2015級(jí)中考適應(yīng)性中考題試卷分析

2015級(jí)中考適應(yīng)性考試試卷分析試卷分析本次語(yǔ)文試卷分第Ｉ卷和第Ⅱ卷，，共8頁(yè)。全卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間共120分鐘。一、考察的知識(shí)點(diǎn)涉及面較廣第Ｉ卷（選擇題，共16分）。涉及的知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)的正確使用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，漢字，短語(yǔ)、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)病，句子銜接，文體知識(shí)，文學(xué)常識(shí)及說(shuō)明文語(yǔ)段分析。其中說(shuō)明文語(yǔ)段考察的知識(shí)點(diǎn)有：說(shuō)明內(nèi)容的分析、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)、重要句子的作用。第Ⅱ卷（非選擇題，共104分）。考察的知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)文名句默寫(xiě)，根據(jù)語(yǔ)境給生字詞注音或?qū)憹h字，仿寫(xiě)句子，綜合性學(xué)習(xí)，名著閱讀，散文，議論文，課內(nèi)課外文言文對(duì)比閱讀，課內(nèi)詩(shī)詞賞析及作文。其中綜合性學(xué)習(xí)涉及猜漢字、戲劇知識(shí)及擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。二、考察的知識(shí)點(diǎn)形式有所創(chuàng)新如古詩(shī)文名句默寫(xiě)關(guān)聯(lián)地域文化、關(guān)聯(lián)當(dāng)前城市建設(shè)、關(guān)聯(lián)當(dāng)前的實(shí)事、關(guān)聯(lián)學(xué)生生活實(shí)際。三、考察的知識(shí)點(diǎn)注重文化傳承如選擇題第2題、第5題，非選擇題第8題、第10題。四、考察的語(yǔ)段文質(zhì)兼美、知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性散文《把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看》文章語(yǔ)言清新、感情細(xì)膩，考察了文章標(biāo)題的作用、重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、優(yōu)美句子的賞析及文學(xué)積累。議論文語(yǔ)段典型，閱讀難度不大，考察了中心論點(diǎn)的概括、語(yǔ)段的作用、論證方法的作用及補(bǔ)充道理論據(jù)。文言文對(duì)比閱讀出自名篇《孟子》及《詩(shī)經(jīng)》，附有注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解難度不大，考察了常見(jiàn)文言實(shí)詞及虛詞的用法、重點(diǎn)句子的翻譯、文章內(nèi)容的理解及自己的感悟。詩(shī)詞賞析為課內(nèi)詩(shī)詞，考察了詩(shī)詞內(nèi)容的理解及名句的賞析。五、考察的作文形式靈活材料作文和命題作文，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和長(zhǎng)處，任選其一。因此，作文形式和內(nèi)容也更加豐富。這次中考適應(yīng)性語(yǔ)文考題，按照資陽(yáng)市中考題試卷的內(nèi)容和形式進(jìn)行編排，在內(nèi)容的制定上基本涵蓋了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于知識(shí)和能力提出的要求，在內(nèi)容的制定上秉承了變革與傳承的思想。試卷的考點(diǎn)引領(lǐng)初三后期的復(fù)習(xí)，促使師生落實(shí)基礎(chǔ)積累、語(yǔ)法知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、文化傳承、名著閱讀、各類(lèi)文體的練習(xí)及各類(lèi)作文的訓(xùn)練。老師閱卷分析第8題（徐惠）試題特點(diǎn)：本題是原文填空，滿(mǎn)分6分。本次原文填空，全是理解性填空。需要學(xué)生對(duì)內(nèi)容熟悉，并且準(zhǔn)確填寫(xiě)，這在一定程度上增加了難度，特別是第5小題。評(píng)分情況;從本次閱卷情況來(lái)看，總體情況不是很好。照理說(shuō)，這樣的試題，屬于送分給學(xué)生?？墒?，現(xiàn)在的學(xué)生太懶惰，不愿意去記憶背誦，所以基本的字詞都不會(huì)寫(xiě)。全市11000多份試卷，滿(mǎn)分不足100人，滿(mǎn)分率不到1%。答題情況：書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生少。一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)很潦草，甚至不整潔。錯(cuò)別字太多。如第1小題“禪”有寫(xiě)成衣字旁，甚至寫(xiě)成“蟬”。第2小題“忽如”寫(xiě)成了“呼如”。第3小題“濟(jì)滄?！睂?xiě)成“寄滄海”，“山重水復(fù)”寫(xiě)成了“山窮水盡”。第4小題“凌絕頂”寫(xiě)成了“臨絕頂”，“出淤泥”“濯清漣”這幾個(gè)字更是不會(huì)寫(xiě)。理解記憶的內(nèi)容不會(huì)靈活運(yùn)用。第5小題基本上都不會(huì)。教學(xué)建議：規(guī)范學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字。加大記憶背誦，提高學(xué)生理解能力。第9題（李明花）一、試題特點(diǎn)：第1、2小題緊扣字音字形中既常見(jiàn)又常用的易錯(cuò)易混的考查學(xué)生對(duì)漢字的基礎(chǔ)把握，如“嵌”的上下結(jié)構(gòu)；“緲”與“縹”的偏旁相同；“浸”的音學(xué)生易誤讀為四川話(huà)的“侵”的音；第3小題則既考查學(xué)生的審題細(xì)心與否，又考查了學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)的掌握，還考查了學(xué)生對(duì)本地文化的了解。評(píng)分情況：參照中考閱卷要求，嚴(yán)格按照漢字的拼寫(xiě)要求評(píng)分。答題情況:總體得分率較低：總分為5分，得分總體在2到3分。失分主要在“浸”的讀音、“嵌”“緲”的書(shū)寫(xiě)和仿寫(xiě)。仿寫(xiě)部分對(duì)審題的限制語(yǔ)“四川”“著名”“景點(diǎn)”忽略嚴(yán)重。教學(xué)建議：1.字詞的基礎(chǔ)應(yīng)夯實(shí)，尤其是常見(jiàn)字詞、易混字詞的音與形。2.重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生審清題。3.關(guān)注本地的人文景觀(guān)。第10題（韓群英）試題特點(diǎn)：第10題“語(yǔ)文與生活”，設(shè)計(jì)了四個(gè)小題，主要考察了傳統(tǒng)文化中的漢字、書(shū)法和戲劇文化，分別以猜謎語(yǔ)、提取信息、寫(xiě)劇種和擬新聞?lì)}目的形式出現(xiàn)。評(píng)分情況：該題共四個(gè)小題，總分6分，但因白卷特多及滿(mǎn)分者極少，從系統(tǒng)統(tǒng)分情況來(lái)看，平均得分僅為1.98分，實(shí)在是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)！謎語(yǔ)題答對(duì)一個(gè)得一分，材料分析則答對(duì)一則為一分，戲曲劇種有錯(cuò)別字的不得分，新聞?lì)}目概括不完整的得0.5分答題情況：整體來(lái)看，書(shū)寫(xiě)不夠工整，有的字跡太大，導(dǎo)致有未掃描到的答案。白卷也不少，能得四五分的同學(xué)不多。猜謎語(yǔ)中“想”字比“秋”字更容易；材料探究中把握不住關(guān)鍵信息；戲曲常識(shí)把握有難度，誤把戲曲劇種的名稱(chēng)當(dāng)做了戲曲的分類(lèi)，比如答成了“話(huà)劇”“多幕劇”等，另外誤將“黃梅戲”寫(xiě)作“黃眉戲”的也不少。對(duì)新聞?lì)}目的概括不醒目，太冗長(zhǎng)了教學(xué)建議：強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，讓書(shū)面整潔美觀(guān)，字跡不能過(guò)大；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高對(duì)語(yǔ)段的分析概括能力。題號(hào)：11試題特點(diǎn)本題是名著閱讀類(lèi)題，試題包括中國(guó)名著2部，國(guó)外名著3部，包括了語(yǔ)文版教材和人教版教材的名著閱讀。其中考查名著故事情節(jié)的《水滸傳》，告知名著名要求填主人公名的《鋼鐵是怎樣煉成的》，告知名著名要求填寫(xiě)作者的《駱駝祥子》，告知作者名要求填作品名的《昆蟲(chóng)記》，告知原文代表性語(yǔ)句要求填作者和名著名的《巨人傳》。評(píng)分情況《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾.柯察金和《駱駝祥子》的作者老舍這兩個(gè)空得分率較高，分別為88.5%和89%，得分率較低的是《水滸傳》中吳用的相關(guān)情節(jié)，僅有45%。答題情況學(xué)生對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾.柯察金和《駱駝祥子》的作者老舍較為熟悉，但是在名字的書(shū)寫(xiě)上存在不規(guī)范不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，如把保爾.柯察金寫(xiě)成保爾.科察金，羅曼.羅蘭寫(xiě)成羅蔓.羅蘭。教學(xué)建議除語(yǔ)文版教材出現(xiàn)的名著外，還應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀面，如這次考試就考到了《昆蟲(chóng)記》。第12題（龐麗）一、試題特點(diǎn)這是現(xiàn)代文閱讀的第一題，是一道分析劃線(xiàn)句子含義的題，共有三個(gè)得分點(diǎn)。第一個(gè)得分點(diǎn)是以花寓人生志向。第二個(gè)得分點(diǎn)需要排除干擾項(xiàng)，從文中找出相關(guān)句子并進(jìn)行恰當(dāng)修改。第三個(gè)得分點(diǎn)需聯(lián)系劃線(xiàn)句子的上下文，結(jié)合文章內(nèi)容總結(jié)作答。二、評(píng)分情況根據(jù)學(xué)生情況，作出以下評(píng)分：對(duì)于第一個(gè)得分點(diǎn)：學(xué)生答出以花喻人容易，但是答出以花喻人生志向較難。因此，經(jīng)本組討論答出以花喻人也可給分。對(duì)于第二個(gè)得分點(diǎn)：學(xué)生只要準(zhǔn)確地找出相關(guān)句子，即可得分。對(duì)于第三個(gè)得分點(diǎn)：這是本題最難得分的一點(diǎn)。只要在文中找出相應(yīng)的句子，并能夠結(jié)合上下午文答出“不被欣賞，依然沉靜莊嚴(yán)地開(kāi)放，傾聽(tīng)土地地呼喚，注視人間的美好”“用潔凈的心靈面對(duì)人生”“把香給這個(gè)世界看”，即可得分。答題情況本題平均得分為0.9分。學(xué)生得分情況如下：第一個(gè)得分點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生能夠答出以花喻人。但是仍有很多同學(xué)答沒(méi)有答出，還有一部分學(xué)生答的是擬人或其他表達(dá)技巧。第二個(gè)得分點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生的得分點(diǎn)就在這里。大多數(shù)同學(xué)都能排除干擾項(xiàng)，找出最準(zhǔn)確的句子。第三個(gè)得分點(diǎn)：只有少數(shù)學(xué)生答出。一些學(xué)生答出“不被欣賞，依然莊嚴(yán)開(kāi)放”；一些學(xué)生答出“用潔凈的心靈面對(duì)人生”；一些學(xué)生答出“香給這個(gè)世界看”。答案不全面。教學(xué)建議本題是考查閱讀理解題型中的“分析句子含義”題型。建議老師結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，交給學(xué)生答這種題的思路和方法。該怎么答，怎樣答題最全面。給出建議，可以從這三個(gè)方面入手:句子中運(yùn)用的表達(dá)技巧，句子內(nèi)容（含義），句子包含的作者情感。第13題（陳小文）試題特點(diǎn)：本題主要考查學(xué)生體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境的意義和作用。即考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累與理解運(yùn)用能力又考查學(xué)生的閱讀理解能力。評(píng)分情況：本題分值2分，平均得分0.36分，得分率為18%。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：答出詞語(yǔ)的本義及在此處的意思得1分。答出修辭手法得0.5分，答出它表現(xiàn)的主題得0.5分。答題情況：有約一半的答卷不能正確的答出詞語(yǔ)的本義及在此處的意思，尤其對(duì)在此處意思的理解回答更差。對(duì)修辭的判斷不正確，或者根本沒(méi)有判斷出修辭的方法。對(duì)表現(xiàn)的主題不能很好的把握。部分試卷書(shū)寫(xiě)潦草。少量試卷所答內(nèi)容不在答題區(qū)域。教學(xué)建議：重視學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。多訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)境去理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。加大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。教育并訓(xùn)練學(xué)生正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)答卷。指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定區(qū)域答題。14題（付茂芳）

一、試題特點(diǎn)：閱讀賞析題：賞析劃線(xiàn)句子二、評(píng)分情況1．未答者較多，得零分的不少2．多數(shù)得分在1—2分之間，得滿(mǎn)分的很少。三、答題情況1．書(shū)寫(xiě)：潦草，個(gè)別顏色很淡，很難讓人看清楚；

部分答案超出了答題范圍。2．審題不清，答得不全，甚至答非所問(wèn)；回答無(wú)條理，不分點(diǎn)，不分層次；用語(yǔ)不規(guī)范，不準(zhǔn)確。3．錯(cuò)別字多：擬人－似人，生動(dòng)－聲動(dòng)、深動(dòng)。四、教學(xué)建議1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求。2．強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性、層次性、條理性。建議把試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題展示給學(xué)生看，以作提醒。第16題（鄭文婕）試題特點(diǎn)：本題考查的是學(xué)生提煉議論文的中心論點(diǎn)的能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確篩選文章的中心論點(diǎn)。評(píng)分情況：學(xué)生對(duì)于文章中心論點(diǎn)的篩選不明確，分論點(diǎn)找的比較多，因此此題得分普遍1分，僅有30%的學(xué)生能得滿(mǎn)分2分，平均得分率不足1分。答題情況：學(xué)生的論點(diǎn)不是完整的句式，多數(shù)用詞語(yǔ)，短語(yǔ)來(lái)回答。學(xué)生抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)：‘年輕人’“反省”，答案主要信息不明確。中心論點(diǎn)回答不簡(jiǎn)潔精煉，較多學(xué)生答案過(guò)多，就顯得混亂抓不住重點(diǎn)。四、教學(xué)建議：強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，必須正確、規(guī)范、整潔。答題規(guī)范，題號(hào)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。3.答題語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了15題（毛錦霞）一、試題特點(diǎn)1.重點(diǎn)考察語(yǔ)言分析能力2.新穎處是讓學(xué)生自己找句子而不是事先給定句子3.體現(xiàn)試題靈活性二、評(píng)分情況找出美句1分，闡述理由1分，如果理由不夠充分0.5分，得滿(mǎn)分的很少。三、答題情況1.審題不準(zhǔn)確，部分學(xué)生選取了本文以外的美句。2.闡述理由不夠完整。四、教學(xué)建議教學(xué)中注重審題及句子賞析的指導(dǎo)。第17題（李俊美）試題特點(diǎn)：該題出題明確，重點(diǎn)考查學(xué)生議論文首段的作用。評(píng)分情況該題共2分，可從四個(gè)方面作答，任意答對(duì)一點(diǎn)就得1分，按點(diǎn)給分，平均得分為0.85分。極少數(shù)學(xué)生未作答或亂答，得0分，少數(shù)學(xué)生答題相應(yīng)符合要求，得2分；大多數(shù)學(xué)生答題不完整得1分。答題情況：從整體上看，極少數(shù)學(xué)生一字不寫(xiě)；少數(shù)學(xué)生答題準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)工整；一部分學(xué)生或多或少存在以下一些問(wèn)題：1.將答案寫(xiě)出了答題卡外；2.書(shū)寫(xiě)潦草，字跡模糊；3.答語(yǔ)不精練；4.文體不分。將說(shuō)明文、記敘文常用的一些表述語(yǔ)隨便亂套，如：承上啟下、引出下文；開(kāi)篇點(diǎn)題、為下文奠定基礎(chǔ)；點(diǎn)明主旨、深化主題；設(shè)置懸念；運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法等。教學(xué)建議：1.提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，用規(guī)定的筆在規(guī)定范圍內(nèi)作答。2.結(jié)合文體，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧。第18題（蔣亮）試卷特點(diǎn)1.本題主要考察的是學(xué)生對(duì)論證方法的判斷，對(duì)文章段落核心句的提取。2.試題要求“主要運(yùn)用了怎樣的論證方法”中“主要”一詞值得關(guān)注。3.試題要求“作者告訴年輕人應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反省”中“哪些”值得關(guān)注。評(píng)分情況（白卷除外）1．總體得分在2分左右。2．對(duì)論證方法的判斷失分嚴(yán)重，正確率約30%。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：回答道理論證或道理論證+引用論證均得一分。3．對(duì)文章段落核心句的提取總體表現(xiàn)良好，正確率約70%。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：三個(gè)方面回答出兩個(gè)方面均給2分。三、答題情況1．文體特點(diǎn)混淆。學(xué)生對(duì)論證方法、說(shuō)明方法、修辭手法等的判斷混亂，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。錯(cuò)誤答案示例：（1）舉例子論證。（2）打比方論證。（3）事理論證等2．對(duì)文章段落核心句的提取。多數(shù)學(xué)生能夠找得到，能夠比較準(zhǔn)確的截取所需要的內(nèi)容。3．答題存在的其余問(wèn)題：答案缺乏層次感，書(shū)寫(xiě)潦草，未在指定區(qū)域書(shū)寫(xiě)答案。四、教學(xué)建議1．強(qiáng)化文體基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和區(qū)別。例如：將比喻、比較、引用等用表格的形式進(jìn)行文體上的區(qū)分。2．對(duì)議論文論證方法和論據(jù)的表述進(jìn)行強(qiáng)化和規(guī)范。3．要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不求美觀(guān)但求工整。4．對(duì)層次較多的答案建議用序號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，讓閱卷老師能夠一目了然。5．培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定區(qū)域答題的習(xí)慣。第19題（溫東平）試題特點(diǎn)：此題是：“請(qǐng)為第四段補(bǔ)充一個(gè)理論論據(jù)?！笨疾斓氖菍W(xué)生是否掌握議論文的論據(jù)。“道理論據(jù)”的類(lèi)型，作用。評(píng)分的情況：此題分?jǐn)?shù)為1分。評(píng)為設(shè)置為0分和1分。建議設(shè)置0.5分的等級(jí)。（部分學(xué)生涉及錯(cuò)別字）答題情況：本題得滿(mǎn)分的學(xué)生不到一半?？瞻拙碛腥种?，部分學(xué)生補(bǔ)充的是事實(shí)論據(jù)。部分學(xué)生補(bǔ)充的理論論據(jù)不能證明分論點(diǎn)。教學(xué)建議：讓學(xué)生明白道理論據(jù)：名言警句、民間諺語(yǔ)、詩(shī)文等，要有一定的權(quán)威性。引用要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，斷章取義。補(bǔ)充的理論論據(jù)要能夠證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。第20題（李曉春）一、試題特點(diǎn)：本題是文言文字詞解釋題目。目的是考察初三學(xué)生在課內(nèi)文言實(shí)虛詞的積累和掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)常用詞語(yǔ)在課內(nèi)及課外文言文語(yǔ)境中的含義，包括一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等情況的熟練運(yùn)用。評(píng)分情況：該題滿(mǎn)分為2分。共設(shè)4個(gè)小題，每一小題0.5分。如“不知其旨也”中“旨”應(yīng)解釋為“味美”、“美味”，如解釋為“味道”沒(méi)聯(lián)系語(yǔ)境則不得分。再如“子曰：‘繪事后素?！敝械摹白印弊纸Y(jié)合語(yǔ)境應(yīng)解釋為“孔子”或“先生”，如指代對(duì)象不明，誤解為“子夏”則不能得分。答題情況：按理說(shuō)，這應(yīng)是學(xué)生的易得知識(shí)點(diǎn)，但從我們小組閱卷情況來(lái)看，答題卻不很樂(lè)觀(guān)。全體考生均得0.93分。如“何謂也”中“何”字很多學(xué)生解釋為“為什么”，就沒(méi)有做到賓語(yǔ)前置，應(yīng)準(zhǔn)確解為“什么”。再如“故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”中“故”是常用古義，作連詞使用，解釋為“所以”，而非“于是”作時(shí)間副詞使用了。教學(xué)建議：1.加強(qiáng)課內(nèi)文言知識(shí)的梳理歸納，做到見(jiàn)文就能熟悉其常用義，而非“望文生義”，甚至以現(xiàn)代文的意思去理解文義；2.教師需在比較閱讀上花費(fèi)工夫，比較其文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等，當(dāng)然首要的是疏通文意。第21題

（張順格

）一、試題題特點(diǎn)：本題為主觀(guān)性試題，是一道來(lái)自課外閱讀的一篇文言文翻譯。主要考查學(xué)生的文言文知識(shí)的積累、知識(shí)遷移能力和文言文閱讀能力。二、評(píng)分情況：本小題共4分，第1題普遍答題較好，第2小題大部分沒(méi)有作答，還有一部分此題沒(méi)有作答，這部分學(xué)生所占比例較大。平均得分約為1.45分，分值較低。三、答題情況：在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有答題的同學(xué)約占33.93%，這一學(xué)生群比例很大。在答題的學(xué)生人群中，很多學(xué)生關(guān)鍵詞的理解錯(cuò)誤。如對(duì)原文中“商”字的理解應(yīng)該為“卜商”或“子夏”是指人名，這在試題注解是有的.在該文中“起”，在本文中應(yīng)該理解為“啟發(fā)”，這在文中也有注解，這個(gè)注解對(duì)幫助學(xué)生理解原文有很重要的作用，顯然學(xué)生缺少對(duì)文章較深層次的理解。還有同學(xué)答題沒(méi)有能將原文譯成一句通順的話(huà)，生拉硬扯組合在一起。四、教學(xué)建議1.教師在教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，不寫(xiě)連筆字，注意字與字之間的間距。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生端正答題態(tài)度，本題答題有好些學(xué)生得0分，希引起教師的高度重視，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀原文，大膽答題，考試得分要做到“顆粒歸倉(cāng)”，能得一分算一分，永不言棄。3.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)，如對(duì)文言文實(shí)詞理解，要讓學(xué)生看到這一字，就要想到聯(lián)系上下文，是否能譯這一意義。4.教師在教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生整體閱讀理解能力，而不是僅個(gè)人理解而斷章取義，如對(duì)文中“商”的理解。第22題（周平）一、試題特點(diǎn):本大題是課內(nèi)外文言文比較閱讀，而第22小題主要考查學(xué)生對(duì)文言文的理解，要求學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行理解，并用原文填空。評(píng)分情況：本小題總分2分，平均分為0.69分，其中兩位閱卷平均分低于總平均分0.01分，一位閱卷平均分高于總平均分0.02分。答題情況：從本次答題情況來(lái)看，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，存在大量學(xué)生本小題交白卷的現(xiàn)象，而在做了的學(xué)生中來(lái)看，總的是卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)；盡管是用原文填空，但錯(cuò)別字仍較多，如“肴”字和“弗”字；學(xué)生的答題也不規(guī)范，有的學(xué)生本題留空，從上面用一個(gè)箭頭表示，有較多學(xué)生將兩個(gè)問(wèn)題的答案位置寫(xiě)反了。教學(xué)建議:1.加強(qiáng)文言文實(shí)詞和虛詞的積累，提高學(xué)生對(duì)課內(nèi)外文言的理解和翻譯能力。2.在理解課內(nèi)文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀拓展，尤其要加強(qiáng)課內(nèi)外文言文的比較閱讀。3.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力。第23題（張易超）試題特點(diǎn)：這是一道主觀(guān)表述題。要求在讀懂文意的基礎(chǔ)上，談在學(xué)習(xí)方面得到的啟發(fā)。評(píng)分情況：該題滿(mǎn)分為2分，按0分、1分和2分三個(gè)等級(jí)評(píng)分，學(xué)生平均得分為0.99分。得滿(mǎn)分（回答精準(zhǔn)）和0分（留空白）的人數(shù)基本持平，還有一部分學(xué)生得1分（回答不夠準(zhǔn)確）。答題情況：大部分學(xué)生能緊扣“重視實(shí)踐”“不懂就問(wèn)”等要點(diǎn)清晰地表述，留空白的人數(shù)基本與前者持平，還有一部分學(xué)生沒(méi)按要求作答（不是談學(xué)習(xí)方面的啟發(fā)，而是在談生活啟示）。四、教學(xué)建議：1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)讀懂文意。2．訓(xùn)練學(xué)生善于概括，直切要點(diǎn)。3．教會(huì)學(xué)生注意審題，善于表達(dá)。24題（廖小燕）一、試題特點(diǎn)詩(shī)詞鑒賞部分的單項(xiàng)選擇題，選擇有誤的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生對(duì)修辭手法的辨別。分值兩分。二、評(píng)分情況本題的閱卷平均分為0.87分，總體得分較低。三、答題情況1．通過(guò)學(xué)生答題的情況的來(lái)看，有一部分同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行選擇，處于留空狀態(tài)，因而導(dǎo)致整體得分較低；2．對(duì)于做了的同學(xué)來(lái)看，大部分同學(xué)能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的答題；3此題可以看出仍有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的辨別修辭手法的類(lèi)型，對(duì)詩(shī)歌鑒賞的方法還掌握不到位。四、教學(xué)建議1．教會(huì)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的方法并學(xué)以致用；2．讓學(xué)生明白就算不會(huì)做也應(yīng)該把選項(xiàng)選上，盡量不留空白；3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用排除法來(lái)進(jìn)行選擇；4．讓學(xué)生答題時(shí)要抓緊時(shí)間，避免做不完題的現(xiàn)象。第25題（謝紹華）試題特點(diǎn)：此題為詩(shī)歌鑒賞題，要求針對(duì)名句從抒情方式和內(nèi)容兩方面作出簡(jiǎn)要分析?？碱}較簡(jiǎn)單直接，要求掌握一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能了解詩(shī)句大意、把握所抒情感即可。評(píng)分情況：此題共5人評(píng)閱，按抒情方式和內(nèi)容各1分。內(nèi)容上抓住“以死明志”、“民