音樂、社會領域核心經(jīng)驗梳理課件

音樂、社會領域

核心經(jīng)驗梳理音樂、社會領域

核心經(jīng)驗梳理1音樂幼兒園音樂領域的核心經(jīng)驗是指幼兒園音樂教育活動中帶給幼兒的最基本、最核心的學習經(jīng)驗音樂幼兒園音樂領域的核心經(jīng)驗是指幼兒園音樂教育活動中帶給幼兒2一、幼兒園音樂領域核心經(jīng)驗的架構

維度核心經(jīng)驗

唱歌感知旋律要素理解歌曲內(nèi)容掌握歌唱知識體驗歌唱形式

節(jié)奏樂了解打擊樂器的演奏方法和音色特點根據(jù)作品簡單配器理解指揮手勢語匯

韻律根據(jù)節(jié)拍身體有節(jié)奏地做動作隨音樂句子與段落變化做出相應動作運用動作創(chuàng)造性地表達音樂感受

欣賞感知音樂要素體驗音樂風格感受音樂意境一、幼兒園音樂領域核心經(jīng)驗的架構

維度3二、不同年齡階段幼兒音樂領域的核心經(jīng)驗經(jīng)驗1：感知旋律要素音樂旋律是指能夠準確演唱歌曲，包括唱準歌詞、唱準節(jié)奏、唱準音準。唱歌活動可以使幼兒直接體驗節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點，真切感受歌曲的情感意境，從而達到培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡參加歌唱活動，開始能夠模唱一此短小、簡單的歌曲;能邊唱邊做模仿動作;能聽前奏整齊地開始，基本合拍。幼兒喜歡演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性質(zhì)。唱歌時音調(diào)和節(jié)奏基本準確，能接前奏、間奏，與集體聲音和諧一致幼兒能積極地參與歌唱活動，唱歌時聲音自然、好聽，音調(diào)、節(jié)奏基本準確。二、不同年齡階段幼兒音樂領域的核心經(jīng)驗經(jīng)驗1：感知旋律要素34（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能完整地說出歌曲的名稱，嘗試把歌詞唱清楚。逐步感受理解歌曲的內(nèi)容，表達出基本情緒。嘗試為熟悉、短小、工整的歌曲替換某一樂句的歌詞，體驗創(chuàng)造性地參與歌唱活動的快樂。幼兒在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲續(xù)編歌詞來表達對音樂的理解與自己的心情。幼兒能準確理解歌曲內(nèi)容，能運用速度、力度、音色等表現(xiàn)手段表達情感，基本獨立地即興編、即興唱。經(jīng)驗2：理解歌曲內(nèi)容。

理解:歌曲內(nèi)容就是幫助幼兒體驗、理解歌曲情緒，包括知道歌曲名稱、理解歌詞大意。教師可以用故事引入、詩歌誦讀等方法幫助幼兒感知、理解、記憶歌詞。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能完整地說出歌曲的5（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠站姿、坐姿正確，用自然的聲音演唱歌曲。幼兒掌握自然的發(fā)聲方法，能保持正確的歌唱姿勢幼兒能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲。經(jīng)驗3:掌握歌唱知識。

歌唱知識包括歌唱的呼吸、姿勢，幼兒在歌唱活動中，運用自然的聲音歌唱，并逐漸形成正確合作歌唱的意識和技能。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠站姿、坐姿正確6（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒多以模唱、跟唱、齊唱的演唱形式為主幼兒能自然地接唱和對唱，能較自如地運用不同的速度、力度、音色變化來演唱。幼兒敢于大膽地獨唱、領唱，繼續(xù)學習齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。經(jīng)驗4:體驗歌唱形式。

歌曲有多種演唱形式，如:齊唱、對唱、接唱、領唱、伴唱、輪唱等。在幼兒園音樂活動中，根據(jù)幼兒年齡特點選擇不同演唱形式，可以幫助幼兒體驗與同伴合作唱歌的快樂。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒多以模唱、跟唱、齊7（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡玩弄打擊樂器，知道名稱，探索、發(fā)現(xiàn)2-3種簡單易掌握的打擊樂器的方法;感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動。幼兒自由探索和嘗試幾種打擊樂器(鈴鼓、圓舞板、鼓、沙球、蛙鳴筒等)的演奏方法，能為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。積極參與節(jié)奏活動，能運用多種打擊樂器(三角鐵、雙響筒、鈸、鑼等)演奏較復雜的樂曲，聲音和諧、好聽。經(jīng)驗1:了解打擊樂器的演奏方法和音色特點。知道打擊樂的名稱，了解打擊樂器的音色特點；掌握打擊樂器的演奏方式，能用自然協(xié)調(diào)的動作進行演奏。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡玩弄打擊樂器8（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲由于幼兒能力有限，通常只能隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏。養(yǎng)成正確使用、輕拿輕放樂器的習慣幼兒能夠大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認識。養(yǎng)成正確使用、有序收放樂器的習慣幼兒進步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與合作，嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏特點進行配器，集體設計演奏方案。養(yǎng)成正確使用樂器，愛護樂器的良好習慣。經(jīng)驗2:根據(jù)作品簡單配器

根據(jù)音樂作品選配樂器及合適的節(jié)奏型，確定演奏方式。幼兒通常是在成人的指導下進行搭配，積累一定相關經(jīng)驗后才能獨立進行簡單配器，并能夠用筒單的圖形、符號記錄設計好的配器方案。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲由于幼兒能力有限，通9（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲學習遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則，能根據(jù)指揮的手勢開始和結束演奏能對指揮的要求做出積極反應，在集體中學習保持與音樂、與他人協(xié)調(diào)一致。能根據(jù)指揮的手勢變換樂器輪流演奏，與同伴配合演奏樂曲。經(jīng)驗3:理解指揮手勢語匯。

知道準備、開始、結束等手勢語匯;知道指揮手勢是如何表現(xiàn)打擊樂演奏中節(jié)奏、音色、力度等方面的變化;能夠進行簡單指揮，使動作與音樂協(xié)調(diào)一致。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲學習遵守演奏打擊樂的10（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂合拍地做簡單的模仿動作(如動物模模仿、日常生活模仿動作)，由非移位逐漸到移位，由上肢動作逐漸到上、下肢協(xié)同動作。幼兒能隨音樂合拍較協(xié)調(diào)地做模仿動作或由基本動作組成的簡單律動幼兒能隨音樂合拍、有韻律感地做動作，能嘗試按自己想象自由地做模仿動作、律動及簡單的舞動作。經(jīng)驗1:根據(jù)節(jié)拍身體有節(jié)奏的做動作。

能夠做出拍手、點頭等基本動作;通過觀察生活，做出動物、人物、生活等模仿動作，在此基礎上，能夠做出帶有表演性質(zhì)的簡單舞蹈動作。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂合拍地做簡11（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲能感受音樂的基本節(jié)奏與旋律的顯著變化并隨之變換動作。能用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、難度等，有節(jié)奏地自由動作。能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。經(jīng)驗2:隨音樂句子與段落變化做出相應動作。

隨著幼兒對音樂感知的不斷提升，對音樂情緒、段落、速度、力度、音色有了初步的認識，能夠根據(jù)以上因素體會到音樂中變化，并能隨著這種變化用身體動作表現(xiàn)音樂的性質(zhì)。幼兒能跟隨音樂節(jié)奏做動作;根據(jù)音樂作品的情緒、風格、結構等做動作。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲能感受音樂的基本節(jié)奏與12（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂進行游戲，能自己想出簡單的功作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，嘗試根據(jù)歌詞或音樂仿編動作。幼兒能感知、記憶音樂，隨音樂的變化而變化動作，能為熟悉的歌曲、樂曲，自由創(chuàng)編動作。嘗試為歌曲或音樂配上動作，喜歡自發(fā)跟隨音樂進行簡單地自由舞蹈。嘗試根據(jù)對音樂的理解，創(chuàng)編動作，抒發(fā)情感。經(jīng)驗3:運用動作創(chuàng)造生地表達音樂感受。能夠根據(jù)音樂作品的主題、形象地創(chuàng)編動作；能夠用動作表現(xiàn)音樂作品的情緒、情感、以及自己的心理體驗。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂進行游戲，13（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提示和示范下安靜地傾聽音樂。努力聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。幼兒能安靜、專心地傾聽音樂，會邊聽邊想。能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。幼兒有傾聽音樂的情趣和良好習慣。樂意感受不同結構的音樂，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想(如三段體的音樂)經(jīng)驗1:感知音樂要素。

音樂的要素指音樂的速度、力度、旋律和曲式結構等。教師為幼兒選擇的欣賞曲目中各要素的表現(xiàn)與轉(zhuǎn)換要清晰明顯，便于幼兒賞析（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提示和示14（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠初步感知特點鮮明的歌曲，理解基本內(nèi)容和情緒，能感知表現(xiàn)單一形象的簡單樂曲。幼兒喜歡欣賞不同性質(zhì)的音樂，對其性質(zhì)進行初步區(qū)分(搖籃曲、進行曲、舞曲等)，體驗二拍子和三拍子樂(歌)曲的特點。幼兒喜歡欣賞各種不同風格的音樂(如名曲、優(yōu)秀兒童歌曲、古典音樂等)，感受不同音樂的美感。經(jīng)驗2:體驗音樂風格。

體驗不同區(qū)域、民族特色的音樂；感受不同音樂體裁的樂曲。（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠初步感知特點鮮15（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創(chuàng)造性表達。幼兒能在定的時間內(nèi)集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。愿意傾聽音樂，并發(fā)現(xiàn)音樂主題（音樂形象、性質(zhì))，能尋找回旋曲中重復的樂段。喜歡用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂的感受。幼兒養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表達音樂情趣的能力經(jīng)驗3:感受音樂意境。

在反復欣賞樂曲的基礎上，理解音樂的內(nèi)容并能運用多種形式進行簡單描述、表達情緒情感，展開音樂想象。（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在短時間內(nèi)集中注16社會《指南》將幼兒社會領城的學習與發(fā)展分為“人際交往”與“社會適應”兩個方面，人際交往則涵蓋了自我意識形成和認知他人兩個方面;社會適應即幼兒與社會環(huán)境建立起和諧關系的過程，對幼兒的學習與發(fā)展具有重要意義。社會《指南》將幼兒社會領城的學習與發(fā)展分為“人際交往”與“社17一、幼兒園社會領域核心經(jīng)驗的架構維度要素核心經(jīng)驗自我自我發(fā)現(xiàn)認識自己與客體建立個人物品管理意識情緒情感建立、運用正面情緒，控制、轉(zhuǎn)換不良情緒養(yǎng)成良好學習品質(zhì)具有一定的自我評價能力他人成人掌握基本社交禮儀了解身邊人際關系愛護身邊物質(zhì)環(huán)境一、幼兒園社會領域核心經(jīng)驗的架構維度要素核心經(jīng)驗自我自我發(fā)現(xiàn)18續(xù)表維度要素核心經(jīng)驗他人同伴友好相處樂于分享善于合作社會文化社會認知了解常見社會服務機構自覺遵守社會規(guī)則培養(yǎng)良好社會情感社會歸屬感了解主要家庭成員及親屬關系適應集體生活，樂于參加集體活動了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的國家續(xù)表維度要素核心經(jīng)驗他人同伴友好相處樂于分享善于合作社會文化19二、不同年齡階段幼兒社會領域的核心經(jīng)驗3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠了解自己身體的外部特征；性別意識開始建立，逐漸通過性別和外形等特征初步比較自己與他人;能感受到自己身體的基本需要并及時表達:為滿足自身需求而萌發(fā)自我服務意識，開始學習日常生活的自理技能。幼兒能夠關注自己的身高體重，了解自己的興趣、愛好；能尋找適宜的時間采用恰當?shù)谋磉_方式表達自己的生理或心理需要；自我服務與自我保護能力有所提升。幼兒開始對自己身體與外貌變化的原因感到好奇并積極探索，如:視力變化、換牙、生病時的體溫等。當發(fā)現(xiàn)自己身體出現(xiàn)異常時能準確表達自己的身體狀況及其發(fā)生的原因。并能采用適宜的方式照顧和保護自己。（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗1:認識自己與客體二、不同年齡階段幼兒社會領域的核心經(jīng)驗3-4歲4-5歲5-620（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗2:對日常物品的整理與收納3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提醒下將自己的物品放在指定的位置；使用過的材料放回原處，喜歡承擔整理游戲材料的小任務，初步建立責任意識。幼兒能主動將個人物品放在固定的位置；有意識地將用過的材料進行初步歸類收納并了解其基本規(guī)則和要求；能主動承擔集體物品整理任務，初步建立集體意識。幼兒已經(jīng)具備物品分類收納能力，應適時培養(yǎng)其秩序感和物品使用規(guī)則的意識。大班幼兒能積極與同伴合作共同完成物品的歸納與整理，建立明確的責任意識。（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗2:對日常物品的整理與收納3-21（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒會用表情、動作來表達自己的正負面情緒，知道自己情緒出現(xiàn)的原因，并嘗試自己處理經(jīng)常出現(xiàn)的負面情緒幼兒能夠辨識自己常出現(xiàn)的復雜情緒，知道情緒出現(xiàn)的原因。能夠運用語言準確表達自己的情緒，在成人提醒下采取等待或改變想法的方法調(diào)節(jié)自己的情緒幼兒在辨識自己復雜情緒的基礎上，以符合社會文化的的方式來表達自己的情緒，知道自己為什么在同一事件中會產(chǎn)生多種情緒，并能主動運用多種策略調(diào)節(jié)自己的情緒。經(jīng)驗3:對自己情緒的調(diào)節(jié)與辨識（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒會用表22（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠短暫地專注做一件事，在成人鼓勵下有目的地擺弄與探索材料。有獨立從事簡單活動的意愿，主動適應一些活動環(huán)境的轉(zhuǎn)換，遇到困難會適時求助。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，求知欲增強，經(jīng)常會對感興趣的事物提出自己的問題，并能運用多種資料持續(xù)專注完成某項工作，樂于獨立完成任務或從事活動。幼兒能夠?qū)Ω信d趣的事物積極探索，即使在遇到問題時也能持續(xù)專注地做件事情，會靈活使用多種材料，能主動尋求并開展活動產(chǎn)生自豪感。經(jīng)驗4:養(yǎng)成良好學習品質(zhì)（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠短23（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒對自我的評價更多依賴成人，他們通常這樣評價自己“老師說我是好孩子”。在此階段教師應采取正面引導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)缺點及時制止，建立幼兒初步的是非觀念和自我評價意識。幼兒能在與同伴的比較中進行簡單的自我評價，此階段教師應多為幼兒樹立同齡榜樣，幫助有在對比評價中進行自我行為修正，逐步形成自我評價意識。幼兒自我評價意識已經(jīng)形皮，常常會對他人對自己的評價提出質(zhì)疑，此階段教師在對幼兒進行評價時一定要做到準確、多角度，只有這樣幼兒才會更準確地評價自己，從而學會評價他人。經(jīng)驗5:具有一定自我評價能力（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒對自我242（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗1:掌握社交禮儀幼兒一部分社交禮儀的核心經(jīng)驗是在家庭中獲得的，包括尊敬長輩、關心他人，這些美好的情感會延伸到幼兒的社會行為中。如在公共場所主動同年長的人打招呼問好，給老人讓座等，因此成人的舉動都對身邊的幼兒產(chǎn)生著潛移默化的教育意義。進入幼兒園后，幼兒在教師的幫助下將獲得更多社會禮儀核心經(jīng)驗，包括文明用語的使用、真誠地表達歉意、樂于助人等。通過對以上核心經(jīng)驗的掌握，幫助幼兒慢慢克服自我為中心的心理特點，從享受“被寵愛”到學會“愛別人”。2（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗1:掌握社交禮儀幼兒一部分社交禮25（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗2:了解身邊的人際環(huán)境幼兒最初接觸的人際環(huán)境來源于家庭，社會交往的對象就是自己的親人與長輩。了解家庭成員的角色、分工以及認識親威關系是重要的人際環(huán)境核心經(jīng)驗。當幼兒走出自己的家庭來到另一個家庭將感受新的人際環(huán)境，自己由主人變成客人，角色的轉(zhuǎn)換將重新規(guī)范幼兒的行為，如進門先敲門、見到主人要問好、不亂動主人的物品、離開時要道別等。而主人對幼兒的種種款待也讓幼兒學會了如何招待來自己家做客的人。這些現(xiàn)象表明，成人在幼兒獲得相關核心經(jīng)驗的過程中起到了重要的作用。（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗2:了解身邊的人際環(huán)境幼兒最初接觸26（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲成人要提醒幼兒愛護自己喜歡的玩具和其他生話用品。幼兒具備一定的生活經(jīng)驗，成人應及時提醒并以身作則幫助幼兒養(yǎng)成愛惜糧食、水、電等自然資源。幼兒視野逐漸開闊，接觸大自然的機會不斷增多，愛護自然環(huán)境、增強環(huán)保意識將成為本階段的重要教育內(nèi)容經(jīng)驗3:愛護身邊的物質(zhì)環(huán)境（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲成人要提醒幼兒27（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲幼兒要認識幼兒園中的伙伴，愿意和小朋友共同游戲，想加人同伴游戲時能友好地提出請求知道自已和同伴的不同，有經(jīng)常以起玩的伙伴，會運用自我介紹、交換玩具的辦法簡單地加人同伴游戲樂于主動結交新朋友，并想辦法吸引同伴加人自己的游戲，游戲時能傾聽接受他人意見，不接受時能禮貌地闡述理由。經(jīng)驗4:友好相處（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲幼兒要認識幼兒28（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗5:樂于分享3-4歲4-5歲5-6歲能夠在成人指導下不爭搶、不獨霸玩具，當與伙伴發(fā)生沖突時能聽從成人勸解。對大家都喜歡的物品能輪流分享，能在他人的幫助下和平解決糾紛。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。《指南》（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗5:樂于分享3-4歲4-5歲5-629（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲屬于平行游戲，合作愿望表現(xiàn)不明顯能夠做到在活動時愿意接受同伴的意見和建議。（這是合作意識的前提）能與同伴分工合作，遇到困難時共同解決一起克服。經(jīng)驗6:善于合作（二）幫助幼兒認知他人3-4歲4-5歲5-6歲屬于平行游戲，30（三）幫助幼兒了解社會文化經(jīng)驗1:了解常見的社會服務機構3-4歲4-5歲5-6歲能在社會實踐中初步感受到餐廳、醫(yī)院、游樂場等公共場所為自己提供服務的區(qū)別了解父母、親人的職業(yè)并體會父母工作的辛苦會有意識觀察不同服務機構與相關職業(yè)的屬性，并尊重為大家服務的人，尊重成人的勞動成果（三）幫助幼兒了解社會文化經(jīng)驗1:了解常見的社會服務機構3-31（三）幫助幼兒了解社會文化3-4歲4-5歲5-6歲了解班級生活中的基本規(guī)則，了解一日生活中主要環(huán)節(jié)的要求；理解日常生活中教師發(fā)出的規(guī)則性信號。熟悉幼兒園各種集體規(guī)則，開始了解簡單的公共規(guī)則并能自覺遵守。理解規(guī)則的意義，了解基本的社會規(guī)則。經(jīng)驗2:遵守社會規(guī)則（三）幫助幼兒了解社會文化3-4歲4-5歲5-6歲了解班級生32（三）幫助幼兒了解社會文化3-4歲4-5歲5-6歲對集體活動感興趣，對幼兒園的生活好奇并喜歡上幼兒園。愿意并主動參加集體活動，是否愿意與家人一起參加社區(qū)的一些群體活動。積極參加集體活動并能感受到活動帶來的快樂，并對未來的小學生活產(chǎn)生向往之情。經(jīng)驗3:培養(yǎng)社會情感（三）幫助幼兒了解社會文化3-4歲4-5歲5-6歲對集體活動33（三）幫助幼兒了解社會文化經(jīng)驗4:社會歸屬感

3-4歲4-5歲5-6歲逐步熟悉幼兒園環(huán)境，了解家庭成員及與自己的關系，體會自己是家庭成員之一；了解我國主要傳統(tǒng)節(jié)日名稱及慶祝方式。愿意為集體做力所能及的事情；愛父母、親近信賴長輩；知道當?shù)氐拇硇跃坝^，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感；能積極參與民間傳統(tǒng)節(jié)日慶祝。

了解自己的幼兒園，建立初步的集體榮譽感和責任感；了解當?shù)厝宋娘L俗，熱愛家鄉(xiāng)（三）幫助幼兒了解社會文化經(jīng)驗4:社會歸屬感

3-4歲4-534謝謝！謝謝！35音樂、社會領域

核心經(jīng)驗梳理音樂、社會領域

核心經(jīng)驗梳理36音樂幼兒園音樂領域的核心經(jīng)驗是指幼兒園音樂教育活動中帶給幼兒的最基本、最核心的學習經(jīng)驗音樂幼兒園音樂領域的核心經(jīng)驗是指幼兒園音樂教育活動中帶給幼兒37一、幼兒園音樂領域核心經(jīng)驗的架構

維度核心經(jīng)驗

唱歌感知旋律要素理解歌曲內(nèi)容掌握歌唱知識體驗歌唱形式

節(jié)奏樂了解打擊樂器的演奏方法和音色特點根據(jù)作品簡單配器理解指揮手勢語匯

韻律根據(jù)節(jié)拍身體有節(jié)奏地做動作隨音樂句子與段落變化做出相應動作運用動作創(chuàng)造性地表達音樂感受

欣賞感知音樂要素體驗音樂風格感受音樂意境一、幼兒園音樂領域核心經(jīng)驗的架構

維度38二、不同年齡階段幼兒音樂領域的核心經(jīng)驗經(jīng)驗1：感知旋律要素音樂旋律是指能夠準確演唱歌曲，包括唱準歌詞、唱準節(jié)奏、唱準音準。唱歌活動可以使幼兒直接體驗節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點，真切感受歌曲的情感意境，從而達到培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡參加歌唱活動，開始能夠模唱一此短小、簡單的歌曲;能邊唱邊做模仿動作;能聽前奏整齊地開始，基本合拍。幼兒喜歡演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性質(zhì)。唱歌時音調(diào)和節(jié)奏基本準確，能接前奏、間奏，與集體聲音和諧一致幼兒能積極地參與歌唱活動，唱歌時聲音自然、好聽，音調(diào)、節(jié)奏基本準確。二、不同年齡階段幼兒音樂領域的核心經(jīng)驗經(jīng)驗1：感知旋律要素339（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能完整地說出歌曲的名稱，嘗試把歌詞唱清楚。逐步感受理解歌曲的內(nèi)容，表達出基本情緒。嘗試為熟悉、短小、工整的歌曲替換某一樂句的歌詞，體驗創(chuàng)造性地參與歌唱活動的快樂。幼兒在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲續(xù)編歌詞來表達對音樂的理解與自己的心情。幼兒能準確理解歌曲內(nèi)容，能運用速度、力度、音色等表現(xiàn)手段表達情感，基本獨立地即興編、即興唱。經(jīng)驗2：理解歌曲內(nèi)容。

理解:歌曲內(nèi)容就是幫助幼兒體驗、理解歌曲情緒，包括知道歌曲名稱、理解歌詞大意。教師可以用故事引入、詩歌誦讀等方法幫助幼兒感知、理解、記憶歌詞。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能完整地說出歌曲的40（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠站姿、坐姿正確，用自然的聲音演唱歌曲。幼兒掌握自然的發(fā)聲方法，能保持正確的歌唱姿勢幼兒能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲。經(jīng)驗3:掌握歌唱知識。

歌唱知識包括歌唱的呼吸、姿勢，幼兒在歌唱活動中，運用自然的聲音歌唱，并逐漸形成正確合作歌唱的意識和技能。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠站姿、坐姿正確41（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒多以模唱、跟唱、齊唱的演唱形式為主幼兒能自然地接唱和對唱，能較自如地運用不同的速度、力度、音色變化來演唱。幼兒敢于大膽地獨唱、領唱，繼續(xù)學習齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。經(jīng)驗4:體驗歌唱形式。

歌曲有多種演唱形式，如:齊唱、對唱、接唱、領唱、伴唱、輪唱等。在幼兒園音樂活動中，根據(jù)幼兒年齡特點選擇不同演唱形式，可以幫助幼兒體驗與同伴合作唱歌的快樂。（一）歌唱活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒多以模唱、跟唱、齊42（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡玩弄打擊樂器，知道名稱，探索、發(fā)現(xiàn)2-3種簡單易掌握的打擊樂器的方法;感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動。幼兒自由探索和嘗試幾種打擊樂器(鈴鼓、圓舞板、鼓、沙球、蛙鳴筒等)的演奏方法，能為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。積極參與節(jié)奏活動，能運用多種打擊樂器(三角鐵、雙響筒、鈸、鑼等)演奏較復雜的樂曲，聲音和諧、好聽。經(jīng)驗1:了解打擊樂器的演奏方法和音色特點。知道打擊樂的名稱，了解打擊樂器的音色特點；掌握打擊樂器的演奏方式，能用自然協(xié)調(diào)的動作進行演奏。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒喜歡玩弄打擊樂器43（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲由于幼兒能力有限，通常只能隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏。養(yǎng)成正確使用、輕拿輕放樂器的習慣幼兒能夠大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認識。養(yǎng)成正確使用、有序收放樂器的習慣幼兒進步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與合作，嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏特點進行配器，集體設計演奏方案。養(yǎng)成正確使用樂器，愛護樂器的良好習慣。經(jīng)驗2:根據(jù)作品簡單配器

根據(jù)音樂作品選配樂器及合適的節(jié)奏型，確定演奏方式。幼兒通常是在成人的指導下進行搭配，積累一定相關經(jīng)驗后才能獨立進行簡單配器，并能夠用筒單的圖形、符號記錄設計好的配器方案。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲由于幼兒能力有限，通44（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲學習遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則，能根據(jù)指揮的手勢開始和結束演奏能對指揮的要求做出積極反應，在集體中學習保持與音樂、與他人協(xié)調(diào)一致。能根據(jù)指揮的手勢變換樂器輪流演奏，與同伴配合演奏樂曲。經(jīng)驗3:理解指揮手勢語匯。

知道準備、開始、結束等手勢語匯;知道指揮手勢是如何表現(xiàn)打擊樂演奏中節(jié)奏、音色、力度等方面的變化;能夠進行簡單指揮，使動作與音樂協(xié)調(diào)一致。（二）節(jié)奏樂活動3-4歲4-5歲5-6歲學習遵守演奏打擊樂的45（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂合拍地做簡單的模仿動作(如動物模模仿、日常生活模仿動作)，由非移位逐漸到移位，由上肢動作逐漸到上、下肢協(xié)同動作。幼兒能隨音樂合拍較協(xié)調(diào)地做模仿動作或由基本動作組成的簡單律動幼兒能隨音樂合拍、有韻律感地做動作，能嘗試按自己想象自由地做模仿動作、律動及簡單的舞動作。經(jīng)驗1:根據(jù)節(jié)拍身體有節(jié)奏的做動作。

能夠做出拍手、點頭等基本動作;通過觀察生活，做出動物、人物、生活等模仿動作，在此基礎上，能夠做出帶有表演性質(zhì)的簡單舞蹈動作。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂合拍地做簡46（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲能感受音樂的基本節(jié)奏與旋律的顯著變化并隨之變換動作。能用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、難度等，有節(jié)奏地自由動作。能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。經(jīng)驗2:隨音樂句子與段落變化做出相應動作。

隨著幼兒對音樂感知的不斷提升，對音樂情緒、段落、速度、力度、音色有了初步的認識，能夠根據(jù)以上因素體會到音樂中變化，并能隨著這種變化用身體動作表現(xiàn)音樂的性質(zhì)。幼兒能跟隨音樂節(jié)奏做動作;根據(jù)音樂作品的情緒、風格、結構等做動作。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲能感受音樂的基本節(jié)奏與47（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂進行游戲，能自己想出簡單的功作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，嘗試根據(jù)歌詞或音樂仿編動作。幼兒能感知、記憶音樂，隨音樂的變化而變化動作，能為熟悉的歌曲、樂曲，自由創(chuàng)編動作。嘗試為歌曲或音樂配上動作，喜歡自發(fā)跟隨音樂進行簡單地自由舞蹈。嘗試根據(jù)對音樂的理解，創(chuàng)編動作，抒發(fā)情感。經(jīng)驗3:運用動作創(chuàng)造生地表達音樂感受。能夠根據(jù)音樂作品的主題、形象地創(chuàng)編動作；能夠用動作表現(xiàn)音樂作品的情緒、情感、以及自己的心理體驗。（三）韻律活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能隨音樂進行游戲，48（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提示和示范下安靜地傾聽音樂。努力聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。幼兒能安靜、專心地傾聽音樂，會邊聽邊想。能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。幼兒有傾聽音樂的情趣和良好習慣。樂意感受不同結構的音樂，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想(如三段體的音樂)經(jīng)驗1:感知音樂要素。

音樂的要素指音樂的速度、力度、旋律和曲式結構等。教師為幼兒選擇的欣賞曲目中各要素的表現(xiàn)與轉(zhuǎn)換要清晰明顯，便于幼兒賞析（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提示和示49（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠初步感知特點鮮明的歌曲，理解基本內(nèi)容和情緒，能感知表現(xiàn)單一形象的簡單樂曲。幼兒喜歡欣賞不同性質(zhì)的音樂，對其性質(zhì)進行初步區(qū)分(搖籃曲、進行曲、舞曲等)，體驗二拍子和三拍子樂(歌)曲的特點。幼兒喜歡欣賞各種不同風格的音樂(如名曲、優(yōu)秀兒童歌曲、古典音樂等)，感受不同音樂的美感。經(jīng)驗2:體驗音樂風格。

體驗不同區(qū)域、民族特色的音樂；感受不同音樂體裁的樂曲。（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠初步感知特點鮮50（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創(chuàng)造性表達。幼兒能在定的時間內(nèi)集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。愿意傾聽音樂，并發(fā)現(xiàn)音樂主題（音樂形象、性質(zhì))，能尋找回旋曲中重復的樂段。喜歡用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂的感受。幼兒養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表達音樂情趣的能力經(jīng)驗3:感受音樂意境。

在反復欣賞樂曲的基礎上，理解音樂的內(nèi)容并能運用多種形式進行簡單描述、表達情緒情感，展開音樂想象。（三）欣賞活動3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在短時間內(nèi)集中注51社會《指南》將幼兒社會領城的學習與發(fā)展分為“人際交往”與“社會適應”兩個方面，人際交往則涵蓋了自我意識形成和認知他人兩個方面;社會適應即幼兒與社會環(huán)境建立起和諧關系的過程，對幼兒的學習與發(fā)展具有重要意義。社會《指南》將幼兒社會領城的學習與發(fā)展分為“人際交往”與“社52一、幼兒園社會領域核心經(jīng)驗的架構維度要素核心經(jīng)驗自我自我發(fā)現(xiàn)認識自己與客體建立個人物品管理意識情緒情感建立、運用正面情緒，控制、轉(zhuǎn)換不良情緒養(yǎng)成良好學習品質(zhì)具有一定的自我評價能力他人成人掌握基本社交禮儀了解身邊人際關系愛護身邊物質(zhì)環(huán)境一、幼兒園社會領域核心經(jīng)驗的架構維度要素核心經(jīng)驗自我自我發(fā)現(xiàn)53續(xù)表維度要素核心經(jīng)驗他人同伴友好相處樂于分享善于合作社會文化社會認知了解常見社會服務機構自覺遵守社會規(guī)則培養(yǎng)良好社會情感社會歸屬感了解主要家庭成員及親屬關系適應集體生活，樂于參加集體活動了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的國家續(xù)表維度要素核心經(jīng)驗他人同伴友好相處樂于分享善于合作社會文化54二、不同年齡階段幼兒社會領域的核心經(jīng)驗3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠了解自己身體的外部特征；性別意識開始建立，逐漸通過性別和外形等特征初步比較自己與他人;能感受到自己身體的基本需要并及時表達:為滿足自身需求而萌發(fā)自我服務意識，開始學習日常生活的自理技能。幼兒能夠關注自己的身高體重，了解自己的興趣、愛好；能尋找適宜的時間采用恰當?shù)谋磉_方式表達自己的生理或心理需要；自我服務與自我保護能力有所提升。幼兒開始對自己身體與外貌變化的原因感到好奇并積極探索，如:視力變化、換牙、生病時的體溫等。當發(fā)現(xiàn)自己身體出現(xiàn)異常時能準確表達自己的身體狀況及其發(fā)生的原因。并能采用適宜的方式照顧和保護自己。（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗1:認識自己與客體二、不同年齡階段幼兒社會領域的核心經(jīng)驗3-4歲4-5歲5-655（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗2:對日常物品的整理與收納3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能在教師的提醒下將自己的物品放在指定的位置；使用過的材料放回原處，喜歡承擔整理游戲材料的小任務，初步建立責任意識。幼兒能主動將個人物品放在固定的位置；有意識地將用過的材料進行初步歸類收納并了解其基本規(guī)則和要求；能主動承擔集體物品整理任務，初步建立集體意識。幼兒已經(jīng)具備物品分類收納能力，應適時培養(yǎng)其秩序感和物品使用規(guī)則的意識。大班幼兒能積極與同伴合作共同完成物品的歸納與整理，建立明確的責任意識。（一）幫助幼兒自我意識形成經(jīng)驗2:對日常物品的整理與收納3-56（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒會用表情、動作來表達自己的正負面情緒，知道自己情緒出現(xiàn)的原因，并嘗試自己處理經(jīng)常出現(xiàn)的負面情緒幼兒能夠辨識自己常出現(xiàn)的復雜情緒，知道情緒出現(xiàn)的原因。能夠運用語言準確表達自己的情緒，在成人提醒下采取等待或改變想法的方法調(diào)節(jié)自己的情緒幼兒在辨識自己復雜情緒的基礎上，以符合社會文化的的方式來表達自己的情緒，知道自己為什么在同一事件中會產(chǎn)生多種情緒，并能主動運用多種策略調(diào)節(jié)自己的情緒。經(jīng)驗3:對自己情緒的調(diào)節(jié)與辨識（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒會用表57（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠短暫地專注做一件事，在成人鼓勵下有目的地擺弄與探索材料。有獨立從事簡單活動的意愿，主動適應一些活動環(huán)境的轉(zhuǎn)換，遇到困難會適時求助。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，求知欲增強，經(jīng)常會對感興趣的事物提出自己的問題，并能運用多種資料持續(xù)專注完成某項工作，樂于獨立完成任務或從事活動。幼兒能夠?qū)Ω信d趣的事物積極探索，即使在遇到問題時也能持續(xù)專注地做件事情，會靈活使用多種材料，能主動尋求并開展活動產(chǎn)生自豪感。經(jīng)驗4:養(yǎng)成良好學習品質(zhì)（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒能夠短58（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒對自我的評價更多依賴成人，他們通常這樣評價自己“老師說我是好孩子”。在此階段教師應采取正面引導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)缺點及時制止，建立幼兒初步的是非觀念和自我評價意識。幼兒能在與同伴的比較中進行簡單的自我評價，此階段教師應多為幼兒樹立同齡榜樣，幫助有在對比評價中進行自我行為修正，逐步形成自我評價意識。幼兒自我評價意識已經(jīng)形皮，常常會對他人對自己的評價提出質(zhì)疑，此階段教師在對幼兒進行評價時一定要做到準確、多角度，只有這樣幼兒才會更準確地評價自己，從而學會評價他人。經(jīng)驗5:具有一定自我評價能力（一）幫助幼兒自我意識形成3-4歲4-5歲5-6歲幼兒對自我592（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗1:掌握社交禮儀幼兒一部分社交禮儀的核心經(jīng)驗是在家庭中獲得的，包括尊敬長輩、關心他人，這些美好的情感會延伸到幼兒的社會行為中。如在公共場所主動同年長的人打招呼問好，給老人讓座等，因此成人的舉動都對身邊的幼兒產(chǎn)生著潛移默化的教育意義。進入幼兒園后，幼兒在教師的幫助下將獲得更多社會禮儀核心經(jīng)驗，包括文明用語的使用、真誠地表達歉意、樂于助人等。通過對以上核心經(jīng)驗的掌握，幫助幼兒慢慢克服自我為中心的心理特點，從享受“被寵愛”到學會“愛別人”。2（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗1:掌握社交禮儀幼兒一部分社交禮60（二）幫助幼兒認知他人經(jīng)驗2:了解身邊的人際環(huán)境幼兒最初接觸的人際環(huán)境來源于家庭，社會交往的對象就是自己的親人與長輩。了解家庭成員的角色、分工以及認