傳染病其預(yù)防教學(xué)反思

傳得病及其預(yù)防及教課反省優(yōu)良范文傳得病及其預(yù)防及教課反省優(yōu)良范文傳得病及其預(yù)防及教課反省優(yōu)良范文傳患病及其預(yù)防及講課反省北海中學(xué)李麗麗講課目的：知識目標1、認識傳患病的病因、流傳門路和預(yù)防舉措2、認識常有的寄生蟲病、細菌性傳患病和病毒性傳患病能力目標進一步培育學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力感情目標通過認識傳患病的危害、流傳門路等，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等感情、態(tài)度和價值觀目標：1、經(jīng)過認識傳患病的流傳門路和預(yù)防舉措，成立正確的傳患病的預(yù)防看法。2、經(jīng)過對傳患病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培育學(xué)生踴躍健康的生活態(tài)度的。學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過察看和討論，運用小組合作學(xué)習(xí)法，進行溝通與討論。講課要點和難點要點：理解傳患病流行的三個基本環(huán)節(jié)及預(yù)防的一般舉措難點：說出傳患病流行的三個基本環(huán)節(jié)，說出常有傳患病的傳染源、流傳門路、易動人群及預(yù)防舉措。講課過程一、創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣（一）教師活動：設(shè)置情境，奇妙導(dǎo)入1.人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的夢想。什么是健康？沒有疾病能否就是健康？健康的標準是什么？如何才能擁有健康？我們該如何健康地生活呢？2（.依據(jù)學(xué)生回答合時導(dǎo)入）同學(xué)們已經(jīng)對一些疾病有了必定的認識，下邊請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通，填寫表格，總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是能夠傳染的，哪些是不傳染的？溝通自己以前患過的疾病，區(qū)分哪些是傳患病，哪些是傳患病？3.（依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，合時點題）這些能夠傳染的疾病就是傳患病。這節(jié)課我們就來研究一下“常有的傳患病”傳“患病的預(yù)防”一、傳患病的看法及特色1、依據(jù)上述表格分析，理解什么是傳患病及特色。①由病原體惹起的能在人與人之間或人與動物之間流傳的疾病叫傳患病。②病原體包含：細菌、病毒、寄生蟲等。③特色：傳染性、流行性2、出示圖片，提示、增補、指引學(xué)生進行察看和描繪。3、指引學(xué)生進行分析，認識出傳患病的種類。呼吸道傳患病、消化道傳患病、血液傳患病、體表傳患病。二、傳患病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、流傳門路和易動人群1、分析資料：（1）流行性感冒的出處、特色、傳染源、易動人群、流傳的門路（2）肝炎的流傳門路、采納的預(yù)防舉措。2、歸納出傳患病流行的三個環(huán)節(jié)傳染源、流傳門路和易動人群三、傳患病的預(yù)防舉措：控制傳染源、切斷流傳門路、保護易動人群察看分析：課本的圖片資料，歸納出幾種常有的預(yù)防舉措。1、分析所給資料的傳患病的預(yù)防舉措。2、觀看并歸納出預(yù)防的舉措，進行自我教育3、觀看并充分認識到艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊急性，并分析出艾滋病的傳染源、流傳門路、易動人群以及采納的預(yù)防舉措。四、講堂小結(jié)及講堂練習(xí)講課反省《傳患病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比好多,假如辦理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。所以，在設(shè)計本節(jié)課時，我仔細研究課程標準和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在講堂教學(xué)中，依據(jù)講課方案，我在一節(jié)課內(nèi)順利地達成了講課目的。本節(jié)課我采納了以下幾個環(huán)節(jié)1、經(jīng)過小檢查,回答以下問題，很快引出傳患病這個話題。2、在學(xué)習(xí)傳患病流行的環(huán)節(jié)時，我主要以課本上資料為討論內(nèi)容，激起了學(xué)生商討問題的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才干，但是，在這里存在必定的問題，沒有更多的時間讓學(xué)生多舉幾個現(xiàn)實生活中的例子。3、在學(xué)習(xí)傳患病的預(yù)防舉措這一環(huán)節(jié)，主要學(xué)生以圖片為主認識傳患病的預(yù)防舉措后，我又利用多媒體展現(xiàn)練習(xí)，讓學(xué)生從感性上認識，并聯(lián)合生活實質(zhì)，從理性上理解、運用了預(yù)防傳患病的知識。但是在這里也存在問題，假如在這里讓學(xué)生聯(lián)合現(xiàn)實生活中的一些實例，如昨年預(yù)防流感時，班級是怎么做的。見效會更好。要利用艾滋病這個典型典范，對學(xué)生進行了感神情度和價值觀的教育。在講到艾滋病的流傳門路時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的流傳門路向?qū)W生陳說，沒有從這一方面很好地對學(xué)生進行感情教育。4、經(jīng)過整堂課的講課，基本達成了所制定的講課目的和講課的要點與難點，經(jīng)過講堂見效和此后的作業(yè)，能反應(yīng)出學(xué)生對常有的傳患病及預(yù)防舉措也有了必定的認識?？傊@節(jié)課還存在一些問題：1、這節(jié)課的時間安排不合理，其他，缺乏激勵性語言，在此后講課中需要改良和提高。2、在講第二部分預(yù)防舉措的時候，應(yīng)當更重視板書和PPT的聯(lián)合，將詳細的預(yù)防方法寫到相應(yīng)的預(yù)防舉措一覽中，這樣的見效應(yīng)當更好。作為一名新課改的生物教師，應(yīng)當在講課第一線不休學(xué)習(xí)、不斷研究，敢于創(chuàng)新，更好地研究學(xué)生、精心設(shè)計達成每一節(jié)課，使每個學(xué)生都能在生物課中增加知識、提升能力并擁有正確的感神情度與價值觀。三、希望有一天你會記起，我曾靜靜地，毫無希望地愛過你。我這扇門曾為你翻開，只為你一人翻開，此刻，我要把它關(guān)上了。四、你看我的時候我裝做在看別處，你在看別處的時候我在看你。五、陸上的人喜愛追根問底，虛度好多的歲月。冬季擔憂夏季的遲來，夏季擔憂冬季的將至。所以你們不斷各處去追求一個遙不能夠及，四時如夏的地方，我其實不敬羨。六、沒想到的是，一別竟是一輩子了。七、朋友們都敬羨我，其實敬羨他們的人是我。愛你，許久了，等你，或許久了，此刻，我要走開你了，比許久許久還要久??八、Dosomethingtodaythatyourfutureselfwillthankyoufor.從此刻開始，做一些讓將來的你感謝此刻的自己的事。九、有個懂你的人，是最大的幸福。這個人，不用然完美無缺，但他能讀懂你，能走進你的心靈深處，能看懂你內(nèi)心的全部。最懂你的人，老是會素來的在你身旁，靜靜捍衛(wèi)你，不讓你受一點點的委屈。真實愛你的人不會說好多愛你的話，卻會做好多愛你的事。十、許久許久，沒有對方的信息，也不再想起這個人，也是不想再想起。十一、我不怕我會忘掉他，他在我心底開出了花。十二、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘掉曾來過這里。十三、那都是很好很好的，我卻恰巧不喜愛。十四、素來緣淺，何如情深？十五、習(xí)慣悲傷，習(xí)慣想念，習(xí)慣等你，但是卻素來沒有習(xí)慣看不到你十六、愛一個人最好的方式，是經(jīng)營好自己，給對方一個優(yōu)秀的愛人。不是拼死對一個人好，那人就會拼死愛你。俗世的感情不免有現(xiàn)實的一面：你有價值，你的付出才有人重視?！K芩十七、雨水落下來是由于天空沒法承受它的重量，眼淚掉下來是由于心再也沒法承受那樣的傷痛。十八、所謂長大，就是把本來看重的東西看輕一點，本來看輕的東西看重一點。生活中只有一種英豪主義，那就是在認清生活實情此后，依舊熱愛生活。生活就像是跟老天棋戰(zhàn)，對你而言，你走棋，那叫選擇；老天走棋，那叫挑戰(zhàn)。十九、我只想問你，若我回頭，你還在不在？二十、有些事是有好多機會去做的，卻一天一天推延，想做的時候卻發(fā)現(xiàn)沒機會了。二十一、在下一個路口，想念某一種溫度。二十二、Itdoesn'tmatterhowslowyouare,aslongasyou'redeterminedtogetthere,you'llgetthere.------不論你有多慢，都不重要，只需你有信心，你最后都會抵達想去的地方。二十三、當我們擁有一只鞋子的時候，我們才會理解失掉的另一只鞋子的味道，失掉的東西老是最好的。二十四、假如由于懼怕分別而不敢在一同，那你吃飯的時候為何不直接去吃屎。二十五、花時間去解說不如花時間去證明二十六、睫毛下的傷城經(jīng)過了誰的景色誰的心。二十七、擁有的其實不用然愛著。二十八、于是。各有各的生活，各自愛著其他人。以前相愛，此刻已互不相關(guān)。二十九、看著