2022年高考生物后期復(fù)習備考策略講座

2022年高考生物后期復(fù)習備考策略第一部分：高效課堂

求創(chuàng)新第二部分：精準備考

明方向第三部分：科學備考

講方法第一部分：高效課堂

求創(chuàng)新?

疑探教學?

思維導圖?

自主學習對生物教學的影響一節(jié)疑探教學課第二部分：精準備考

明方向2021屆高考生物復(fù)習備考一、認真研究高考評價體系和考試說明1.高考評價體系的改革

2019年6月11日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》規(guī)定實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。2019年11月教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》2.高考評價體系主要內(nèi)容——“一核四層四翼”“四層”考什么？“一核”：立德樹人；服務(wù)選才；引導教學為什么考？“四翼”怎樣考？“一核”各要素之間的關(guān)系立德樹人價值引領(lǐng)價值引領(lǐng)具體實現(xiàn)堅持選拔標準提高培養(yǎng)質(zhì)量引導教學服務(wù)選才“四層”

的層間關(guān)系及含義必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值既有遞進關(guān)系又相互關(guān)聯(lián)。其中，核心價值為引領(lǐng)，學科素養(yǎng)是導向，關(guān)鍵能力為考查重點，必備知識為基礎(chǔ)新高考生物科必備知識根據(jù)《生物課程標準》規(guī)定的必修內(nèi)容（分子與細胞、遺傳與進化）和選擇性必修內(nèi)容（穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、生物技術(shù)與工程），參照學業(yè)水平等級性考試對知識內(nèi)容的要求生物學的基本概念必備知識生物學的基本規(guī)律生物學的基本方法基本概念在高考題中的體現(xiàn)【2019全國I卷】31.（8分）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（C）可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈是________________該食物鏈的第三營養(yǎng)級是

______（2）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指________必修三：P732020全國II卷38“無廢棄物農(nóng)業(yè)”污水凈化是建設(shè)美麗中國的重要措施?；卮鹣铝?/p>

有關(guān)生態(tài)工程的問題(1)在植樹造林時，一般認為，全部種植一種植

物的做法是不可取的。因為與混合種植方式所構(gòu)

建的生態(tài)系統(tǒng)相比，按照種植一種植物方式所構(gòu)

建的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性。抵抗力穩(wěn)定性的含義是。?

(1).低

生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀或不受損害的能力

必修3P110?（2016全國III卷）31.凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生

府條件十分嚴酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系

統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}:

（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指

_________。?【答案】（1）群落中物種數(shù)目的多少?必修三：P72?

（2017全國II卷）29.（4）通常，種群具有個

體所沒有的特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。

那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指

__________【答案】一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例?必修三：P63從生物學視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學現(xiàn)象，解決生物學問題理解能力實踐探究能力解決問題能力創(chuàng)新能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學問題進行科學探究，如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果關(guān)鍵能力理解能力和實踐探究能力在高考題中的體現(xiàn)2019年全國Ⅰ卷29.（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該

植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度

減小，回答下列問題。經(jīng)干旱處理后該植物根細胞吸水能力＿＿＿＿＿＿＿。有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要2020年

全

國Ⅰ

卷理解能力從生物學視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學現(xiàn)象，解決生物學問題關(guān)鍵能實踐探究能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學問題進行科學探究，如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果力

解決問題能力能夠用生物學知識解釋或解決與生物學相關(guān)的生活生產(chǎn)實踐等情景中的問題創(chuàng)新能力解決問題的能力在高考題中的體現(xiàn)生物學是非常貼近實際生活的學科，情境是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要載體和有益路徑，既為知

識的掌握與運用提供了活動背景，也是知識習得和運用得以發(fā)生

的活動場景和資源條件。近幾年的高考試題都設(shè)置了大量的新情境，力求新穎，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。例5、2020年全國Ⅰ卷30（10分）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響作物的生理活動，促進作物的生長發(fā)育，達到增加產(chǎn)量等目的?；卮鹣铝袉栴}：（1）中耕是指作物生長期中，在植株之間去除雜草并進行松土的一項栽培措施，該栽培措施對作物的作用有（答出2點即可）。（2）農(nóng)田施肥的同時，往往需要適當澆水，此時澆水的原因是________,（答出1點即可）。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作（同一生長期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作物）的方法提高農(nóng)田的光能利用率。現(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長能達到的株高和光飽和點（光合速率達到最大時所需的光照強度）見下表。從提高光能利用率的角度考慮，最適合進行間作的兩種作物是_____，選擇這兩種作物的理由______。答案（1）減少雜草對水分、礦質(zhì)元素和光的競爭；增加土壤氧氣含量，促進根系的呼吸作用（2）肥料中的礦質(zhì)元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收（3）A和C

作物A光飽和點高且長得高，可以利用上層光照進行光合作用；作物C光飽和點低且長得矮，與作物A間作后，能利用下層的弱光進行光合作用從生物學視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學現(xiàn)象，解決生物學問題理解能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學問題進行科學探究，關(guān)鍵能力實踐探究能力

如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果能夠用生物學知識解釋或解決與生物學相關(guān)的生活生產(chǎn)實踐等情景中的問題解決問題能力創(chuàng)新能力根據(jù)生活生產(chǎn)實踐等情境中的問題，能夠運用知識、經(jīng)驗、獲取的相應(yīng)信息，提出新解釋、新方法、新思路或得出新結(jié)論；或者在已有知識的基礎(chǔ)上，能夠依據(jù)新證據(jù)得出新的結(jié)論知道、了解基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本方法和基本操理解學科內(nèi)綜合、學科間綜合、方法綜合和形式綜合四翼應(yīng)用、分析解釋生活中現(xiàn)象，解決生產(chǎn)中問題，闡釋社會中熱點和解答實驗中疑問設(shè)計、評價、創(chuàng)造內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和思維創(chuàng)新立德樹人落地生根真實的問題背景情景活動考查載體情景“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的考查載體運用必備知識和關(guān)鍵能力解決真實的問題二、認真研究高考真題必修一選擇題考點分布2016

2017

2018

20192020細胞的分子組成2017全國I卷22017全國Ⅱ卷7細胞的結(jié)構(gòu)和功能219全國Ⅲ卷2物質(zhì)進出細胞的方式2012020全國II卷5酶與ATP2016全國I

2017全國II卷3卷3必修一選擇題考點分布2016

2017

201820192020細胞呼吸光合作用細胞增殖201I20182017全國Ⅲ卷32019全國Ⅰ卷32018全國I卷42018全國II卷4細胞的分化衰老凋亡

癌2017全國

2018全國II卷6Ⅲ卷22019全國Ⅰ卷1必修一非選擇題考點分布年份知識點2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷29/30影響光合作用

光合作用和

影響光合作用速率的環(huán)境因

細胞呼吸的

的環(huán)境因素影響光合作

生物膜系統(tǒng)的結(jié)用速率的因

構(gòu)和功能素+激素調(diào)素應(yīng)用節(jié)的實驗設(shè)

光合作用、細胞計呼吸的應(yīng)用全國Ⅱ卷

29/30酶在代謝中的作用光合作用和細胞呼吸的應(yīng)用光合作用和

影響光合作用細胞呼吸的

的環(huán)境因素基本過程細胞呼吸和光合作用的場所和細胞器的功能全國Ⅲ卷29/30影響光合作用

細胞的分子

影響光合作用的因素和物質(zhì)

組成、植物

的環(huán)境因素細胞的分子

細胞呼吸和光組成合作用的基本過程進出細胞的方

激素調(diào)式細胞的分子組成、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能必

修

一

知

識

點

分

布

分

析必修一的知識點大體分成了8塊，從表中可以明顯看出選擇題中“細胞的結(jié)構(gòu)與功能”、

“物質(zhì)出入細胞的方式”、“細胞呼吸”三大塊在選擇題中考查的較多，尤其“細胞的結(jié)構(gòu)與功能”、“物質(zhì)出入細胞的方式”兩個模塊幾乎每年都有考查。而“細胞的分子組成”、“酶與ATP”兩塊選擇題中考查較少，“細胞的增殖”這個知識點考查的頻率也較低。非選擇題的29、30幾乎為光合呼吸的必考題目，備考過程中可以通過研究高考題近幾年出題的方式從光暗反應(yīng)的聯(lián)系、光合和呼吸的關(guān)系、影響光合作用的因素等多個方面進行備考。必

修

一

備

考

建

議增加最基礎(chǔ)的、結(jié)論性語句的理解和記憶，

提高學生的熟練度，以使學生在緊張情況下能迅速做出正確判斷。對于光合和呼吸的重點及種子萌發(fā)中呼吸和光合的分析、有機物含量的變化的難點問題要開設(shè)不同方面的微專題增加學生綜合分析問題的能力，以提高學生思考問題的深度。必修二選擇題考點分布2015年2017年2018年2019年2020年遺傳的細胞基礎(chǔ)2018全國III卷42017全國I卷1遺傳的分子基礎(chǔ)1、II卷32020遺傳定律及伴性遺傳5變異和育種進化2020全國II卷4必修二非選擇題考點分布年份知識點2015年2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷

32（10-12分）基因頻率、分離定律基因位置的判

基因位置判定

判斷顯隱性的

分離和自由

基因重組，定實驗設(shè)計

實驗設(shè)計（常

實驗設(shè)計

組合遺傳定

誘

變育種及（常/伴染色體）

/伴)、XY同源

自由組合

概率

律

概率計算

選育區(qū)段

計算

與伴

性遺傳全國Ⅱ卷

32（10-12分）分離定律自由組合定律

遺傳系譜、概

自由組合概率

自由組合定

自由組合定率、基因頻率

計算的計算律律全國Ⅲ卷

32（10-12分）基因突變和染

基因位置的判

基因位置判定

驗證分離定

自由組合與色體變異定（是否位于

（是否滿足自

律育種同一對染色體

由組合）上必

修

二

知

識

點

分

析必修二的知識點大體分成了5塊，其中“遺傳的細胞基礎(chǔ)”只在2017、2018兩年考查過，考查較少，難度不大，但要求對減數(shù)分裂過程有扎實的理解和記憶。遺傳的分子基礎(chǔ)考查最多幾乎每年都有相關(guān)的題目并且經(jīng)常會以信息題的形式出現(xiàn)，增加學生的閱讀量和理解難度。遺傳定律+伴性遺傳的題考查不僅在選擇題中經(jīng)?？?，還經(jīng)常是以非選擇題的形式考查，幾乎每年都有一道遺傳定律/伴性遺傳的題目，15、17、18、19、20等年的全國卷都主要側(cè)重于伴性遺傳，及相應(yīng)的實驗設(shè)計，計算量不大，但更加關(guān)注學生對常染色體、性染色體遺傳規(guī)律的區(qū)別和理解。育種和進化的題相對考查較少。選擇題中關(guān)于育種和進化的幾乎從來沒有考過，大題中僅在2020年考查了育種題目，雖然進化在地方卷考查較多，但全國卷只在2016年考過一道基因頻率的題，2015年考過一道基因頻率的大題，2018年考過一道關(guān)于精明的捕食者策略、和收割理論的大題。必

修

二

備

考

建

議必修二的復(fù)習應(yīng)更注重學生的理解能力和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，但仍需以基礎(chǔ)知識為本，不能用眼花繚亂的復(fù)雜計算取代教材中的原話和經(jīng)典的遺傳思想?！斑z傳的分子基礎(chǔ)”要增加相應(yīng)的難度，了解當前最新的前沿動態(tài)，增加信息量的輸入，提升信息題的訓練，并且還要增加與必修一“分子組成”的關(guān)聯(lián)度，“遺傳定律”和“伴性遺傳”首先要夯實兩大遺傳定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對各類遺傳應(yīng)用題進行歸類，注重各類遺傳應(yīng)用題的解題的方法總結(jié)。遠離偏題、怪題。實驗設(shè)計是本專題的重點和難點。老師在復(fù)習時，要單獨列出“遺傳學的實驗設(shè)計”

微專題進行專項訓練。必修三選擇題考點分布2015年

2016年

2017年2018年

2019年

2020年穩(wěn)態(tài)2015全國I卷32017全國Ⅲ卷4動物生命活動調(diào)節(jié)I2020全國I卷3I卷22015全國I卷5植物激素2015全2全國I卷6I卷6種群群落生態(tài)系統(tǒng)2015全國I卷42017全國I卷52019全國I卷62020全國III卷62016全國I卷52019全國II卷6必修三調(diào)節(jié)部分非選擇題知識點分布年份知識點2015年2016年2017年2018年2019年

2020年神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)免疫

胞吞

內(nèi)環(huán)境胞吐垂體與排全國Ⅰ卷排尿神經(jīng)

胰島素和和水鹽平衡

尿反射調(diào)節(jié)糖尿病全國Ⅱ卷興

奮

傳

遞

體溫調(diào)節(jié)

垂體的生體液調(diào)節(jié)

胰高血糖血

糖

調(diào)

節(jié)免疫理功能

靜

和植物激

素和內(nèi)環(huán)息電位生理基礎(chǔ)素調(diào)節(jié)境

泌乳神經(jīng)調(diào)節(jié)全國Ⅲ卷血糖調(diào)節(jié)胰島素實

植物激素驗設(shè)計

植

和反射弧物激素調(diào)

完整性實免疫調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與分子基礎(chǔ)節(jié)驗必修三生態(tài)部分題知識點分布全國卷I全國卷II全國卷III海南卷28題題型

選擇，4+31題

選擇，4+31題題號分值

6分+10分6分+8分9分2015①群落的演替；②種群的數(shù)量特征（年齡結(jié)

構(gòu)的類型，研究意義；標志

重捕法）；生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；②種群密度計算；食物鏈中

種群數(shù)量變化原因分析；能

量流動的特點應(yīng)用①生物多樣性的價值；②生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)內(nèi)容全國卷I選擇，5全國卷II選擇，5全國卷III選擇，5+31題海南卷28題題型題號分值6分6分6分+8分9分2016①以食物鏈考查生態(tài)系統(tǒng)能量流

動；②豐富度概念；分解者作用原因

分析；能量流動的特點①拯救種群，雜交繁殖后代傳

遞基因；②種間關(guān)系；③標志重捕法生態(tài)學思想判斷（物質(zhì)循環(huán)、

能量流動、穩(wěn)定性）內(nèi)容樣方法調(diào)查種群密度全國卷I選擇，5全國卷II31題全國卷III選擇，5海南卷28題題型題號分值6分9分6分8分2017①種群數(shù)量的變化及影

響因素；②種間關(guān)系；③年齡結(jié)構(gòu)①生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因；內(nèi)容

S型曲線樣方法調(diào)查種群密度③生態(tài)系統(tǒng)中消費者的作

用全國卷I全國卷II31題全國卷III海南卷29題題型題號選擇，5+29題選擇，6+32題分值

6分+10分11分6分+10分10分2018①生態(tài)系統(tǒng)能量流動的

特點；②“恐懼生態(tài)學”的信

息分析題；①種群密度，內(nèi)容S型增長，K值；①黑光燈誘捕法+

①種群的年齡結(jié)構(gòu)；信息傳遞；

②標志重捕法，適②分解者的作用；用范圍；分解者的

應(yīng)用：

③群落演替優(yōu)勢種垃圾處理；

替換的

原因②生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。全國卷I全國卷II全國卷III31題海南卷29題題型題選擇，6+31題

選擇，6+31題號分值6分+8分①S型曲線和J型曲線；6分+11分8分7分2019①提高環(huán)境容納量；②群落植物的垂直結(jié)構(gòu)對

植物和動物的作用；③生態(tài)系統(tǒng)中消費者的范

圍①種群數(shù)量增長的S型曲線；②種群環(huán)境容納量的變化及

原因分析①數(shù)量金字塔；②生態(tài)系統(tǒng)的能量流動；內(nèi)容

②食物鏈書寫種間關(guān)系

競爭的概念；③生物防治：性引

誘

劑

的

使

用（化學信息、對種群密度的影響）全國卷I選擇，6全國卷II全國卷III海南卷題型題選擇，6+選三選擇，6+主觀31題號分值6分6分+6分+9分①碳循環(huán)；②影響種群密度的因素分析；③畫出生態(tài)系統(tǒng)能量流動示

意圖③種間關(guān)系判斷2020①群落演替的順序②生態(tài)工程（抵抗力穩(wěn)定

性的概念；有機肥的優(yōu)點

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分；污

水凈化）“土壤小動物”內(nèi)容

（標志

重捕法、豐富度、對土

壤肥力的影響、參與碳

循環(huán)）必

修

三

知

識

點

分

布

分

析必修三的知識點整體分為“生命活動的調(diào)節(jié)”和“種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)”兩大模塊，全國卷考植物激素的題很少，只出現(xiàn)過一次；考察神經(jīng)、體液和免疫的概率較高，多集中在血糖調(diào)節(jié)、排尿反射、垂體功能等；內(nèi)環(huán)境和免疫考的次之；植物激素考的最

少；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、電流表指針偏轉(zhuǎn)、人腦的高級功能幾乎沒考。必

修

三

題

型

分

析?

必修三的題目較為簡單，“生命活動的調(diào)節(jié)”模塊中考查

的基本是最簡單的基礎(chǔ)知識直接問答，即使個別題目以信息題

的形式出現(xiàn)，所考查的知識點也較易。?

1.情境試題很多，圖表試題很少，尤其是糖尿病和

排尿反射是高頻情境。?

2.激素調(diào)節(jié)的考察主要以實驗題為主，神經(jīng)調(diào)節(jié)的

考察主要以情境試題為主，甲狀腺激素、胰島素

和胰高血糖素是高頻實驗題素材。最近幾年情境試題尤其更多。?

3.“植物激素”、“種群和群落”會以曲線圖題的形式出現(xiàn)，有一定的難度提升，但

整體依然是基礎(chǔ)為主。“生態(tài)系統(tǒng)模塊”的題目考查依然非常

簡單，基本都是基礎(chǔ)知識直接考查。必

修

三

備

考

建

議?

依然要加強教材中基礎(chǔ)知識的理解和記憶?

1.激素調(diào)節(jié)部分要會用激素的生理功能為

指導對有關(guān)病癥進行分析、臨床應(yīng)用、實驗與設(shè)計。?

2.動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容在高考中頻頻出現(xiàn)，特別是興奮的傳導，要重視結(jié)

合生活中的實例分析，重視電刺激以興奮傳導的實驗設(shè)計，關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)及新陳代謝等學科內(nèi)綜合。?

3.“生命活動的調(diào)節(jié)”模塊要適當增加信息題的分析?！爸参锛に亍蹦K應(yīng)加大對曲線題目的訓練量。另外，必修三選擇題中偶爾會出現(xiàn)實驗設(shè)計的結(jié)果分析，在平時的教學中，教師應(yīng)增加這部分的因果分析訓練。必

修

三

備

考

建

議?

1.生態(tài)部分與生活聯(lián)系更為緊密，生態(tài)大題的考查往往會關(guān)注實際的生產(chǎn)生活，要求學生運用相關(guān)知識對生活情境進行解釋，闡述思考過程，所以在備考時一定要多理論聯(lián)系實際，多創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科研、環(huán)保（如生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳生活、低碳工業(yè)、生物入侵、生物

多樣性）等，創(chuàng)設(shè)不同情境，訓練學生在理解知識的基礎(chǔ)上，利用題目信息，進行信息

轉(zhuǎn)化，聯(lián)系課本，構(gòu)建模型，對題目進行解答。?

2.但考查的基本知識點仍從課本上尋求答案，所以最終引導學生注重教材知識，重視課本，圍繞重要概念組織復(fù)習，注重概念的深度理解，規(guī)范表述，夯實基礎(chǔ)。考慮概念間的邏輯聯(lián)系，建立知識框架和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并不斷完善所建立的知識框

架，將分散的知識經(jīng)過歸納整理成系統(tǒng)。選修三考點分布2015年2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷基因工程(獲取

基因工程（質(zhì)粒上

基因工程（原核基

基因工程基因工程（基因文

動物細胞工程目

的基因)與免

目的基

因插入位置

因和真

核基因、載庫、PCR）

與DNA復(fù)制的區(qū)別聯(lián)系（質(zhì)粒作用、轉(zhuǎn)化

受體細胞的選擇）

與蛋白酶（單克隆抗體的制備、動物細胞培養(yǎng)與免疫疫（HIV）分析、

受體細胞的

體、

受體、分子水篩選）

與DNA的復(fù)制平

檢測蛋白質(zhì)）與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化

實驗聯(lián)系全國Ⅱ卷全國Ⅲ卷基因工程（蛋

動物細胞工程基因工程（目的

基

基因工程植物組織培養(yǎng)的

基

生態(tài)工程（無

廢本程序和應(yīng)用（微

棄物農(nóng)業(yè)、污水型繁殖特點、

人工

凈化）與生態(tài)系統(tǒng)種子、脫毒苗

與基

的抵抗力穩(wěn)定性、白

質(zhì)工程的基本途

徑）與中心法則因的獲取、載

體的作用、目的

基因的檢測等）

與中心法則（核移植技術(shù)、

傳代培養(yǎng)、胚胎

移植）與細胞質(zhì)

遺傳（基本工具、PCR）+核移植技術(shù)與中

心法則因工程社會實際結(jié)合基因工程基因工程植物激素和反

植物組織培養(yǎng)基因工程（工

具、應(yīng)用-生物反

應(yīng)器）+胚胎工

程射弧完整性實驗（基本工具、基

因

（基因結(jié)構(gòu)、

PCR）表達載體的構(gòu)

建）

+動物細胞培養(yǎng)（原理、過程、特點）（實驗、曲線圖）與中心法則選

修

三

知

識

點

分

析全國Ⅰ卷（1）2015-2019年考查基因工程；2020年考查動物細胞工程中的單克隆抗體的

制備（與社會熱點契合）。（2）每年均有與必修內(nèi)容的結(jié)合，傾向于注重與社會實際的結(jié)合，增強學生社

會責任感。（3）2017和2018連續(xù)兩年考查選修三緒論原話。全國Ⅱ卷

基因工程（3次）、動物細胞工程、植物組織培養(yǎng)、生

態(tài)工程。全國Ⅲ卷

基因工程（3次）、動物細胞工程（核移植）、植物組織培養(yǎng)。選

修

三

考

查

形

式

分

析（1）信息情境題較多，多圖文結(jié)合；（2）簡單填空減少，長句子描述增多；（3）形式變化不局限于原因類，傾向于多種類型的長句子書寫，考查學生理解能力和語言描述能力。選

修

三

備

考

建

議本冊要注重重要概念的準確記憶、理解和書寫，學生丟分的原因主要有名詞術(shù)語有錯別字、名稱不準確、采分點寫不完整，要培養(yǎng)學生平時就要有針對具體情境，前后邏輯關(guān)系完整作答的能力。選修三基因工程今年沒有出現(xiàn)但仍要引起重視，其他省份卷出現(xiàn)了胚胎工程和生態(tài)工程。第三部分：科學備考

講方法課標考點

全真模擬專題訓練

套題演練完善網(wǎng)絡(luò)

真槍實彈提升能力

全面提升研讀教材夯基基礎(chǔ)查漏補缺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)2月-4月中旬4

-5月下旬

月底一輪復(fù)習的總體目標以教材為本，全面回歸教材、

研讀教材，突出主干，但不能忽略細節(jié)，重基礎(chǔ)知識，不偏難、怪。時間安排復(fù)習內(nèi)容6.1—8月底9月—11

月中旬必修1必修211月下旬—元月底2.1—2月底必修3選修一、回歸教材，強化記憶二、全面覆蓋，高效練習三、知識整合，構(gòu)建導圖四、循環(huán)滾動，變式再練五、收集錯題，落實規(guī)范一輪復(fù)習具體措施：一、回歸教材，強化記憶立足課本，落實細節(jié)，強化基礎(chǔ)知識的記憶制定背誦內(nèi)容及要求，并印發(fā)學生全組教研，確定本部分需背誦識記知識點制定背誦檢測卷并印發(fā)學生021屆高考生物復(fù)習備考要求背誦內(nèi)容包括1、重要概念及黑體字例如：酶——自由擴散——主動運輸——物質(zhì)循環(huán)——物種豐富度——年齡結(jié)構(gòu)——生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性——例如：高考題目中已經(jīng)考察過的“單倍體、年齡結(jié)構(gòu)、豐富度、內(nèi)環(huán)境、反饋調(diào)節(jié)、環(huán)境容納量”等。目前還沒有考察過的“酶活性、反射、體液調(diào)節(jié)、抗原、植物激素、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等。啟動子/起始密碼子終止子/終止密碼子隔離/生殖隔離突觸/突觸小體/突觸小泡水解/氧化分解核糖/核苷/核苷酸/核酸原生質(zhì)體/原生質(zhì)層自養(yǎng)/異養(yǎng)/需氧/厭氧染色體、同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、染色單體、四分體自交、雜交、測交、正反交、隨機交配（自由交配）2020年高考：現(xiàn)代生物科技專題

38題學生背誦的內(nèi)容一定要有檢測，檢測的原則：●

時間相對固定，形成習慣●

整體檢查和部分抽查相結(jié)合●

教師批閱和學生互批相結(jié)合●

不斷反復(fù)

滾動復(fù)習二、全面覆蓋，高效練習在本部分做二審稿，糾錯校對，鼓勵對試題進行改編和原創(chuàng)，定稿針對初稿全組教研，明確補充知識點，增加或刪減題型，定二審稿內(nèi)容講授前兩周由分工組負責出本部分練習初稿（老教師）印發(fā)學生（年輕教師）?

集體備課，實效教研，凝聚智慧。按階段、按課時將任務(wù)分解細化，落實好主備人。主備人按照目標要求形成具體的復(fù)習方案。做到定時定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，形成集中大家智慧的備課方案。學科備課組長把好關(guān)，定方向。確保集體備課的規(guī)范性、科學性及進度統(tǒng)一性。?

跳入題海，精編資料，及時反饋。組織全組成員，在每次出題前先做一遍，對于學生易錯的，易混的多出，而對于學生基本上已經(jīng)掌握的可以少出甚至不出，針對知識點、錯題出題，這樣學生的做題就會更有效率。作業(yè)試題有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必究、有究必補。三、知識整合，構(gòu)建導圖構(gòu)建思維導圖，將瑣碎知識串聯(lián)全組教研，合作探究，補充完善思維導圖自主學習，初步形成自己的思維導圖確定本部分回歸教材的內(nèi)容范圍及需要完成的課后習題針對疑難，強化練習2五、收集錯題，落實規(guī)范學生以不同形式針對自己的錯題進行收集，同時明確評分細則，規(guī)范答題，學生相互評價打分研究近兩年國家的評分標準訓練學生規(guī)范答題學生相互評價打分主觀題制定評分細則第二輪復(fù)習總體目標專題突破(知識+題型)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、高頻考點的挖深拓寬、查漏補缺、形成解題能力時間復(fù)習內(nèi)容3.1-4月底常規(guī)專題復(fù)習高頻考點強化訓練微專題研析高考試題（全國I卷）知識點分布2015-2020年光合作用與呼吸作用動物生命活動調(diào)節(jié)遺傳規(guī)律及伴性遺傳6年6考6年6考6年6考種群、群落和生態(tài)細胞膜結(jié)構(gòu)及功能植物激素6年6考6年3考（2016、

2017、

2020）6年3考（2015、

2017、

2019）6年6考選修1微生物培養(yǎng)選修3基因工程6年5考根據(jù)近幾年高考考點分布分析，設(shè)計高頻考點專題，穿插

在常規(guī)專題復(fù)習中。專題一、元素和化合物

專題二、細胞結(jié)構(gòu)與跨膜運輸專題三、細胞代謝

專題四、細胞生命歷程專題五、遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)

專題六、遺傳規(guī)律與伴性遺傳專題七、變異與進化

專題八、生命活動調(diào)節(jié)專題九、種群與群落

專題十、生態(tài)系統(tǒng)專題十一、基因工程

專題十二、細胞工程、蛋白質(zhì)工程專題十三、胚胎工程、生態(tài)工程另設(shè)計高頻考點微專題，穿插在專題復(fù)習中微專題1…病毒微專題2…種子形成與萌發(fā)微專題3…細胞中有機物的推斷微專題4…深度分析滲透作用裝置圖微專題5…酶的相關(guān)實驗拓展微專題6…光合呼吸實驗設(shè)計6種實驗?zāi)Ｐ臀ｎ}7…減數(shù)分裂與可遺傳變異的關(guān)系微專題8…有絲分裂與減數(shù)分裂圖像辨析微專題9…細胞分裂過程中同位素標記問題微專題10…分離定律在特殊情況下的應(yīng)用微專題11…自由組合定律的特例微專題12…基因定位的遺傳實驗設(shè)計微專題13…有關(guān)變異類型的的判定及實驗探究微專題14…基因頻率和基因型頻率計算微專題15…興奮傳導與傳遞相關(guān)實驗設(shè)計微專題16…動物生命活動調(diào)節(jié)模型微專題17…與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計微專題18…種群的增長曲線微專題19…能量流動的相關(guān)計算微專題20…實驗專題屆實驗專題復(fù)習建議實驗與探究能力是考綱要求考查考生的四大能力之一，近年來，實驗題在生物試題中的比重越來越大，分重越來越大，分值逐年增多。考查包括基礎(chǔ)實驗、拓展實驗、實驗設(shè)計三個層次。實驗專題復(fù)習建議1、熟練掌握教材實驗（1）包括考綱中所列實驗（2）教材中生物科學史、探究歷程中的等相關(guān)實驗（3）教材技能訓練和拓展中的實驗要求理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及掌握相關(guān)技能，并能進行綜合運用2、高考實驗試題的精選練習，有利于實驗?zāi)芰Φ娜嫣嵘?。必修一?）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞需熟練掌握的實驗（2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）觀察DNA和RNA在細胞中的分布（4）用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實驗探究膜的透性（6）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細胞的有絲分裂（11）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系必修二需熟練掌握的實驗（1）觀察細胞的減數(shù)分裂（2）低溫導染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病必修三（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（4）土壤中動物類群豐富度的研究（5）探究水族箱(或魚缸)中群落的演替選修（1）DNA的粗提取與鑒定●細胞學說的建立過程（必一P10）●對細胞核功能的探索（必一P52）●對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65）●關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）課本經(jīng)●光合作用的探究歷程（必一P101）●孟德爾遺傳實驗的科學方法（必二P2-11）典

●基因位于染色體上的實驗證據(jù)（必二P28）●人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）●DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）●促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）實驗●生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）●另外：動物激素生理作用的研究；同位素示蹤技術(shù)；動植物雜交實驗等?

比較過氧化氫在不同條件下的分解?

體驗制備細胞膜的方法?

嘗試制作真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型?

建立血糖調(diào)節(jié)模型?

性狀分離比模擬實驗?

觀察蝗蟲減數(shù)分裂的固定裝片?

建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型?

制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型技能訓練中的實驗設(shè)計題?

設(shè)計實驗證明某一種或某幾種無機鹽是這幾種植物生長發(fā)育所必須的

P36?

溫度高低會提高或降低水分子通過半透膜的擴散速率嗎？提出假設(shè)，并設(shè)計檢驗該假設(shè)的實驗方案P762017年全國1卷2、下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是(B)A.細胞膜的完整性可用臺盼藍染色法進行檢測B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進行顯色C.若要觀察處于細胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色2020年全國1卷4、為達到實驗?zāi)康模枰x用合適的實驗材料進

行實驗。下列實驗?zāi)康呐c實驗材料的對應(yīng)，不合理的是（A）實驗材料實驗?zāi)康腁BC大蒜根尖分生區(qū)細胞蝗蟲的精巢細胞哺乳動物的紅細胞觀察細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原觀察細胞的減數(shù)分裂觀察細胞的吸水和失水觀察DNA、RNA在細胞中的分布D人口腔上皮細胞實驗設(shè)計題試題提供了情境材料，考生必須根據(jù)材料設(shè)計

出實驗過程，得出實驗結(jié)果和結(jié)論。如：2016年第32題（2）:伴性遺傳實驗2017年第29題：

噬菌體侵染細菌的實驗；2018年第32題（2）:常染色體遺傳實驗；2019年第29題（3）:驗證氣孔開度變化的原因。2020年第29題（3）:驗證對離子吸收的偏好性實驗的設(shè)計與探究設(shè)計實驗在本章的學習中，我們根據(jù)課本上的實驗

指導，完成了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三類物質(zhì)的檢

測實驗。結(jié)合該實驗想一想，科學地設(shè)計實驗方

案應(yīng)該注意哪些問題？發(fā)育需要哪些無機鹽。設(shè)計實驗，證明某一種或某幾種無機鹽是這種植物生長發(fā)育所必

需的。查找資料,

了解某一種植物（如小麥）生長從實驗的目的進行命題從實驗假設(shè)進行命題實驗探究類題型命題視角從實驗的原理進行命題從實驗的變量控制進行命題從實驗步驟/設(shè)計思路進行命題從實驗結(jié)果與結(jié)論進行命題從實驗評價進行命題【實驗變量的確定】①自變量的控制：首先明確該實驗的自變量，根據(jù)自變量設(shè)置對照組和實驗組，遵循單一變量原則。②無關(guān)變量的控制：無關(guān)變量是指除了自變量外影響實驗觀察