小學(xué)課文《亡羊補(bǔ)牢》的教案

第第頁(yè)小學(xué)課文《亡羊補(bǔ)牢》的教案

學(xué)校課文《亡羊補(bǔ)牢》的教案篇1

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這那么寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這那么寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)訂正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

1、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2、寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。

3、“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相當(dāng)于“篇”〕

4、今日我們學(xué)習(xí)《背道而馳》和《亡羊補(bǔ)牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？〔為什么丟羊？為什過(guò)么補(bǔ)羊圈？〕

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜想是完全正確的，讀書(shū)就增刪

學(xué)校課文《亡羊補(bǔ)牢》的教案篇2

這次說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第9課《寓言兩那么》之一的《亡羊補(bǔ)牢》。我預(yù)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材。

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三班級(jí)下冊(cè)《寓言二那么》中的一那么。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓同學(xué)了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的'道理。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這那么寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講解并描述這個(gè)寓言故事。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能用自己的話講解并描述這個(gè)寓言故事。

二、說(shuō)教法

1、選擇教法，明確思路

培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，表達(dá)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、題目切入，引發(fā)期盼：

〔設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了同學(xué)的閱讀期盼，又使同學(xué)意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生改變?！?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1、提出要求，同學(xué)自讀課文，

2、出示生字詞：認(rèn)讀，集體訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

〔設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙?！?/p>

三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

1、朗讀課文，掌控故事主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

〔1〕養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話?！卜磫?wèn)句改為陳述句〕

出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

〔2〕第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。〔轉(zhuǎn)換句式〕

出示投影：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使同學(xué)明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些非常句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了同學(xué)對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)溝通情景，揭示故事寓意。

在特意創(chuàng)設(shè)的情境里同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題，同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

依據(jù)課程特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了這次板書(shū)。

在整個(gè)板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，由故事的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果，按部就班，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過(guò)板書(shū)讓孩子們能依據(jù)板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

學(xué)校課文《亡羊補(bǔ)牢》的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.掌控本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。

2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。

3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的

重點(diǎn)句型：

過(guò)程與方法：

1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習(xí)運(yùn)用工具書(shū)，提高自學(xué)技能。

2.通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培育同學(xué)口語(yǔ)交際技能。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

1.培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好.

2.教育同學(xué)要喜愛(ài)勞動(dòng)，才能制造美妙生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌控生字詞語(yǔ)的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會(huì)組詞。

2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心思想。

4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、鄰居、懊悔、勸說(shuō)”等詞語(yǔ)。

5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運(yùn)用.

2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

引導(dǎo)同學(xué)在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)

系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件

教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文一〔詞語(yǔ)、生字〕

課型：詞語(yǔ)課、生字課

課時(shí)目標(biāo)：

1.掌控生字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：談話，提問(wèn)方式導(dǎo)入新課

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)答導(dǎo)入

師：今日我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。

師：你們知道什么是寓言嗎？〔很有道理的故事〕

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

〔它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人?！?/p>

寓：寄予，包含的意思；言：講道理那么：相當(dāng)于篇

師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？〔學(xué)習(xí)道理〕板書(shū)：道理〕師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開(kāi)始就學(xué)習(xí)道理嗎？〔要知道故事〕板書(shū)：故事〕

師：今日我們掌控好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？〔亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡〕(板書(shū)：死亡)

師：請(qǐng)給“牢”組詞?！沧卫斡泩?jiān)固監(jiān)牢〕〔板書(shū)：監(jiān)牢〕師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查字典的狀況告知老師好嗎？

〔字典中“亡”有3種說(shuō)明1.逃跑2.死3.丟失〕

〔字典中“牢”也有三種說(shuō)明1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.厚實(shí)、結(jié)實(shí)〕

師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓同學(xué)猜想。

〔“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思〕

師：平常，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，究竟是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文

師：找證據(jù)需要先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：〔目的在于鞏固字音〕

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小伙伴來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，

師：全班再齊讀。

三，研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。

師：提示大家，證據(jù)可能不止一處。師巡察學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：匯報(bào)：

〔“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的?！?/p>

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。

〔指名援助再讀這句話?！?/p>

師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報(bào)：

〔是羊被叼走，他丟失了羊?！?/p>

〔“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”〕齊讀句子

〔“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)覺(jué)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！薄?/p>

〔“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實(shí)實(shí)的。從今，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！薄?/p>

〔一貫都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢?！?/p>

師：〔齊讀〕“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實(shí)實(shí)的。從今，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”〕

師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？〔齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面〕

師：“牢”是什么意思？

〔“他抓緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)厚實(shí)實(shí)的?！薄病袄巍笔恰把蛉Α币馑肌！?/p>

師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

〔鄰居勸他說(shuō)：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄?/p>

師：鄰居說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

師；〔解說(shuō)〕“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)