《長度單位》說課稿二上

《長度單位》講課稿二上敬愛的各位領導、各位評委老師：大家好，我來自基礎教育系08級理工班，今日我講課的內容是人教版小學數學二年級上冊“長度單位一、教材剖析教材地位和作用本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的觀點有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步成立1厘米和1米的長度觀點，并初步認識線段。教材知識構造和內容剖析本節(jié)課主要有雙方面的知識，第一由丈量一些平時生活中的物件，引出一致長度單位的重要性，而后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學們對平時生活中詳細的物體長度有直觀的理解，因此本節(jié)課著要點應放在借助實質著手丈量來幫助他們理解一致長度單位的重要性，從而引出國際長度單位厘米和米。便當他們此后對丈量的學習和應用)二、學情剖析二年級學生經過一年學習，已經認識了100之內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統計方法。這些知識貯備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。三、教課目的(-)知識目標：1、讓學生經過自主研究、合作溝通得出使用一致長度單位的必需性。2、讓學生初步學會用尺子丈量物體長度的方法。3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關系。（二）能力目標：能采納合適的丈量工具進行丈量。（三）感情目標：1、進一步培育學生自主研究、團聯合作的習慣。2、進一步感覺數學與實質生活的親密聯系。四、教課重、難點跟著科學技術的發(fā)展，量的計量應用愈來愈廣博。本節(jié)課要學習的內容是一致長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由丈量一些平時生活中的物件，引出一致長度單位的重要性，而后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教課的要點是側重學生著手能力的培育，經過種實質操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。五、教法和學法教法：這節(jié)課的教課對象是二年級學生，固然他們已經養(yǎng)成必定的學習習慣，因為年紀較小，好動、好玩、好奇心強，依據這一特色，在教課中應以情境教課法為主，創(chuàng)建學生喜愛、熟習的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充足去感覺、發(fā)現獲得新知識，別的還采納啟迪式教課、直觀教課法，實現學生的多樣化學習。學法：突出學生的主體地位，表現多樣化學習方式，在學習中讓學生踴躍著手、動口、動腦，在講堂上采納多種形式的活動，讓他們在主動參加、自主研究以及合作溝通的過程中感悟新知。六、教課步驟（1）創(chuàng)建情境，引入課題在古代，就有了計量的需要，最先是直接比較。比方，拿兩條繩索比一比哪一條長，有時很不便當，人們就選用自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產生了計量的單位。如一寸、一尺就是依據人體的一部分長度來確立的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(此刻叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座優(yōu)美的房屋，我們想知道它有多長，也需要來量一量。(2)操作研究，感悟新知此刻我們來丈量數學課本的長度，有的同學采納小方塊，有的同學采納三角形紙片，有的同學采納小刀，同一本數學書，他們的丈量結果倒是不同樣的，同學們總結出了這是因為采納的長度單位例外，因此我們要一致長度單位。(3)穩(wěn)固演練采納一致的長度單位小木塊，來丈量這些擺放齊整的物件。(經過使用一致的長度單位實質丈量此后，領會到丈量活動中一致長度單位的重要性，從而引出國際贊同長度單位的新知)(4)認識長度單位，厘米和米。(5)練習我們一致采納小方塊來作為長度單位，丈量一下這些物體的長度。用直尺丈量鉛筆的長度。(設計以上兩個練習，對所學知識進行穩(wěn)固，加深對觀點的理解)七、講堂小結在練習結束后，讓學生來總結本節(jié)課有什么收獲和感想。充足必定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，加強自信心，同時又引起學生踴躍研究的欲念。八、講堂設計理念本節(jié)課的教課以著手實踐為主線，按照詳細到抽象的教課原則，讓學生親歷知識的形成過程，經