高中英語活動中常見的五個問題及對策

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)高中英語活動中常見的五個問題及對策問題一：useChinese無論是groupwork還是pairwork，在教師明確指令后，受母語的影響或習(xí)慣性思維，大多數(shù)學(xué)生一般不會很自覺地制約自己使用英語來通過和組員之間的合作完成教師下達(dá)的任務(wù)。亦或是老師在時使用英語，老師離開立即轉(zhuǎn)為中文的現(xiàn)象。解決措施：明確規(guī)則，巧設(shè)“間諜”。由于英語作為有別于母語的第二語言這一特性，教師在日常教學(xué)中要明確滲透英語課allEnglishorEnglishonly的制度，要從第一堂課抓起，逐步形成規(guī)范，尤其是在活動教學(xué)期間應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在小組活動時，可以明確一個學(xué)生為小組負(fù)責(zé)人對本組的語言行為進(jìn)行監(jiān)督。小組活動結(jié)束后實(shí)行有效的獎懲制度。問題二：unmotivatedor“youfirst”學(xué)生對說英語總是抱有畏難消極的情緒。討論時總是覺得只是應(yīng)付一下差事了事，持能不說就不說的態(tài)度。在小組活動時，總是存在你推我我推你，不能營造主動積極展開討論的氛圍。解決措施：巧妙的獎勵首先教師要分析,找出學(xué)生動機(jī)不強(qiáng)烈的真正原因。備課時要有針對性的避免并要精選能調(diào)動動機(jī)不強(qiáng)烈的整體氛圍的材料和內(nèi)容。另外，教師可以用學(xué)生都喜愛的獎勵方式來激勵他們。比如，下節(jié)課教一首英文歌曲或集體做一個有趣的英文小游戲等。對于誰第一個說的問題，教師可以明確指定：thistime,thetallestineachgroupfirst.每次以一個specialperson開始，這樣不僅提高學(xué)生的興趣也調(diào)動了學(xué)生對活動的新鮮感和參與熱情。問題三：shyorafraidofmistakes在一所普通高中，除了個別極少數(shù)學(xué)生愿意主動開口說英語外，許多學(xué)生都羞于在特定的場合尤其是公開場合說英語的。有時候故稱為啞巴英語。而其中很多學(xué)生都是因為害怕犯錯誤。解決措施：潛移默化是示范，鼓勵鼓勵再鼓勵。作為唯一學(xué)生身邊說英語的教師，教師的課堂交際是學(xué)生的表率，其課堂英語對學(xué)生是最直接的影響和示范。教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)鞏固和提高自身的英語水平，從問候、點(diǎn)名、提問、糾錯都應(yīng)是良好的交際示范。打造高質(zhì)量的allEnglish的課堂。另一方面，過程中的鼓勵，對學(xué)生積極開口說英語的轉(zhuǎn)變是極為重要的。教師在小組活動進(jìn)行的過程中及時的鼓勵很有利于學(xué)生自信心的增長。小組活動以每組一個reporter的呈現(xiàn)方式為結(jié)束，教師及時給予科學(xué)的評價反饋，這也是一個很好的激勵方式。以實(shí)際行動告訴學(xué)生，learnbymakingmistakes的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)過程中，犯錯誤的重要性，學(xué)生就不會把錯誤視為心理負(fù)擔(dān)，不再被犯錯誤而困擾了。問題四：limitedvacabulary.詞匯量的缺乏，直接制約了學(xué)生的課堂活動乃至一切和英語有關(guān)的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生don’tknowwhattosay的局面。這一因素會使學(xué)生說英語越來越被動，最后形成惡性循環(huán)。解決措施：任務(wù)精選，適當(dāng)引導(dǎo)。教師除了要吃透課本外，還必須在各方面有充分的準(zhǔn)備。備課時選擇貼切學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的，學(xué)生熟悉且感興趣的話題任務(wù)，減輕難度，從簡單入手進(jìn)而挖掘深度。在活動之前做足pre-teaching的鋪墊環(huán)節(jié)，提供一些詞匯或線索給學(xué)生備用，必要的時候，可以呈現(xiàn)在黑板或屏幕上，確保活動的順利進(jìn)行。另一方面，鼓勵學(xué)生建立長遠(yuǎn)的儲詞戰(zhàn)略。生詞庫的小本子隨身帶，隨身翻，長此以往，必定能收到事半功倍的效果。問題五：difficulttoorganizeactivitiesof50studentsormore這是中國傳統(tǒng)課堂的一個普遍的問題。大規(guī)模的課堂制約了教師對每一位學(xué)生的關(guān)注程度，也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和效果，更加不利于英語活動教學(xué)模式的開展。英語作為一門文化課，學(xué)生作為一種語言工具學(xué)習(xí)它并無其他特殊的目的，課堂活動是引發(fā)和維系學(xué)生興趣的主要途徑。因此，這成為課堂活動教學(xué)過程中最大的卻又不得不改變的問題。很多學(xué)者一線教師也曾就此專門設(shè)計適合大課堂的教學(xué)活動，效果都不是很明顯。解決措施：呼吁小班課堂，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。在現(xiàn)有規(guī)模的情況下，要充分運(yùn)用好全班活動與小組活動相結(jié)合，大組間競爭相結(jié)合，小組和個人相結(jié)合的原則，不斷創(chuàng)新出各種有效且好實(shí)施的新活動并加以總結(jié)分類，運(yùn)用于我們的英語課堂。另一方面，小班制是趨勢，我們熱切期待教育部門的大手筆改革，提高教育投入經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大教育規(guī)模，實(shí)行可操作，可監(jiān)控，高成效的小班制。結(jié)語