八年級上冊語文《唐詩五首》(野望)一課時導(dǎo)學(xué)案(教師參考)

“學(xué)展練”魅力課堂語文導(dǎo)學(xué)案班級組名姓名日期：編制：審核：編號：012【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀目標(biāo)：1、有感情的朗誦詩歌；2、背誦詩歌，理解詩意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、背誦詩歌，劃分朗讀節(jié)奏。2、感知詩歌內(nèi)容，感知意境。3、賞析詩歌名句，體會詩人情感?！诀攘φn導(dǎo)學(xué)】課題：12唐詩五首《野望》課時：一課時定向?qū)W(xué)·互動展示課堂元素導(dǎo)學(xué)學(xué)的環(huán)節(jié)展的環(huán)節(jié)隨堂筆記流程學(xué)的指導(dǎo)程序、要求、時間展示方案方案、建議、時間成果記錄·知識生成·規(guī)律總結(jié)品味文本讀法寫一、自主學(xué)習(xí)：預(yù)展：（導(dǎo)生主持）1、劃分詩歌《野望》朗讀節(jié)奏，并朗讀詩歌1、抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序，確定本組展示方（書上劃分）案。東皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。1、劃分詩歌《野望》的朗讀節(jié)奏。2、理解《野望》詩意。3、賞析：4、理解《野望》的主旨。學(xué)法：1、齊讀：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音、大聲朗讀。2、自讀：研讀文本，賞析名句2、預(yù)展安排：各組派一人或幾人上黑板展示小樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。組成果，其他組員作補(bǔ)充。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。2、理解《野望》詩意主題性展示展示方案一：劃分詩歌朗讀節(jié)奏。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。展示方案二：理解《野望》的詩意。展示方案三：詩文賞析1、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。2、結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)因。傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定，不知?dú)w依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。我看到這些人又并不認(rèn)識，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。3、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。3、自讀：理解作者的情感（完成隨堂筆記）（預(yù)時15分鐘）二、合作探究：按要求完成自研，進(jìn)入合作探究。對子間、小組間檢查自研成果（小組長主持）①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。4、結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。展示方案四：理解《野望》的主旨。（預(yù)時5分鐘）建議：1、板書小組成果。2、展示組可派多人解說。（小組、個人、教師可適時點(diǎn)評）（預(yù)時15分鐘）5、理解《野望》的主旨。這首詩透過對東皋秋景進(jìn)行描繪，展示了一幅動靜結(jié)合，光色相襯的田園秋景圖，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的苦悶和惆悵，抒發(fā)了一種避世歸隱的情懷。【練的環(huán)節(jié)】基礎(chǔ)題解釋下列詞語東皋：——————————————————————————————————————————薄暮：——————————————————————————————————————————徒倚：——————————————————————————————————————————犢：——————————————————————————————————————————禽：——————————————————————————————————————————采薇：——————————————————————————————————————————發(fā)展題請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！敝虚g四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活躍了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。提高題尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨(dú)無依的苦悶與惆悵之情。作者簡介王績（約589—644），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋（今屬山西萬榮），自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實(shí)為先聲。知識背景鏈接《野望》：本詩選自《王績詩注》（上海古籍出版社1981年版）。王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（今屬山西萬榮）之時?！九嘤谕恳苫蟾嬷骸Ч枋觯骸咀灾鞣此肌恐R盤點(diǎn)：——————