教案設(shè)計(jì)匆匆何捷

(完好版)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)趕忙何捷(完好版)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)趕忙何捷(完好版)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)趕忙何捷授課方案設(shè)計(jì)

趕忙何捷時(shí)興圈

2011-03-2621:23:15

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字號(hào)：大中小訂閱分享：銀川的授課方案，請大家評點(diǎn)！作者:何捷老師2010-10-2322:19

星期六晴授課方案設(shè)計(jì)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊第2課趕忙第一課時(shí)教材解析《趕忙》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第一單元的第二篇課文。作者朱自清是被譽(yù)為“現(xiàn)代散文典范”的大家。文章開篇寄興于燕去燕來，草木枯榮這些再自然但是的現(xiàn)象，引發(fā)出作者自己對時(shí)間流逝的思慮、對生命價(jià)值的求索。全篇文字清雋洗練，思路周祥，情況交融，表達(dá)生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者感悟生活和表達(dá)感悟的方法，從中碰到感染和熏陶。授課應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分表現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了必然的自學(xué)能力，授課中應(yīng)放手讓學(xué)生試一試自讀自悟；但由于是第一次接觸朱自清的散文，文章寫作年代較早，一些句子含義深刻，句式獨(dú)到，學(xué)生閱讀理解有必然的難度，在授課過程中要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，在讀中品味語言、積累語言；在讀中領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情；在讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。授課目的1.能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間顯露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式，積累語言，并試一試表達(dá)。3.領(lǐng)悟作者對時(shí)間的逝去感覺無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。授課準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：按大賽主委會(huì)一致要求，學(xué)生準(zhǔn)備以下：1、讀讀課文，查找并精選相關(guān)資料。2、借助課后思慮題或閱讀提示掌握課文馬虎。3、針對閱讀過程中產(chǎn)生的疑問擬訂問題。教師準(zhǔn)備：1、摸清文脈，細(xì)讀文本。2、查閱收集相關(guān)資料。3、設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)。教具準(zhǔn)備：幻燈課件授課過程一、揭題導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。（一）揭題。1、板書課題，提示學(xué)生注意書寫正確，督促養(yǎng)成優(yōu)秀書寫習(xí)慣。2、圍繞文題發(fā)言：學(xué)生交流自己對文題的理解。教師認(rèn)識(shí)學(xué)生對課文馬虎的掌握情況。（二）初步認(rèn)識(shí)作者，為閱讀課文，感覺作者的思想感情做好鋪墊。1、學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中對作者朱自清的認(rèn)識(shí)。2、出示幻燈：朱自清，出名散文家、詩人，清華大學(xué)教授。他的散文語言精髓，感情豐富，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文典范”。他一世勤奮，初版著作百余部，共二百多萬字。代表作有《荷塘月色》《背影》等。（三）激勵(lì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的問題。二、初讀全文，初步感知。（一）聽讀課文。1、聽課文配樂朗讀。2、學(xué)生自由表達(dá)聽課文配樂朗讀后的初步感覺。（二）自讀全文。1、學(xué)生輕聲地，自由讀課文，讀通課文，并在讀中印證自己的感覺。2、想一想：圍繞“趕忙”，作者做了哪些思慮？3、學(xué)生交流，關(guān)注可否有新的問題產(chǎn)生。三、品讀句段，讀中悟情。(一)試一試讀段，指導(dǎo)學(xué)法。以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。1、學(xué)生默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感覺深的或喜歡的詞句旁標(biāo)明，和同桌交流。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓重點(diǎn)詞語，交流自己的感覺。讀出自己的感情體驗(yàn)?！把嘧尤チ?，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰穎的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讀句子，談?wù)勛约鹤x懂了什么。師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著領(lǐng)悟有感情地朗讀?！啊怯腥送盗怂麄兞T：那是誰？又藏在哪處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”指惹起現(xiàn)這些問句的特別之處，領(lǐng)悟作者字里行間顯露的感情，屢次朗讀。3、學(xué)生朗讀第一自然段。4、回顧、總結(jié)品讀的方法，激勵(lì)學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。（二）遷移運(yùn)用，自主閱讀。1、學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇感覺最深或自己特別喜歡的句子細(xì)讀并標(biāo)明。2、依照學(xué)情，確定全班交流的句段。激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讀中領(lǐng)悟感情，讀中感覺作者的語言魅力?！霸陟o靜里算著，八千多天子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不由頭涔涔而淚潸潸了?！薄扒逶缥移饋淼臅r(shí)候于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；這算又溜走了一日。”領(lǐng)悟作者怎樣經(jīng)過生活中的小事說明時(shí)間在不經(jīng)意間趕忙而去；關(guān)注“茫茫然、凝然、伶靈巧俐”等詞語以及“搬動(dòng)、超出、飛去、溜走”等表示動(dòng)作的詞語。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模擬課文的寫法說一說，加深體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者怎樣捕捉細(xì)節(jié)，感悟生活。3、朗讀句段。四、總結(jié)收獲，部署作業(yè)。（一）總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、提出問題為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。（二）部署課后作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。2、收集珍惜時(shí)間的詩文、名言警句。3、選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫：{1}依照課文后的第3題要求寫幾句話。{2}寫一段話表達(dá)你對時(shí)間的感覺。第二課時(shí)（簡案）一、復(fù)習(xí)牢固，導(dǎo)入新課。（一）學(xué)生展現(xiàn)朗讀。（二）聽寫本課中的生字新詞。（三）師生議定本課研讀目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。二、重點(diǎn)研讀，領(lǐng)悟感情提出問題，研讀文本。(一)圍繞問題：在課文中朱自清表達(dá)了怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)語句交流，重點(diǎn)研讀課文第四自然段。（二）再次帶著感情朗讀全文。三、背誦課文。四、拓展延伸，深入認(rèn)識(shí)“趕忙”。（一）展現(xiàn)交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命。（二）展現(xiàn)交流學(xué)生寫話作業(yè)，組織談?wù)?。（三）介紹朱自清的相關(guān)作品永遠(yuǎn)的美麗美麗的永遠(yuǎn)——《超越百年的美麗》（人教版六下）課堂授課評析執(zhí)教：福州教育學(xué)院二附小何捷時(shí)興圈2011-03-2621:38:25閱讀72談?wù)?字號(hào)：大中小訂閱永遠(yuǎn)的美麗美麗的永遠(yuǎn)——《超越百年的美麗》（人教版六下）課堂授課評析執(zhí)教：福州教育學(xué)院二附小何捷評析：福建省一般教育授課研究室黃國才這是何捷老師參加首屆福建省小學(xué)語文教師涵養(yǎng)大賽榮獲特等獎(jiǎng)的課堂實(shí)錄。課文節(jié)選自梁衡的同名散文。全文以優(yōu)美的筆調(diào)表達(dá)了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這一世動(dòng)翔實(shí)的事件，贊美居里夫人對科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度，刻苦研究的精神。文章在充分表現(xiàn)她對人類科學(xué)發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，展現(xiàn)居里夫人獨(dú)到的美麗。何老師以“美麗”為線，和學(xué)生一起挖掘居里夫人“美麗”的內(nèi)涵，研究居里夫人“美麗”的神奇，惹起學(xué)生對人生的思慮。課堂授課方案優(yōu)良、學(xué)思結(jié)合、語文味濃厚，展現(xiàn)何老師語文課堂的“獨(dú)到美麗”。一、巧讀課題，初識(shí)“美麗”師：請看老師書寫一個(gè)詞（板書：美麗），生活中，美麗的人和事有好多，請你用上“美麗”說一說。生：美麗的世界。美麗的老師。美麗的教室?guī)煟壕拖褓t人說的那樣“美麗是此人間最大的遺憾”。的確，美麗很短暫了。但是老師要在“美麗”前增加一些內(nèi)容，填充這一缺憾。（板書：超越百年）請大家連起來讀一讀。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課題。（生：讀課題。）師：一份美麗能夠超越百年，必然能夠超越千年、萬年，最后達(dá)到永遠(yuǎn)。（板書：永遠(yuǎn)）這是為什么呢？這篇課文所說的這份永遠(yuǎn)之美是關(guān)于誰的呢？請完滿地說出她的名字。生：瑪麗?居里。[談?wù)摚哼@是一個(gè)別開生面的入題。何老師巧妙地利用課題，設(shè)置懸念：美麗—遺憾—永遠(yuǎn)，一波三折，激發(fā)閱讀興趣，挑動(dòng)閱讀希望，惹起積極思慮，快速進(jìn)入閱讀情境。]師：課文用了三個(gè)詞語來向我們介紹她這份永遠(yuǎn)的美麗，讀一讀課文，能發(fā)現(xiàn)么？生（讀書）：美麗。極美麗。美名。師：這里的“極美麗”指的是居里夫人么？生：不是，指的是鐳發(fā)出的光。師：為什么它也能用以說明居里夫人的美麗呢？生：這是居里夫人的偉大貢獻(xiàn)，是她所從事的科學(xué)研究。師：原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻(xiàn)息息相關(guān)。這樣的美有內(nèi)涵，不空洞，這美名也不是空穴來風(fēng)啊。請一個(gè)孩子串通三個(gè)詞語，談?wù)勥@篇課文的主要內(nèi)容。生：美麗的居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。[談?wù)摚菏裁词恰罢w掌握”文章的主要內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力？何老師此設(shè)計(jì)和實(shí)踐是一個(gè)典范，啟示有三：一是細(xì)讀書；二是抓重點(diǎn)詞；三是理思路（文路）。]二、品讀語句，深解“美麗”師：讓我們逐一品讀這三個(gè)詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，把文章中寫描述瑪麗居里美麗的語句畫出來。讀一讀，說一說，從這些語句中，我們怎么能看出她的美麗？生：我畫的是“一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人來人往，一位年輕美麗、神態(tài)盛大又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場馬上寂然無聲?！边@句話中的“年輕美麗”直接說明她的美麗。師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。生：“人來人往”和“寂然無聲”。師：先來理解“人來人往”。請大家大聲地自說自話。（生：各自說話。）師：這就叫做“人來人往”。你能結(jié)合剛剛大家的表現(xiàn)談?wù)勥@個(gè)詞語的意思么？生：說話聲音很大，很吵。師：就像鍋里的水燒開了，發(fā)出喧雜的聲音。這里的“鼎”就是古時(shí)候的“鍋”?，F(xiàn)在請大家再來合作表現(xiàn)“寂然無聲”。（生：全體不說話。）師：為什么這么表現(xiàn)？生：這個(gè)詞的意思就是很沉寂，很嚴(yán)肅，不說話，沒有一點(diǎn)兒聲音。[談?wù)摚涸~語有時(shí)是不需要“講解”的，或心領(lǐng)領(lǐng)悟之、或想像感悟之、或表現(xiàn)描摩之。此處學(xué)生對“人來人往”和“寂然無聲”的理解是領(lǐng)其義會(huì)其神的。]師：好，大家真會(huì)學(xué)習(xí)，能結(jié)合詳盡的情境來理解。法國科學(xué)院由人來人往到寂然無聲，可見這份美麗的莊嚴(yán)和震撼力。還有描述她美麗的句子么？生：我畫的是“瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈盛大的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神態(tài)，那雙輕輕內(nèi)陷的大眼睛，讓你感覺能看透所有，看透未來?！边@句話。師：這句話中說到居里夫人的美可不只一。大家讀一讀，想一想共有幾個(gè)層次的美？生：穿著美，神態(tài)美，眼睛很美。師：一襲黑色長裙。這里的數(shù)量詞“一襲”，相當(dāng)于哪個(gè)詞？生：一身。一件。一條師：為什么作者采納“一襲”呢？用上你們說的這些詞好么？讀一讀，有什么感覺？生：我感覺不好，憂如不夠美。師：是啊。知道么，數(shù)量詞也是有色彩的。“一襲”用做量詞時(shí)，帶有尊貴，典雅，盛大的意思，是能夠表現(xiàn)居里夫人的美?？磥碜髡叩倪x詞很講究，也看得出作者對居里夫人很崇敬。因此，作者才會(huì)在居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年時(shí)，寫下這樣一篇紀(jì)念文。大家連續(xù)聊吧！[談?wù)摚骸耙灰u”，看似平常卻奇俏。何老師抓住看似不起眼的數(shù)量詞“一襲”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞的色彩意義，進(jìn)而讀出文字背后的豐富內(nèi)涵，敏銳學(xué)生的語感。]生：我不理解什么叫做“淡泊”？師：把它和“名利”聯(lián)系在一起理解就簡單多了。生：淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽(yù)眼前很寧靜。師：是啊，居里夫人就是這樣一個(gè)淡泊名利的科學(xué)家，因此她的神態(tài)中有淡泊之美。試想一下，當(dāng)你經(jīng)過刻苦和努力，拿到鋼筆字競賽的優(yōu)秀成績單時(shí)；當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來一張“三好生”獎(jiǎng)狀時(shí)；當(dāng)你手捧參加競賽而獲得的獎(jiǎng)杯時(shí)；當(dāng)你獲得進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)隆⒖湟〞r(shí)你何等地珍惜?？删永锓蛉藚s把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽(yù)看得那么平凡。這就是淡泊名利之美，這種境地真難得。聽聞居里夫人獲得一枚英國皇家學(xué)會(huì)獎(jiǎng)?wù)潞?，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人講解說她是想讓孩子從小就知道榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能夠看得太重，否則就將一事無成?？磥?，這美麗確實(shí)不簡單。[談?wù)摚簩Α暗础钡慕庾x，給我們?nèi)c(diǎn)啟示：一是問題由學(xué)生提，“有不懂就問出來”；二是解決問題還由學(xué)生做主，老師可是點(diǎn)撥；三是與學(xué)生的生活體驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)。]生：我特別喜歡她的眼睛，這段細(xì)節(jié)描述很優(yōu)秀，我憂如能看到她美麗的雙眼。師：這樣的著裝加上這樣的神態(tài)，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質(zhì)美”。（學(xué)生筆錄：氣質(zhì)美）師：還有發(fā)現(xiàn)表示她美麗的句子么？生：我畫的是“瑪麗的性格里天生還有一種更難得的東西，她堅(jiān)定、剛毅、堅(jiān)毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?！边@句話直接寫她的精神之美。師（要修業(yè)生筆錄：精神美）：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心里。（學(xué)生帶著感情朗讀相關(guān)美麗的語句。）[談?wù)摚涸摥h(huán)節(jié)的授課充分實(shí)踐“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。老師組織學(xué)生充分地讀書，提出自己的疑問，充分地公布自己的見解。此其一；其二，老師關(guān)注學(xué)情，抓住生成，相機(jī)引導(dǎo)，把學(xué)生的思想引向深入；其三，抓住重點(diǎn)詞，品讀重點(diǎn)句，層層深入地解讀“美麗”，豐富形象，同時(shí)用朗讀把自己感覺到的形象和感情表現(xiàn)出來。]三、變換角色，辯析“美麗”師：請大家看“極美麗”這個(gè)詞，它描述的是什么？生：鐳發(fā)出的淡藍(lán)色熒光。師：你感覺這樣的光能算的上是“極美麗”么？生：算不上。師：本文作者是中國今世出名作家梁衡，他的遣詞造句功力堪稱一流，他是絕不會(huì)隨意地將“極”和“美麗”僵直地湊合在一起的。這樣的獨(dú)到表達(dá)必有特別原因。大家想一想，居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳，這是她和丈夫工作的那一部分？[談?wù)摚焊呙鞯睦蠋熓恰膀_”學(xué)生讀書、“騙”學(xué)生思慮的。學(xué)生真讀書、真思慮的授課，才是真語文授課。]生：這是他們工作的結(jié)果。師：“結(jié)果”用上這樣的極致詞語，可見實(shí)驗(yàn)過程特別特別，值得研究。愛因斯坦說：任何科學(xué)研究，相關(guān)于過程來說，結(jié)果是不足掛齒的。讓我們一起看看居里夫婦研究實(shí)驗(yàn)的過程吧，相信你能找到作者這樣寫的依照。請讀一讀描述實(shí)驗(yàn)過程的內(nèi)容。（學(xué)生讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，爾后再送到化驗(yàn)室溶解、積淀、解析?；?yàn)室可是一個(gè)荒棄的破棚子，瑪麗成天在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。一天，疲倦之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會(huì)是什么樣子？”皮埃爾說：“我可是希望它有美麗的顏色?！苯?jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。）師：現(xiàn)在請你把自己當(dāng)作是大作家梁衡，結(jié)合“實(shí)驗(yàn)過程”部分的某一處文字來說服我，讓我知道這里必定用上“極美麗”這樣極致的詞語。生：你看這句“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，爾后再送到化驗(yàn)室溶解、積淀、解析?！睂?shí)驗(yàn)的過程是多么的艱辛啊，這不能夠不讓我用上“極美麗”。生：關(guān)于實(shí)驗(yàn)的艱辛，我也有補(bǔ)充：“一天，疲倦之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：‘你說這鐳會(huì)是什么樣子？’皮埃爾說：‘我可是希望它有美麗的顏色?！边@里的“酸痛”、“疲倦之極”就能說了然。生：還有實(shí)驗(yàn)設(shè)施的簡陋。“化驗(yàn)室可是一個(gè)荒棄的破棚子，瑪麗成天在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣?！边@樣簡陋的設(shè)施能有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)，因此要用“極美麗”。師：是啊，聽聞這“破棚子”原來是一個(gè)停尸棚。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是極其難的，從“經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！蹦軌蚩闯鰜?，這么長的時(shí)間才提煉出這么一點(diǎn)的鐳，這不簡單，因此必定要用“極美麗”。師：大家說得都很好，請一個(gè)同學(xué)做個(gè)總結(jié)吧。生：難度大，時(shí)間久，工作艱辛，過程復(fù)雜。師：總結(jié)得真好，請做好記錄。（學(xué)生筆錄：難度大，時(shí)間久，工作艱辛，過程復(fù)雜）[談?wù)摚洪喿x授課是教師、學(xué)生、作者以及教材編者之間的對話過程。作者和教材編者是以無聲的文字存在于現(xiàn)場，怎樣激活它們，真切參加共同對話，形成積極的對話場？這需要老師動(dòng)一番腦筋。何老師此設(shè)計(jì)和實(shí)踐是成功一例，如，巧妙地挑起矛盾——“極”和“美麗”怎么湊合在一起；角色變換，讓學(xué)生“代”作者“發(fā)言”。學(xué)生在“化解”矛盾和說服辯駁中，靜靜理解了內(nèi)容，同時(shí)領(lǐng)悟到作者遣詞造句之妙，愉悅得言。]四、感情朗讀，體悟“美麗”師：這“極美麗”的結(jié)果也讓居里夫人發(fā)生了好多變化。（板書：變化）請大家找一找描述居里夫人變化的句子，讀一讀，談?wù)勛约簩@些變化的領(lǐng)悟。生：我找到“在工作卓有見效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地?fù)p害著她的肌體。她美麗健康的相貌在靜靜地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！边@句話說明她的美麗在減退，這個(gè)變化讓我感覺無望。生：我也感覺擔(dān)憂、傷心。生：我感覺惋惜，這么美麗的居里夫人成了這個(gè)樣子。師：擔(dān)憂，傷心，惋惜讀書后能這些感情體驗(yàn)真好。認(rèn)識(shí)了居里所從事的失業(yè)后有這樣的體驗(yàn)，這就叫做良知。帶著這份良知，再讀讀這句話。（生：讀書）[談?wù)摚骸傲贾苯逃?。何老師的點(diǎn)撥是自然生成的、德育是自但是然的。由于學(xué)生真讀書、動(dòng)真情，老師只但是是“順?biāo)浦邸倍选生：我還發(fā)現(xiàn)一些可喜的變化“她從一個(gè)美麗的小姑娘，一個(gè)盛大剛毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！睅煟哼@是全人類賜予她的崇敬地位。你有何感覺？生：我為她感覺驕傲、驕傲。生：我感覺她是實(shí)至名歸。師（板書：不變）：是啊，瑪麗居里的美名將永遠(yuǎn)留在人類歷史上，留在科學(xué)史上，這些美名是永看重史，亙古不變的。請大家將課文中集中描述其美名的部分讀一讀，帶著你對她的崇敬和尊敬，恭敬地讀一讀。（生：讀課文最后兩段。）[談?wù)摚焊叛灾?，閱讀授課是授課生“讀”的。詳盡地說，閱讀授課是授課生有思慮地