《項脊軒志》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

明·歸有光教學目標與核心素養(yǎng)1.了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值。2.品讀親情，學習作品通過平?，嵤卤磉_內(nèi)心深沉感情的技巧。3.理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。教學目標新知講解從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園，它有時反映作者的志向，有時寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲，比如劉禹錫的“陋室”、蒲松齡的“聊齋”、陸游的“老學庵”、沈從文的“窄而霉齋”。今天我們一起走進歸有光的這間小小的書齋，聽聽他的光陰故事，學習這篇被稱為“明文第一”的《項脊軒志》。

歸有光，字熙甫，號震川，明代昆山人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。

但他博覽群書，是明代杰出的散文家。被譽為“明文第一”。文存《震川先生文集》?！咀髡呓榻B】（1506-1571）

歸有光新知講解1506年1歲生于江蘇昆山1510年5歲開始讀書1513年8歲喪母1528年23歲娶妻魏氏1533年28歲喪妻1540年35歲中舉人徙居嘉定讀書、講學1565年60歲中進士任湖州府長興縣令1568年63歲任順德府通判管糧運、水利1570年65歲任南京太仆寺丞管皇家車馬1571年66歲病逝作者解題項脊軒:書齋名，是作者家中一丈見方的斗室。追念祖先其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇。言其窄小如頸脊之間，故名。志:“記”的意思，它散文的一種，記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。自號項脊生項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿。。新知講解志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。記、志、書、表，古代常見文體名，都屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇，共同點：以記事為主，夾敘夾議。1、讀準字音項脊軒：滲漉：修葺：垣墻：欄楯：偃仰：萬籟：迨：異爨：老嫗：婢：先妣：呱呱：闔門：象笏：扃牖：長號：枇杷：xuānyuán

làiyùgūgūjiōngyǒulùshǔn

dàibì

héháoqìyǎncuànbǐhùpípa初讀課文三個一兩思考文章寫了什么（物事人情）？間老屋種情感女人四件瑣事諸父異爨、老嫗憶母、追憶大母、回憶亡妻項脊軒一喜一悲母親祖母亡妻借一閣以寄三世之遺跡。——清·梅曾亮項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。一丈見方舊日的，原來的名作狀，向下每當桌子環(huán)顧光線不明漏下名作狀，朝北超過放置得到日光一間老屋舊貌：狹小，老舊，破漏，陰暗

項脊軒,就是舊日的那間南閣子。面積只有一丈見方，可以容得下一個人居住。這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土向下滲漏，雨水直往下流。每當挪動一下桌子，環(huán)顧四周也沒有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到陽光，一過中午室內(nèi)就昏暗了。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。稍微，略微修繕，修理名作狀，從上面開名作動，砌上圍墻名作動，環(huán)繞同“擋”，抵擋混雜地狀語后置欄桿增添光彩擺滿吟詠詩文伏下仰起端坐自然界的一切聲響引申為美好的樣子。錯雜一間老屋項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)只有一丈見方，可以容納一個人居住。百年老屋，灰塵泥土不斷滲滴出水來，雨水也往下流，每每挪移桌子，環(huán)顧四周，沒有地方可以安置。項脊軒坐南朝北，照不到太陽，每天一過中午屋里就很昏暗。我稍稍修補了一下，使上面不再掉土漏水，前面開了四個窗子，環(huán)繞庭院蓋起圍墻，用北墻來擋南面的陽光，陽光照在墻上，反射進屋里，屋里才亮堂了。又在院里種了蘭花、桂花、竹子和其他樹木，舊時的欄桿，也就增加了光彩。借來的書堆滿書架，時臥時起，長嘯高歌，或者靜靜地端坐，種種聲音都能聽到。庭院的臺階上靜悄悄的，小鳥時時來啄食，人過去都不飛走。每月十五的夜里，明亮的月光灑滿半面墻壁，桂花的影子雜亂地映在墻上，風一吹，影子也跟著搖曳，裊裊婷婷，十分可愛。修葺后的書齋有什么特點？描寫中流露出作者怎樣的情感？

通過對比，寫出軒中人的喜悅、悠閑、恬然自得之情以及他的沉靜、淡泊、勤奮之性。景可愛,情可喜,情景交融。一間老屋修葺后：明亮，清幽，雅致修葺前：陰暗，狹小，破舊

情感兩種然余居于此，多可喜，亦多可悲。結(jié)構(gòu)上：承上啟下的作用

分小組研究四件事的細節(jié)描寫，說說這些細節(jié)描寫分別在什么地方，寫出了什么情感，并試著將這種情感讀出來。諸父異爨回憶母親追憶祖母追憶亡妻先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。先前這里是一個整體名作狀到處名作狀，向西表修飾狀語后置句開始先前修筑總共名作狀不久修飾關(guān)系

在這以前，庭院南北貫通，是一個整體。等到伯父叔父們分家以后，在室內(nèi)外設(shè)置了很多小門、隔墻，到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭院中先前修筑了籬笆，不久就又修筑了圍墻，總共變動了兩次。

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

昔我歸氏自工部尚書而下，累葉榮貴，迄為唐亡。祖母之妹嫁文征明，江南大戶，尊貴有加。一個大家族的分崩離析。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”判斷句介詞，和，跟常常，往往通“爾”，你狀語后置句名作動，喂奶狀語后置句在這里狀語后置句她這地方家里有一個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住。這位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺養(yǎng)了兩代人，母親在世時待她很好。軒的西邊和內(nèi)室相連，母親曾經(jīng)到軒中來過一次，老婆婆時常對我說：“這地方，你母親（曾經(jīng)）在這兒站著?！?/p>

嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。連詞，表修飾用偏指一方，“她”位于動詞前，助詞，不譯老婆婆又說：“你姐姐在我懷中呱呱地哭泣。你母親聽見了就用手指輕敲著房門說：‘孩子冷嗎？想吃東西了么？’我從門板外回答她?！崩掀牌诺脑挍]有說完，我感動得哭了，老婆婆也流下了眼淚。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。關(guān)愛兒女的溫婉慈愛母親形象為何不直接寫母親的音容笑貌，而要通過老嫗之口？真實感人的細節(jié)余泣，嫗亦泣。一、歸有光8歲喪母，對于母親的音容笑貌沒有什么印象。只能從他人的只言片語中去拼湊母親的點點滴滴，每一個小細節(jié)于他而言都如同至寶。二、對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚。從老嫗的角度寫，會更真實。

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”省略句，狀語后置句介詞，從探望，看望你的怎么一整天介詞，用名作動，有成效結(jié)構(gòu)助詞，“的”省“于”譯文：

我從十五歲起，就在軒中讀書。一天，祖母來看望我，說：“我的孩子，好長時間沒看到你的影子。怎么一整天默默地在這里，很像個女孩子呢？”等到離去時，(她)用手(輕輕地)掩上軒門，自言自語地說：“我家的人讀書長期以來沒有取得成效，這孩子的成功，就可以期待了呀！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。“不久”音節(jié)助詞，不譯連詞，表修飾名作動，上朝應當代詞，“它”泛指“看”，有“回憶”的意思不能控制自己譯文：不一會兒，又拿了一個象笏到軒里來，說：“這是我祖父太常公在宣德年間拿它去朝見皇帝用的，日后你應當用到它！”回憶舊日的這些事，好像在昨天剛發(fā)生，真令人長聲悲號不能控制自己?。、俅竽高^余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”②比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”③頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”找一找描寫祖母的句子，談?wù)勛髡吡髀兜母星?/p>

作者寫了一系列有關(guān)祖母的生活細節(jié)，通過祖母喃喃自語、輕輕掩門、以象笏贈之等一系列的動作描寫。表現(xiàn)了祖母對作者的的憐惜、愛護、殷切期望以及作者對于未能改變“讀書久不效”的家庭境遇的悲痛之情。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。細節(jié)描寫、語言描寫大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

——語氣親切而風趣，又愛憐又夸譽。闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”

——喃喃自語，憂慮中充滿殷切希望。頃之，持一象笏至，曰：“……他日汝當用之！”

——情意真誠，囑咐莊重。真實感人的細節(jié)睹物傷情，懷念親人。功名未成，有負祖母，愧對先人。

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”妻子在世時，和作者之間一定有過很多甜蜜的對話，為什么作者偏偏對這一句記憶猶新呢？妻子以作者及其書房為榮，帶給作者被崇拜與仰慕的快樂，而且，妻子把自己娘家的溫暖又重新注入作者寂寞的生活里，所以作者在文章中特別記錄了這句話。軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。以前曾經(jīng)動詞，“是”“經(jīng)過”連詞，表修飾介詞，“憑”“總共”“能夠”“被燒毀”，被動句“大概”“……的原因”

項脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到廚房去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能憑著外面人們走路的腳步聲辨別是誰。項脊軒共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神保護的緣故吧。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”已經(jīng)寫了經(jīng)常向有時靠著寫字，名作動轉(zhuǎn)述什么；叫古代指女子出嫁我已經(jīng)寫了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問及一些歷史故事，有時靠著桌子學寫字。妻子回娘家去省親，（回來以后）轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

代詞，“那”代詞，“那”才格局狀語后置句可是，然而結(jié)構(gòu)助詞，“的”“親手”，名作狀所字結(jié)構(gòu)判斷句譯文：那以后過了六年，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也不修理。那以后又過了兩年，我臥病在床，閑極無聊之際，才派人再次修繕南閣子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我長期羈留在外，不常回到軒中居住。庭院前有一棵枇杷樹，它是我妻子去世的那一年親手種下的，如今已經(jīng)高高地聳立著，（枝葉繁盛）像一把撐開著的巨傘一樣了。19歲時文章結(jié)尾直抒胸臆，昂揚向上，充滿抱負理想；三十幾歲時文章結(jié)尾以景結(jié)情，含蓄悠長，余韻無窮。由此表明每個年齡的不同表達，是因作者人生閱歷發(fā)生了變化，文字的表達方式也相應發(fā)生了變化?！巴ビ需凌藰洹薄坝蛛s植蘭桂竹木于庭”“偃仰嘯歌，冥然兀坐”“余久臥病無聊”“風移影動，珊珊可愛”“今已亭亭如蓋矣”探究三個女人。文中回憶了與軒有關(guān)的哪三個女人？作者采用什么方法描寫她們的?這些描寫流露出作者對她們怎樣的感情？三個女人母親祖母亡妻娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”庭有枇杷樹，……今已亭亭如蓋也。作者的情感：懷念，愧疚語言動作側(cè)面全文分段項脊軒志主體補記（1-3）（4-5）圍繞項脊軒的興廢，記年輕時代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶。18歲33歲補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。追續(xù)和補充項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：狹小、破舊、陰暗修葺后：明亮、幽雅、安靜（啟下）1、家庭敗落2、悼念亡母3、懷念祖母補記1、回憶亡妻2、借樹憶妻本文這么感人，在選擇細節(jié)上有何獨到之處細節(jié)的選材：瑣細、真實、豐富。細節(jié)的描寫：自然、簡潔、清淡。細節(jié)的抒情：細膩、真摯、委婉。1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。2、善于利用細節(jié)描寫。寫作特色善于抓住生活中的典型細節(jié)，如