生物學(xué)調(diào)查報(bào)告3篇

Word———生物學(xué)調(diào)查報(bào)告3篇

【第1篇】聯(lián)系生活實(shí)踐培育同學(xué)生物學(xué)習(xí)愛好調(diào)查報(bào)告分析

聯(lián)系生活實(shí)踐培育同學(xué)生物學(xué)習(xí)愛好調(diào)查報(bào)告分析

為了了解同學(xué)生物學(xué)習(xí)的愛好和愛好，從而更好地培育同學(xué)生物學(xué)習(xí)的愛好，課題組在高

一、高二兩個(gè)班級進(jìn)行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人?，F(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：

一、同學(xué)的喜好

1、91%到96%的同學(xué)都喜愛生物實(shí)踐活動。

2、98%的同學(xué)喜愛上生物試驗(yàn)課。

二、實(shí)踐的形式

1、熟悉生物?？梢詤⒂^動植物園來熟悉植物，這項(xiàng)活動可以讓家長帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以熟悉校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。

2、參與小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過程都讓同學(xué)參與。

3、上好試驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜愛上生物試驗(yàn)課，所以必修1所開設(shè)的全部試驗(yàn)都盡可能讓同學(xué)上。

4、進(jìn)行課外探究活動。在現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上，做一些好玩的試驗(yàn)探究活動。

三、課堂內(nèi)容和形式

1、內(nèi)容：盼望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的進(jìn)展動態(tài)；盼望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理學(xué)問，把握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學(xué)喜愛以口頭敘述的形式上課，還有一半的同學(xué)盼望以課件的形式上課。老師可以依據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。

總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投同學(xué)的喜好，開展好玩又有意義的生物實(shí)踐活動，讓課堂變得更生動，讓同學(xué)學(xué)得更歡樂，從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

戶縣二中生物小課題討論小組

《聯(lián)系生活實(shí)踐培育同學(xué)生物學(xué)習(xí)愛好調(diào)查報(bào)告分析》出自：酷貓寫作

【第2篇】同學(xué)生物學(xué)科核心素養(yǎng)熟悉調(diào)查報(bào)告分析

同學(xué)調(diào)查報(bào)告分析

一、問卷調(diào)查目的：

本次問卷調(diào)查，為2022xx區(qū)小課題《高中生物教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的途徑討論》討論是第一階段，針對本班級同學(xué)對生物學(xué)科核心素養(yǎng)熟悉設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，通過對作答相關(guān)試題，了解核心素養(yǎng)的熟悉和內(nèi)化狀況，通過調(diào)查討論討論發(fā)覺存在問題，樂觀探究下一步落實(shí)途徑，為課題下一步討論供應(yīng)依據(jù)。

二、調(diào)查的對象與方法

1.調(diào)查對象：我校高三8、9班同學(xué)

2.調(diào)查方法：不記名問卷調(diào)查法（以筆答問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）

3.本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)問6個(gè)，均為單項(xiàng)選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng)，通過問卷試題，調(diào)查同學(xué)對理性思維、科學(xué)探究力量、生命觀、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的理解與運(yùn)用。在試題中，含有核心素養(yǎng)的不同的等級，選項(xiàng)從不同層次進(jìn)行考核。

三、三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)：

對本張問卷進(jìn)行重新歸類，分為兩大類對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

1.您知道生物核心素養(yǎng)嗎？（）

項(xiàng)目

選擇人數(shù)

百分比

a.從未聽說過

13

15.1%

b.聽說過

56

65.1%

c.比較清晰

20

23.2%

2.您理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個(gè)方面嗎？（）（多選）

項(xiàng)目

選擇人數(shù)

百分比

a.生命觀念

86

100%

b.理性思維

86

100%

c.科學(xué)探究

75

87.2%

d.社會責(zé)任

68

79.0%

調(diào)查結(jié)果顯示：通過1、2小題調(diào)查發(fā)覺，對于核心素養(yǎng)的熟悉，同學(xué)熟悉不足，比較清晰的僅僅有20%，對生物學(xué)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：生命觀、理性思維（科學(xué)思維）、科學(xué)探究、社會責(zé)任。同學(xué)認(rèn)同程度不同，生命觀和理性思維達(dá)到100%,科學(xué)探究、社會責(zé)任熟悉度分別為75%、68%，這位核心素養(yǎng)的在生物學(xué)科的落實(shí)供應(yīng)了基礎(chǔ)。

3.細(xì)胞是生命活動的基本單位，下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)()

a.各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的整體中才能完成

b.多細(xì)胞生物的生命活動是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動為基礎(chǔ)的

c.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成

d.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

調(diào)查分析：第3小題考查同學(xué)核心素養(yǎng)生命觀，以選擇的題的形式考查結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由很多重要的生物學(xué)概念支撐，以重要概念作為載體，重點(diǎn)考察同學(xué)的理解運(yùn)用力量。選d正確率為68.7%。

4.為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是雙向的還是單向的，某愛好小組做了以下試驗(yàn)：取新奇的神經(jīng)肌肉標(biāo)本(試驗(yàn)期間用生理鹽水潮濕標(biāo)本)，設(shè)計(jì)了下面的試驗(yàn)裝置圖(c點(diǎn)位于兩電極之間的正中心，指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向全都)。下列敘述錯誤的是（）

同學(xué)調(diào)查報(bào)告分析

a.神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成

b.a、b、d三點(diǎn)中任選一點(diǎn)賜予相宜刺激，都會使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

c.無法得出結(jié)論的刺激點(diǎn)是c點(diǎn)

d.興奮在ac之間的傳導(dǎo)所用的時(shí)間比興奮從c點(diǎn)到肌肉所用的時(shí)間短

調(diào)查分析：第4小題考查同學(xué)理性思維、科學(xué)探究力量，理性思維和探究力量是高考的重點(diǎn)，生物學(xué)具有科學(xué)性學(xué)科的共同點(diǎn)，對證據(jù)分析、推斷是理性思維的過程，也是核心素養(yǎng)關(guān)鍵力量的直接表現(xiàn)。選c正確率42.9%。

5.您認(rèn)為生物多樣性面臨危機(jī)的主要是()

a.水污染b.人類對環(huán)境的破壞c.空氣污染d.亂砍濫伐

6.掌握癌癥，關(guān)鍵在于三早，三早指的是()

a.早期發(fā)覺，早期診斷，早期治療b.早期發(fā)覺，早期治療，早起痊愈

c.早期發(fā)覺，早期診斷，早期痊愈d.早期診斷，早期治療，早起痊愈

調(diào)查分析：第5、6小題，著力考查同學(xué)核心素養(yǎng)的中社會責(zé)任感，是指于生物學(xué)的認(rèn)與個(gè)人同事的時(shí)論：作出理性中時(shí)試解決生產(chǎn)生活中的生初學(xué)問購的和神力，同學(xué)能造福人半的態(tài)應(yīng)和個(gè)值觀注涉及生物學(xué)的社會議題討并作件：時(shí)結(jié)和體科學(xué)形座踐，試解決現(xiàn)實(shí)生活中節(jié)生物學(xué)相關(guān)。第5小題選擇b正確率為93.7%，第6小題選擇a，正確率為85.6%。

四、問卷分析與總結(jié)：

通過問卷調(diào)查發(fā)覺，思維學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為，生命觀、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，同學(xué)普遍有所熟悉，但是熟悉不足。生命觀，社會責(zé)任觀熟悉狀況較好，二科學(xué)探究和理性思維有待加強(qiáng)。此次調(diào)查討論作為實(shí)踐討論的基礎(chǔ)，為后續(xù)課題討論供應(yīng)支持。

【第3篇】學(xué)校生物同學(xué)觀看力量的調(diào)查報(bào)告

學(xué)校生物同學(xué)觀看力量的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，觀看是進(jìn)行生物學(xué)討論的基本方法之一。人們常把觀看力量稱為智力的門戶。觀看力量是進(jìn)展同學(xué)記憶力量、想象力量和思維力量的基礎(chǔ)。同學(xué)觀看力量的強(qiáng)弱對同學(xué)其他智力的開發(fā)是非常重要的。為了了解我校學(xué)校同學(xué)科學(xué)觀看力量的現(xiàn)狀，分析了解同學(xué)科學(xué)觀看力量力量低下的緣由，制定生物課提高同學(xué)科學(xué)觀看力量方案。

二、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、抽樣訪問

調(diào)查對象：我校七班級100名同學(xué)

調(diào)查的內(nèi)容

我主要從科學(xué)觀看愛好、科學(xué)觀看方法、觀看中的記錄、觀看后的爭論溝通等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來推斷同學(xué)的科學(xué)科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量的現(xiàn)狀。

三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、你認(rèn)為觀看是（）

a是用眼睛看（22人）b用眼睛有目的的去看（38人）c利用各種感官有目的看（40人）

2、你認(rèn)為你平常觀看事物觀看的全面嗎？

a很全面，發(fā)覺許多（20人）b不太全面，有待提高（48人）c觀看發(fā)覺少，要努力提高（32人）

3、你觀看不全面的緣由大多數(shù)是由于（）

a觀看方法單一，只用眼睛看（21人）b觀看不能堅(jiān)持，觀看時(shí)好走神、好動（22人）c不能綜合利用各種感官觀看（25人）d觀看目的、觀看重點(diǎn)不明確，不知道觀看什么（32）人

4、觀看時(shí)你能準(zhǔn)時(shí)記錄觀看結(jié)果嗎？

a每次都能（20）人b間或記錄（54人）c從沒記錄過（26人）

5、你和同學(xué)爭論和溝通過觀看結(jié)果嗎？

a常常爭論溝通得出結(jié)論（28人）b間或爭論溝通（47人）c從不參與爭論溝通（19人）

6、你認(rèn)為觀看中要不要動腦思索？（）

a需要（43人）b不需要（57人）

7、你認(rèn)為觀看力量對學(xué)習(xí)其他課程有關(guān)心嗎？

a有（86人）b沒有（14人）

8、你認(rèn)為觀看力量可以培育嗎？

a是（100人）b否（0人）

9、你認(rèn)為觀看力量對培育探究力量、創(chuàng)新力量等有關(guān)心嗎？

a有（89人）b沒有（11人）

10、你覺得你的觀看力量在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培育合適？

a越早越好（45人）b就是現(xiàn)在（47人）c以后再說（8人）

四、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果來看，38%的同學(xué)能夠用眼睛有目的的觀看，能綜合利用各種感官觀看的同學(xué)僅占40%。20%的同學(xué)觀看時(shí)能常常記錄觀看發(fā)覺，觀看后能常常參加爭論溝通的同學(xué)占28%，19%同學(xué)從不參與爭論。在觀看的全面性方面，

20%的同學(xué)認(rèn)為自己觀看全面發(fā)覺許多，48%的同學(xué)認(rèn)為發(fā)覺不太全面需要提高，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀看發(fā)覺少，要努力提高。在觀看信息發(fā)覺不全面的緣由分析方面，21%的同學(xué)認(rèn)為自己的觀看方法單一，22%的同學(xué)認(rèn)為自己觀看時(shí)不能堅(jiān)持，觀看時(shí)簡單留意力不集中；25%的同學(xué)不能綜合利用各種感官觀看，32%的同學(xué)觀看目的不明確，不知道觀看什么。在觀看后的思維活動方面，43%的同學(xué)能思索觀看的現(xiàn)象，86%的同學(xué)認(rèn)為觀看力量對學(xué)習(xí)其他課程有關(guān)心到試驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。

綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六班級同學(xué)的科學(xué)觀看力量整體不高，主要體現(xiàn)在觀看不夠全面，記錄方式單一，觀看時(shí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，同學(xué)對觀看信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參加較少。

五、緣由分析

1、由于教材每課內(nèi)容支配較多，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊急，完整的根據(jù)探究活動的程序開展教學(xué)后動，存在趕課的現(xiàn)象，教學(xué)探究深刻性不夠。

2、同學(xué)思索、觀看記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成，存在懶散的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)、有效記錄觀看發(fā)覺存在肯定的困難。

3、小組合作爭論溝通效率不高，思索爭論溝通時(shí)，有說閑談的狀況。有的同學(xué)參加溝通的主動性不高。

4、同學(xué)觀看方法較單一，觀看的自信念、全面性需要增加。

5、同學(xué)觀看的目的性不強(qiáng)，觀看試驗(yàn)的最終目的是為了查找觀看表象后蘊(yùn)含的.科學(xué)本質(zhì)，多數(shù)同學(xué)還不是很明確，不能自主對觀看前后的猜測及觀看結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。

六、結(jié)論

本次調(diào)查分析顯示，我校七班級同學(xué)科學(xué)觀看力量一般，觀看的全面性、思維參加度和觀看記錄水平急需提高。

七、對策

（一）老師要進(jìn)一步深鉆教材，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀查找提高同學(xué)試驗(yàn)觀看力量的途徑方法，豐富自己的學(xué)問儲備。

（二）把握教材和同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高同學(xué)科學(xué)觀看力量的訓(xùn)練，實(shí)踐探尋提高同學(xué)科學(xué)觀看力量的方法、途徑。

（三）進(jìn)行課題研討課，實(shí)現(xiàn)同事之間的才智碰撞與共享。

（四）制造條件，留意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)外進(jìn)行觀看，在實(shí)際的觀看活動及老師的有效指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主科學(xué)的觀看。

（五）樹立多元的教學(xué)理念，充分運(yùn)用