部編版(統(tǒng)編)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《表里的生物》教案

1.會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“宏亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文。聯(lián)系課題,談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事。3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描繪,談?wù)劇拔摇笔且粋€(gè)如何的孩子,并印證自己的看法。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們必定見(jiàn)過(guò)人們戴在手段上用來(lái)看時(shí)間的腕表,那你們聽(tīng)聞過(guò)表中的生物嗎?今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)大概認(rèn)識(shí)作者信息。3.導(dǎo)入新課。此刻,我們就跟從作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞阻礙。提出念書要求:自由、出聲地朗誦課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。側(cè)重指導(dǎo):蝎(xiē)子缽(bō)子．．指導(dǎo)書寫課后方格中的字。側(cè)重剖析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,而且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。默讀課文,說(shuō)一講課文寫了一件什么事。(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親對(duì)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)點(diǎn)名朗誦課文第1自然段,并談?wù)勛髡呤侨绾卧O(shè)置懸念、惹起下文的。(在小時(shí)候的作者看來(lái),凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),而且能自動(dòng)地發(fā)出和睦的聲音呢?)課文中父親多次重申“不準(zhǔn)動(dòng)”,為何?(表在那個(gè)貧窮年月,無(wú)論是對(duì)個(gè)人仍是家庭來(lái)說(shuō),除了擁有掌握時(shí)間的功用外,更是一件特別寶貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不準(zhǔn)動(dòng)。)4.讀課文第2~16自然段,思慮:作者是在如何的好奇心驅(qū)遣下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“漂亮的世界”的?作者生怕父親把這個(gè)“漂亮的世界”蓋上指的是什么?(在“越不準(zhǔn)我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)遣下,父親終于翻開了表蓋。這個(gè)“漂亮的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不斷地?cái)[來(lái)擺去”。)四、講堂小結(jié)?！拔摇苯?jīng)過(guò)察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,而后經(jīng)過(guò)思慮得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親對(duì)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.點(diǎn)名朗誦生字、新詞,檢查生字、新詞掌握狀況。請(qǐng)按次序談?wù)務(wù)n文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段天真可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)腕表發(fā)聲和睦的好奇,再到推斷表里有生物,最后到作者懂得此中道理,不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)導(dǎo)入新課:經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感覺(jué)到了作者的激烈好奇心以及想研究事物實(shí)質(zhì)的煎熬。下邊這節(jié)課就讓我們一同來(lái)揭露表里的生物。二、品讀課文,剖析人物。1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時(shí)主要采納了哪些描繪方法?在文中找出心理描繪的句子并領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描繪的句子。同桌之間相互讀讀自己找到的句子。點(diǎn)名談?wù)勥@些描繪哪些讓你很賞識(shí),并有感情地朗誦,聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)論。思慮以下問(wèn)題。小時(shí)候,“我”有一個(gè)看法,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇笔侨绾蔚贸鲞@個(gè)看法的?從中能夠看出“我”是一個(gè)如何的孩子?(“我”經(jīng)過(guò)察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,而后經(jīng)過(guò)自己的思慮總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)思慮。

)(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。

聽(tīng)到表聲后“我”有什么反響

?從這一系列的反響中可以看出“我”是一個(gè)如何的孩子

?(愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不一樣意“我”動(dòng),可是越不準(zhǔn)“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),可是“我”不敢,所以內(nèi)心很難過(guò)。好奇心強(qiáng)。)(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)如何的孩子?(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑陋而恐懼的東西,為何把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢?可是我也感覺(jué)快樂(lè),證明我的猜想沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。(表達(dá)了作者的吃驚之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣故以后的知足和歡樂(lè)。)我想,大部分由于它有好聽(tīng)的聲音吧?？墒且话愕男佣紱](méi)有這么好聽(tīng)的聲音,或許這里邊的蝎子與一般的不一樣。(有迷惑,可是整段重視于表現(xiàn)美好聲音帶來(lái)的歡樂(lè)。)課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哒f(shuō)了什么?為何以后不說(shuō)了?(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了此中的原理,所以不說(shuō)了。)四、拓展延長(zhǎng)。1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)激烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?(提示:要點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和研究的過(guò)程上。)文章中多處使用了引號(hào),談?wù)勊淖饔谩?引號(hào)表示文中引用的部分

,作用:表示引語(yǔ)

;表示特定稱呼

;表示特別含義需要重申

;表示否認(rèn)和諷刺;表示側(cè)重闡述的對(duì)象等。)3.聯(lián)合課文剖析:為何童年的事件是人生的瑰寶

?(童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),擅長(zhǎng)察看和思慮,富裕研究精神。

)作業(yè):試著運(yùn)用多種描繪方法將你的童年趣事寫一寫。(提示:注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪。)表里的生物錯(cuò)誤！未找到引用源。思慮察看研究1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案

,讓學(xué)生收集