北師大版二年級下冊數(shù)學課件：《小熊購物》

北師大版二年級下冊數(shù)學課件：《小熊購物》

【篇一】教學內容：P12~13“小熊購物”教學目標：1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學生認真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學習習慣。教法：交流研討、師生探究。學法：小組合作、交流研討、師生探究。教學重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。教學難點：結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。教具準備：主題圖教學過程：（事先出示課題和主題圖）一、創(chuàng)設情境獲取信息師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎？小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游！今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦?！它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢。現(xiàn)在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學信息呢？”二、探索新知（一）探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。1、猜想小熊胖胖的購買方案。師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀？誰來猜？誰再來猜猜？恩，這些購物方案都很不錯！但只有***猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料?！保ㄙN示：我要買4個面包和1瓶飲料。）2、解決問題，交流算法。師：“那么，你們能不能根據(jù)有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？（板書：該付多少錢？）請小朋友們在練習本上列式計算。（教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。）算完的同學可以在小組里交流各自的算法。”3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法（口算綜合）是***做的，***，請你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？（a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。）（師畫橫線）再算什么？”4、探究分步式與綜合式的關系，介紹脫式的書寫方法。師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了？哎！是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當中有沒有12？咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同？對！計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，（擦掉板書：=18（元））而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，（板書）先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！保ㄈ帻R答。）5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。①若學生板書出6+3×4=18（元）則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎？觀察看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4？為什么呢？所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。6、學生試用脫式計算6+3×4。a.指名板演，其余學生觀察。b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的？他在用脫式計算時注意了什么問題？7、總結算式名稱和運算順序。師：“同學們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么？正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法（板書：先乘后加）的順序進行計算的。”8、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。（二）探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。1．引出問題。師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？它呀！想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，（板書：買3包餅干，）請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會剩錢嗎？你能不能算出售貨員應找回多少錢呢？（板書：應找回多少元？）”2．解決問題，交流匯報。師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”（教師巡視，請學生板演。）師：“20－4×3這個算式表示什么意思，計算時應該先算什么，（師畫橫線）再算什么？能不能先算20-4？為什么？”師：“20-3×4與6+3×4在運算符號上有什么不同？那么同學們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什么算式??？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什么法？后算什么法？（板書：先乘后減）”3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。三、拓展練習1.第13頁‘試一試’第2題師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。），結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么？”2.“猜心思”游戲。師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什么？”師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧?。ń處煱阉闶桨鍟鰜恚堊⒁庥^察。誰能猜出***想買什么？***你說她猜得對不對？把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習，好嗎？”四、回顧反思，梳理總結。1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看！小熊正在高興地向你致謝呢！”2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧？誰愿意把你的收獲跟大家說一說？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲！‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎？”【篇二】一、教學內容：北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。二、教學目標：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關的兩步試題。三、教學重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。四、教學準備：掛圖，實物，課件。五、教學流程：（一）切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（二）對話平臺玩中學1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學生獨立解答后再小組交流匯報。（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）學中做1、做一做。（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？任選一題，做一做。（2）指名匯報。（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）2、想一想，議一議。通過小組探究，進一步掌握運算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（1）試著做一做。（2）小組議一議。（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3）說一說。結合剛才的練習，你能得到什么結論？（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）做中得