《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》授課設計《醉翁亭記》授課設計《醉翁亭記》授課設計《醉翁亭記》授課設計(第二課時)《醉翁亭記》授課設計(第二課時)一、授課目的1、積累文言詞語和掌握重點句子的翻譯。2、理解作者寄情山川調(diào)解煩悶之情和隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。3、結(jié)合文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。二、重點難點1、重點：積累重點字詞和掌握重點句子的翻譯。2、難點：理解作者復雜的感情。三、授課方法檢測提問法，朗讀點拔法，合作研究法。四、授課過程（一）測（溫故知新）1、講解以下句中劃橫線的詞語。（1）名之者誰。名：（2）野芳發(fā)而幽香。發(fā)：2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（2）山川之樂，得之心而寓之酒也。3、請簡單介紹瑯琊山的秀美風光？（二）導入新課瑯琊山山清水秀、樹林陰翳，早晚不相同、四秀各異，風景秀美、驚訝不已。這么美的景致，游人多嗎？下面我們就來學習這篇文章的三、四段，看一下游人的情況吧。（三）讀（朗讀課文）朗讀課文三、四段，注意字音和節(jié)奏。1、指名讀。2、齊讀。（四）譯（勸導文意）1、同桌一組，翻譯三、四段；不解之處，作好標記；翻譯完成，舉手思疑。2、當堂檢測，小試牛刀。（1）講解以下句子中劃線詞語的意思。①臨溪而漁。漁：②雜可是前陳者。陳：（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（五）析（理解課文）1、閱讀第三段，思慮并回答以下問題。（1）本段共四句話，請分別用三個字來概括它們的內(nèi)容。滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉（2）第一句話描述了一幅滁人游樂的圖畫，從中你感悟到百姓生活怎樣？歐陽修為政怎樣？安居樂業(yè)；政治清明。3）第四句話中“太守醉也”，他僅是因酒而“醉”嗎？他終究“醉”在哪里？山川美景，與民同樂。2、閱讀第四段，思慮并解析以下問題？（1）第四段共寫了幾種“樂”？分別是什么？三種樂：禽鳥之樂；游人之樂；太守之樂。（2）這幾種“樂”中，作者主若是為了表現(xiàn)哪一種“樂”？運用了什么手法？太守之樂；襯托。（3）結(jié)合全文，你認為“太守之樂”都包含哪些“樂”？這些“樂”中哪一種是最主要的？山川之樂，宴飲之樂，與民同樂。與民同樂（主旨）。（六）品（品味研究）本文“樂”貫穿全篇，其實作者“樂”的背后也有“憂”，他為什么而“憂”？他是怎樣調(diào)解這種“憂”的？背景鏈接：當時的北宋王朝政治暗淡，奸邪當?shù)溃鐣?，人民生活困苦不堪。慶歷五年（1045），范仲淹、韓琦等推行“慶歷新政”，不久失敗，接踵被貶，歐陽修因上書為他們辯解，被貶為滁州太守。歐陽修眼睜睜地看著國家的積弊不能夠除掉，人民的生活不能夠改觀，他又力所不及，這使他感覺深沉的憂慮和悲傷。寄情山川，排譴憂慮。（七）概（概括主旨）請結(jié)合全文，用四字詞語填空。本文描述了瑯琊山的秀美風光，勾勒了一幅太守與民同樂的圖畫，表現(xiàn)了作者被貶后借寄情山川來排譴他的煩悶之情和隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。（八）課堂小結(jié)同學們，人生都有挫折，面對現(xiàn)實，我們不能夠像有些人相同，被困難所嚇倒，一厥不振；我們應該像歐陽修相同，保持曠達的情懷，樂觀面對。要相信，風雨此后，定是一片艷陽天。（九）悟（再讀感悟）讓我們再次齊讀三、四段，充分領悟作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。四、板書設計醉翁亭記歐陽修樂：山川之樂——宴酣之樂——與民同樂（主旨）我們都喜歡把日子過成一首詩，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗?？墒牵靶械牡缆酚袝r會曲折迂回，讓心誘惑無措。生活的上空有時會飄來一場風雨，淋濕了原來熱情洋溢的心。不是每個人都能做自己想做的事情，也不是每個人都能到達想去的遠方。可是，既然選擇了遠方，便只有風雨兼程。也許生活會辜負你，但你不能夠夠辜負生活。趕忙忙忙地奔赴中，不但要能在陽光下燦爛，也要能在風雨中奔跑！真切的幸福不是擁有多少財富，而是在前行中成就一個優(yōu)秀的自己！生命沒有輸贏，只有值不值得。堅持做對的事情，就是值得。不辜負歲月，不辜負夢想，就是生活最美的樣子。北大才女陳更曾說過：“即使能力有限，也要傾盡全力，即使輸了，也要比從前更強，我素來都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相遇的決賽賽場。的人生添上了濃墨重彩的一筆。

”她用堅韌和執(zhí)著給自己我們都無法展望未來的日子是陽光明亮，還是風雨如晦，但前行路上點點滴滴的收獲和驚喜，都是此生的動人和珍藏。有些風景，若是不站在高處，你永遠欣賞不到它的美麗；腳下有路，若是不出發(fā)，你永遠無法揭曉遠方的奇特。我們踮起腳尖，是想離太陽更近一點兒；我們努力奔跑，是想到達遠方欣賞最美的風景。我們都在努力奔跑，我們