專業(yè)課教師工作總結(jié)

—專業(yè)課教師工作總結(jié)作為一名專業(yè)課老師老師，你怎么寫(xiě)一份專業(yè)課老師工作總結(jié)呢？在以后的教學(xué)工作中要給我們的同學(xué)多一些愛(ài)心，關(guān)懷，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培育教育我們的同學(xué)。下面是為大家搜集有關(guān)于專業(yè)課老師工作總結(jié)，希望你喜愛(ài)。專業(yè)課老師工作總結(jié)120X-20X學(xué)年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)辰，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二班級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二班級(jí)的班級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視同學(xué)的學(xué)習(xí)成果提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)瞬之間，一個(gè)學(xué)期趕緊就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)辰，虛心謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成果的提高，還是老師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫忙的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)老師講，同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使老師無(wú)視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥，同學(xué)似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)，形式是指讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的方法。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的把握，假如只明白大事的發(fā)生而不明白大事背后的深入背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順當(dāng)完成的內(nèi)容，由于同學(xué)一般只對(duì)詳細(xì)的大事感愛(ài)好，一遇到史學(xué)理論，則開(kāi)頭表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會(huì)采納一些同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)或問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓同學(xué)在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)無(wú)視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。三、把“困惑”留給同學(xué)容易得到的，人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在從前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給同學(xué)進(jìn)行著講授，但教學(xué)成果總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，同學(xué)對(duì)歷史課都失去了愛(ài)好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸開(kāi)頭轉(zhuǎn)變這種授課模式，不再直接告知同學(xué)由于什么所以什么，而是首先給同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)象，然后讓同學(xué)自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比方在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向同學(xué)列舉了許多史實(shí)，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，同學(xué)在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)分，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些大事為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告知同學(xué)答案，而是激勵(lì)他們自己去思索，在同學(xué)七嘴八舌的商量下，同學(xué)們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最終揭曉的時(shí)分，許多同學(xué)的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是同學(xué)進(jìn)展的空間，課堂是同學(xué)進(jìn)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，肯定會(huì)塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)在歡樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在歡樂(lè)輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。專業(yè)課老師工作總結(jié)2孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三班級(jí)這段時(shí)間，這種小時(shí)分在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間，這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上取得的信息。論壇上，來(lái)自的康奧來(lái)介紹了小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從1985年到1989年，的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的試驗(yàn)，試驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三班級(jí)的孩子，比擬小班和一般班的同學(xué)，小班是13到17名，一般班是22到26名同學(xué)，這個(gè)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比一般班的同學(xué)好得多。在這個(gè)試驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)試驗(yàn)，研討這些同學(xué)20--年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三班級(jí)參與小班的長(zhǎng)期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班同學(xué)的成果、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比一般班同學(xué)都要好，這證明了從小參與小班的同學(xué)能夠始終保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)?？祳W來(lái)分析說(shuō)，小班教育之所以對(duì)同學(xué)有主動(dòng)的影響，主要是由于在小班所提供的條件下，老師能意識(shí)到同學(xué)的缺點(diǎn)，而且有時(shí)間為同學(xué)提供更多幫忙和輔導(dǎo)，通過(guò)早期的補(bǔ)充，老師可以幫同學(xué)防止早期的挫折，假如老師不能在早期實(shí)行措施幫忙這些孩子，很難防止進(jìn)入惡性循環(huán)。研討者認(rèn)為從幼兒園到三班級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)時(shí)機(jī)，假如學(xué)校沒(méi)方法在這段時(shí)間幫忙孩子彌補(bǔ)缺乏，許多孩子就會(huì)陷入逆境。小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。（顧佳怡張琳）我想，這則新聞報(bào)道已經(jīng)告知了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此，據(jù)了解，從20--年開(kāi)頭，南京市啟動(dòng)了小班化教育實(shí)驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過(guò)40%。根據(jù)“--”進(jìn)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推動(dòng)和質(zhì)量提升，到20--年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將到達(dá)60%，全市初中實(shí)施小班化教育。作為一名新老師，小班教學(xué)給我提供了更好的錘煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子，我有更多時(shí)機(jī)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，同學(xué)有充足看的時(shí)機(jī)、想的時(shí)機(jī)、說(shuō)的時(shí)機(jī)以及做的時(shí)機(jī)，這使小班化班級(jí)的同學(xué)求知欲和自信念特別強(qiáng)，獨(dú)特得到充足進(jìn)展。三個(gè)多月來(lái)，小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)1、強(qiáng)化作業(yè)研討，精備分層作業(yè)，提高教學(xué)效果.每位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行分層作業(yè)的研討，并細(xì)心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同層次的同學(xué)能夠選擇合適自己的作業(yè)，使不同層次的同學(xué)都得到相應(yīng)的進(jìn)展.本學(xué)期，我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng)，從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行溝通展現(xiàn).3、強(qiáng)化輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo)，并進(jìn)行智力競(jìng)賽，不斷拓展他們的生字量，開(kāi)發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫忙的同學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作，確立學(xué)有困難生名單，對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有方案、有目的的輔導(dǎo)，并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查，填寫(xiě)了調(diào)查資料，跟他們的家長(zhǎng)常常取得聯(lián)系，幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步，提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并做好學(xué)有困難生的反應(yīng)工作.二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系同學(xué)親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能主動(dòng)的接受老師傳授的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好.融洽的師生關(guān)系直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，師生心理相容能提高教學(xué)效果.同學(xué)喜愛(ài)某位老師，也會(huì)對(duì)這位老師傳授的課程感愛(ài)好.作為老師，要想讓同學(xué)喜愛(ài)自己，就要留意塑造自身的形象.廣博的學(xué)問(wèn)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是老師形象的魅力所在.老師要不斷地充實(shí)、提高自身的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，用自己廣博的學(xué)問(wèn)去制服同學(xué)，使同學(xué)心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好.老師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響同學(xué)，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深入的影響.尊重、信任同學(xué)也是建立良好的師生關(guān)系必不行少的重要條件.同學(xué)只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入主角，參與學(xué)問(wèn)形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望.在教學(xué)中老師要尊重、信任同學(xué)，與同學(xué)坦誠(chéng)相見(jiàn)，做同學(xué)的知心好友，建立起互相尊重、信任、幫忙、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系.小班化的教學(xué)模式，從某種意義上來(lái)講，極大的提供了師生心理相容的時(shí)機(jī).經(jīng)過(guò)小班化的教育，特別是小搭配作溝通學(xué)習(xí)的方式，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念.對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)成果與他們的自尊自重有正比例關(guān)系.而同學(xué)自尊自重情感的產(chǎn)生與良好的人際環(huán)境有關(guān)，同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到有信念，并且能夠得到老師與同學(xué)的肯定，贊揚(yáng)，就有助于尊重需要的滿意.他們的學(xué)業(yè)成果就會(huì)越來(lái)越好.在小班化教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是師生合作，生生合作.誰(shuí)也不是主宰，誰(shuí)也不比誰(shuí)高超.在教學(xué)中任何一個(gè)人都是公平的.同學(xué)在這種氣氛中，能除去壓抑感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增加.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采納競(jìng)賽的鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)同學(xué)們來(lái)講，能夠激發(fā)他們的好勝心.同學(xué)就會(huì)以更大的熱忱投入學(xué)習(xí)三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理1、小班化教育要求有效完成教育的個(gè)別化、獨(dú)特化.開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)同學(xué)都有參與課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng)，共振的頻率增多，密度加大，活潑了同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，即使性格內(nèi)向的同學(xué)也會(huì)在融洽的氣氛之中變得歡樂(lè)而自信.使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主人翁意識(shí)，主動(dòng)地參與到班級(jí)溝通中.2、老師依據(jù)同學(xué)的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè)，同學(xué)可以依據(jù)自己的情況選擇合適自己的作業(yè)，有利于同學(xué)的進(jìn)展.做到顯現(xiàn)問(wèn)題就能立刻解決問(wèn)題，不落掉一個(gè)同學(xué)，徹底淘汰差生這一概念.沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不好的教育方法.3、小班化拉近了老師和同學(xué)之間的距離，當(dāng)同學(xué)感覺(jué)到老師就在他們身邊，為他們排憂解難，同學(xué)自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)老師必需要有愛(ài)心和責(zé)任感.同學(xué)是非?？蓯?ài)的，當(dāng)你全身心投入到對(duì)同學(xué)的教育過(guò)程當(dāng)中去，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是很有靈氣，常常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是同學(xué)的閃光點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有閃光點(diǎn)，這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).四、小班化教學(xué)讓我更加注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展心理學(xué)告知我們，獨(dú)特是指在肯定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比擬固定的特征，它包括動(dòng)機(jī)、看法、心情、性格等諸因素.作為引路人的老師，如何使同學(xué)的潛能得以充足地發(fā)揮，并在小班化教學(xué)中進(jìn)展他們的獨(dú)特、提高教學(xué)質(zhì)量，是非常重要的.1、激發(fā)愛(ài)好是同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的必要條件.愛(ài)好是智力開(kāi)發(fā)的催化劑.確實(shí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們的求知欲是非常必要的.為此，我們教研組全體老師都依據(jù)班級(jí)和同學(xué)的實(shí)際情況，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)中選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，尤其可以新、奇激發(fā)愛(ài)好.2、質(zhì)疑問(wèn)難是同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的必要途徑.由于同學(xué)年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有很多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn).作為老師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑同學(xué)的各種獨(dú)特.在小班化教學(xué)的今天，老師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真耐煩地傾聽(tīng)同學(xué)究竟提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織同學(xué)商量，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要老師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)同學(xué)良好的獨(dú)特進(jìn)展，保證勝利的教學(xué).3、激勵(lì)表?yè)P(yáng)是同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的重要手段.感人者，莫先于情.老師應(yīng)尊重理解同學(xué)，建立融洽、公平的師生關(guān)系，應(yīng)擅長(zhǎng)查找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，不失機(jī)遇地予以肯定和贊揚(yáng).到處留意，時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，老師的微笑、老師的一句激勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓同學(xué)志高氣昂.以心交心，以情傳情，同學(xué)主動(dòng)向上的獨(dú)特會(huì)成倍地予以進(jìn)展.可見(jiàn)，小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn)，催開(kāi)他們才智的蓓蕾，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵.專業(yè)課老師工作總結(jié)3我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位明星曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子作為幼教老師?！苯逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想完成這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，希望得到老師的愛(ài)。孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、激勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷強(qiáng)化自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！敖逃记傻娜课⒚?，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。專業(yè)課老師工作總結(jié)4轉(zhuǎn)瞬間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點(diǎn)心得體會(huì)想與大家共享，希望與之共勉吧!一、安全工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平常走路要慢，我在前面帶，同時(shí)也留意觀看后面的幼兒有沒(méi)有危險(xiǎn)的動(dòng)作顯現(xiàn)，以便按時(shí)制止。對(duì)于愛(ài)奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告知他奔跑的不良后果。假如他遺忘跟我的承諾，我會(huì)提示他，并表示他重新從樓梯慢慢地走下來(lái)。二、每天下午一部分幼兒接走以后，還有一部分幼兒在等候上愛(ài)好班時(shí)，幼兒顯得比擬興奮，很簡(jiǎn)單吵鬧，怎樣使他們清靜下來(lái)，也成了我的一個(gè)困惑。我覺(jué)得僅僅靠用我更大的聲響去壓住他們并不是一個(gè)好方法。經(jīng)過(guò)摸索，每當(dāng)他們吵鬧時(shí)，我都會(huì)有節(jié)奏的打節(jié)奏，他們也會(huì)跟著打節(jié)奏，慢慢地也就清靜下來(lái)了。三、多以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要按時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要按時(shí)地?fù)肀?，親吻孩子，或送給孩子小禮品，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。四、對(duì)于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進(jìn)行特別對(duì)話，邊用勁抱他邊跟他說(shuō)靜靜話：“珍寶，老師相信你今天會(huì)睡得很好，由于你是最乖最棒的好珍寶?！蔽缢_(kāi)頭，老師用勻稱平緩親切的語(yǔ)氣，“小好友們，老師開(kāi)頭數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時(shí)分看看哪個(gè)好寶寶先睡著”，按時(shí)表?yè)P(yáng)先睡著的寶寶。五、無(wú)論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，他們都有可愛(ài)的一面，作為老師要擅長(zhǎng)激勵(lì)孩子、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以賞識(shí)的目光來(lái)看待孩子，讓每個(gè)孩子充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)!專業(yè)課老師工作總結(jié)5一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)