唐且教學案定稿

玉門三中初二年級語文（下）教學案使用者時間課題：《唐且不辱使命》主備教師霍穎參與教師審核人陳玉軍課時3課時授課時間學習目標1、知識與技能：掌握文中重點文言詞語的意義和用法，能流利有感情的朗讀課文，疏通文句。2、過程與方法：自主學習，合作探究。學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)3、情感、態(tài)度與價值觀：體會唐且作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。重點重點：掌握重點文言詞語的意義和用法，理解課文。難點難點：學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。方法朗讀、自學、小組討論。準備學生認真完成導學案。了解《戰(zhàn)國策》的相關知識，熟讀課文，整體把握。導學過程導學設計補充完善第一課時【預習案】一、【預習檢查】（2）分鐘二、【預習自測】（5）分鐘1、至少讀3遍課文：a讀準字音；b讀出停頓；c讀出抑揚頓挫的氣勢。2、利用工具書，結合上下文和注釋，初步理解課文大意，把握文章的主要內(nèi)容。3、正音正字。

弗（fú）唐且（jū）怫（fú）跣（xi?n）搶（qiāng）傀（kui）祲（jin）縞（g?o）撓（náo）諭（yù）說（yue）

4、借助工具書和參考資料，自行疏通文意?！咎骄堪浮恳?、【導入】（2）分鐘戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事——荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然荊軻最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要了解的唐且是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。二、【自主學習】（8）分鐘1、聽老師范讀，要求給生字注音，并標出難句。2、自由朗讀課文，注意字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。3、全班齊讀課文，并結合注解，疏通文意。4、熟讀課文，用自己的語言概述故事情節(jié)?！緟⒖迹罕疚挠洈⒘藨?zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕了秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐且出使秦國，經(jīng)過唐且的努力，與暴秦展開斗爭，最終保全了國土，解除了與秦國之間的矛盾。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)?！咳?、【合作探究，展示點評】（20）分鐘1、文中從何處體現(xiàn)了秦的強大和安陵的弱??？【參考：秦有滅韓亡魏的強大軍事實力，國土面積廣袤到能以十倍之地易安陵；另外從秦王蠻橫的語氣和他驕傲霸道的態(tài)度中可以體現(xiàn)。秦王說“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”的威脅之語也從側面反應了秦國的強大；安陵弱小到只有五十里地，可想國人少，軍事實力不強，軍事后方支援能力弱?！?、為什么說唐且沒有辜負使命?【參考：秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐且奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐且維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。】四、【拓展提升】（4）分鐘1、秦王與安陵君“易地”是真心的嗎，何以見得?【參考：秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。他說的不是真心話。具體如：A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理】2、說說“秦王不說（悅）”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！緟⒖迹骸扒赝醪徽f（悅）”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用?！俊居柧毎浮恳?、【當堂檢測】（3）分鐘

1、按注音填空正確的字（1）不rǔ辱_使命（2）fú_怫然怒（3）免冠徒xiǎn酰（4）以頭qiāng搶地（5）休jìn祲降于天（6）天下gǎo縞素（7）秦王色náo撓（8）huì彗星襲月2、解釋下列句中的加粗字（1）寡人欲以五百里之地易安陵（

用）（

交換）（2）安陵君因使唐且使于秦（派遣）

（

出使）（3）豈直五百里哉?。?/p>

豈止）（4）長跪而謝之曰（道歉）3、下面句中沒有通假字的一項是（C）A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上B、以君為長者，故不錯意也C、大王嘗聞布衣之怒乎？D、秦王不說。4、選擇翻譯正確的句子。

①以君為長者，故不錯意也。(B

)

A.以為安陵君是年長者，所以不放在心里。

B.把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。

C.認為安陵君是年長者，所以不注意他。

D.拿安陵君當作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。

②今吾以十倍之地，請廣于君。(

B

)

A.現(xiàn)在我拿十倍大的土地，請求安陵君擴大我的國土。B.現(xiàn)在我拿十倍大的土地給安陵君擴大領土。C.現(xiàn)在我拿十倍的土地，請求安陵君擴大影響。

D.現(xiàn)在我認為十倍大的土地，可以請求擴大安陵君的領土。二、【課堂總結】（1）分鐘1、學科班長總結本節(jié)課情況。2、教師總結。三、【布置作業(yè)】第二課時【預習案】一、預習自測：1、文中表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子是：【今吾以十倍之地,請廣于君?！?、文中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是：【而君逆寡人者,輕寡人與。】3唐且維護領土立場堅定，其“不易地”的理由：【安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉。】【探究案】一、自主學習:安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那他為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?【參考：安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。他先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求?！慷?、合作探究，展示點評：1、通過文中的對話描寫分析秦王和唐且的形象?！緟⒖迹禾魄遥簮蹏揖?、有勇有謀、機智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、敢于獻身、大義凜然；秦王：驕橫狡詐、欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、色厲內(nèi)荏、前倨后恭。】2、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”（也就是言外之意），聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

（1）公亦嘗聞天子之怒乎？【“天子之怒”是秦王以武力威脅唐且的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵】（2）與臣而將四矣?！居盟麄兏沙龅恼痼@天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊?！咳⑼卣固嵘?從古至今，像唐且一樣“不辱使命”的外交人才還有許多，試舉一例，用一句話概括其主要事跡。（注意所舉事例必須能體現(xiàn)“不辱使命”）【例如：藺相如.荊軻.晏子、周恩來等。】【訓練案】一、當堂檢測：1、選出對本文主旨理解正確的一項（B）

A．秦王用十倍之地于安陵的土地來作交易，是為了幫助安陵君擴充疆土。

B．唐且用先王御封地而守的理由來作辯護，十分有力。

C．先王之地，秦王卻只是用十倍之地來作交易，不值；起碼要一百倍以上。

D．秦王不攻打安陵君的根本原因是把安陵君當為長者，尊敬安陵君。2、下面是對秦王的三句話的不同理解，請從中選擇一個正確的答案：（1）．“不錯意”（B）A因為安陵地方太小，不值得用武力吞并。B不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力。（2）．“輕寡人”[A]A、希望你們看清形勢，不要誤認為我們不能用武力奪取。B、希望你們尊重我的建議，不要采取頑固的態(tài)度。（3）．“先生坐！何至于此！”[B]A、請您坐下來談判！何必用動武的方式來解決這么一個小問題呢！B請您坐下來！你們不愿“易地”就算了吧，何必動武呢！3、選擇下列句子的恰當譯文，把字母填入括號內(nèi)（1）．秦王不說，安陵君因使唐且使于秦。[D]A．秦王不說話，安陵君就派唐且出使秦國。B．秦王不高興，因為安陵君派了唐且去秦國。C．秦王不愉快，安陵君就派唐且到秦國去。D．秦王不高興，安陵君因此派唐且出使到秦國。（2）．秦王色撓，長跪而謝之。[B]A．秦王變了臉色，長跪著向唐且表示感謝。B．秦王變了臉色，長跪著向唐且道歉。C秦王變了臉色，長時間跪著向唐且道歉。D秦王的臉色表現(xiàn)屈服，長跪著向唐且表示感謝。4、下列句子里劃線的詞各相當于現(xiàn)代漢語中的哪個語氣詞，表示了什么語氣。

①安陵君不聽寡人，何也?_呢_疑問（有質(zhì)問的語氣）②豈直五百里哉?_呢____反問___③而君逆寡人者，輕寡人與?

__嗎__反問二、【課堂總結】（1）分鐘1、學科班長總結本節(jié)課情況2、教師總結三、【布置作業(yè)】完成本課的配套練習1、組織學習“學習目標”。2、小組長檢查預習案完成情況，交流掌握情況。3、【預習自測】組長組織在組內(nèi)檢查完成字詞。第二組展示，第三組點評。4、【自主學習】自由閱讀課文10分鐘，組內(nèi)交流。第二組展示第1題，第三組點評。第四組展示第2題，第五組點評。第六組展示第3題，第七組點評。5、【合作探究展示點評】。先組內(nèi)交流，六組展示第1題，第七組點評；第七組展示第2題，第八組點評。6、【拓展提升】各小組組內(nèi)交流，提出不同意見，其余組補充7、【當堂檢測】學生先自己獨立完成，教師根據(jù)巡視結果，請部分學生展示，其余人質(zhì)疑補充。8、【課堂總結】1、【預習自測】組長組織在組內(nèi)檢查完成字詞。第二組展示，第三組點評。2、【自主學習】自由閱讀課文10分鐘，組內(nèi)交流。第二組展示第1題，第三組點評。第