面圖形的周長并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷知識的形成和運(yùn)用過程。三、教學(xué)材料：老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知周長1、引出周長（1）情境導(dǎo)入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話：同學(xué)們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎在哪里對，就是我們生活的這個(gè)美麗城市太倉。

（2）仔細(xì)觀察并思考：這些燈在安裝時(shí)有什么共同的特點(diǎn)（它們被安裝在廣告牌面的邊線上）（廣告牌面上的邊線閃爍）（3）提問；那你能分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎（請學(xué)生同桌互指再指名指一指）（4）小結(jié)：（師邊演示邊總結(jié)）象這樣數(shù)學(xué)書封面邊線的長就是數(shù)學(xué)書封面的周長，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長嗎？再指名說說。2、尋找周長請學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長并指名學(xué)生指一指、說一說。3、進(jìn)一步感知周長（1）出示兒童游泳池的圖片，讓學(xué)生說說池口的周長在哪里？（2）出示想想做做第2題，要求：選擇自己喜歡的圖形2~3個(gè)，能用一筆描出它的周長嗎看誰描得又快又好！有機(jī)選擇幾名學(xué)生展示，反思描的時(shí)候要注意些什么

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。）（二）創(chuàng)設(shè)操作情境，探索測量方法1、探索求平面圖形周長的方法（1）提問：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢你該怎么辦（要知道廣告牌的周長）用什么方法呢（測量）（2）出示試一試，學(xué)生獨(dú)立完成后，在4人小組中說說自己是怎樣知道的。再指名交流。（3）反思類推：如果要求一個(gè)五邊形的周長你怎么辦？（4）小結(jié)：所以平面圖形的周長就是圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和。（5）出示想想做做第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長。指名回答說說不同方法的理由。2、探索實(shí)物周長的測量方法（1）測量樹葉談話：秋天到了，樹葉凋零了，今天樹葉成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。能用你手中的工具來測量出你準(zhǔn)備的樹葉的周長嗎？同桌合作完成。交流測量心得：說說你們是怎樣做的怎樣知道樹葉的周長周長大約是多少談?wù)労献鲿r(shí)的體會(huì)。（2）測量腰圍（胸圍、臀圍）如果要測量一棵大樹的樹干有多寬，你想怎么辦能用盡可能多的方法嗎先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍2、軟尺量3、一柞量4、同學(xué)手拉手圍圈等）

分別請同桌的一位同學(xué)做大樹，另一位同學(xué)來測量這棵大樹樹干的周長。完成任務(wù)后再交換。想想你們實(shí)際測量的是什么測量時(shí)要注意什么

（設(shè)計(jì)意圖：探索測量方法分兩個(gè)層面展開，由易到難，貼近學(xué)生知識發(fā)展的最近區(qū)域，體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想。測量中假設(shè)將一名學(xué)生當(dāng)作大樹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多種策略，還使一題兩用，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）（三）全課小結(jié)剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，學(xué)會(huì)了測量物體周長和計(jì)算周長的方法，你想用這些知識來做一番創(chuàng)作嗎？（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題出示圍金邊的小彩旗、鑲紙框的像片、美麗的花朵頭飾，象這樣給彩旗圍上金邊、給像片鑲上紙框，給同桌做一個(gè)美麗的頭飾，需要多長的金邊、紙框和紙帶呢？同桌選擇一種合作完成，比比哪