校本課程象棋實施方案3500字

校本課程象棋實施方案3500字

校本課程象棋實施方案一、課題實施背景與基礎棋類活動不但是一項源遠流長、有益身心、易于開展、趣味濃厚、為廣大群眾喜愛的體育項目之一，而且它集文化、科學、藝術、競技于一體，有利于開發(fā)人的智慧，鍛煉人的思維，培養(yǎng)人的毅力，增強競爭意識。列寧說過：“象棋是智慧的體操?！备璧抡f：“象棋是人類智慧的試金石?！彼?，古今中外許多著名人物都喜愛象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷愛下象棋，在獄中除作流芳千古的“正氣歌”外，還創(chuàng)作了“單騎見虜”等棋局，表達自己寧死不屈的精神。當代無產(chǎn)階級革命家朱德、陳毅等也喜歡下象棋，他們在戎馬倥傯中從下棋中汲取營養(yǎng)，使自己在事業(yè)上取得輝煌的成就。象棋，作為人類智慧的結晶，已經(jīng)走入千家萬戶，成為千百萬人民文化生活中不可缺少的部分，大量事實證明，象棋是一種集較強的知識性、趣味性、邏輯性、競技性于一體的智力運動，它不僅有陶冶情操，鍛煉意志，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)獨立思考能力，對學生全面發(fā)展具有積極的作用。下棋對人們身心健康成長有著積極的促進作用，早在六十年代，我們敬愛的周總理就曾提出：“琴棋書畫都要會一點，要成為通才?！鼻靶┠?，中央領導同志也多次指出：“棋是文化的一部分，不僅有娛樂功能，更是一門開發(fā)智慧，鍛煉人的思維，提高民族智力水平的綜合藝術，具有很高的社會價值和文化價值”，并指示：應該把下棋和做人結合起來，不但要下棋，而且要把人做好?！胺灿袟l件的大、中、小學都可以考慮讓棋進入課堂。”棋賽是斗智斗勇的演兵場，棋手心理狀態(tài)的優(yōu)劣往往影響著比賽的勝負。保有一顆平常心，一個豁達的胸懷，一分欣賞者的心態(tài)，方能無愧于每場比賽，每一寸拼搏的光陰。學校把把育人功能放在首位，培育了學生拼搏進取的精神和堅毅的意志力，培養(yǎng)了學生多謀善思、獨立思考的自主意識，鍛煉了學生競技的心理承受力，加深了同學之間的凝聚力。陶堰鎮(zhèn)位于紹興縣東郊，是紹興的東大門，可謂人杰地靈，名流薈萃，俊彥迭起，群星燦爛，明清兩代在這里就孕育了大批著名人士，如著名的民主主義革命家陶成章、愛國民主人士“和平老人”邵力子先生等都是名聞寰宇的越中人杰。真所謂“江南人才數(shù)陶堰，陶堰人才出潯陽”。濃厚的地域文化特色。幾經(jīng)求索，幾經(jīng)艱辛，陶堰鎮(zhèn)校以“學名人活動，育特色人才”為契機，扎實中國象棋教學，這份成績已經(jīng)獲得了社會的廣泛肯定和贊譽。我們清醒地認識到：特色學校的創(chuàng)建，學校特色的形成、發(fā)展和提升是一個長期的實踐過程，需要我們堅持以學生的發(fā)展為本，堅持教育創(chuàng)新的理念，不斷探索，不斷思考。幾年來，我校學生在市、地、省乃至全國級象棋比賽中均取得了好成績，連續(xù)四年取得紹興縣少兒象棋比賽團體冠軍，連續(xù)三年取得紹興市少兒象棋比賽團體冠軍。黃竹風同學更是在省比賽中多次奪得冠軍，并于20xx年獲得了全國象棋比賽12歲組冠軍?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈挪痪玫膶恚昭哝?zhèn)校將以更加豐碩的教學成果，更加獨特的個性與魅力展示名校的風采，邁上更高的臺階。二、課題實施內(nèi)容及意義1、實施課題：棋中啟智，枰間悟道。分解如下幾個子課題：棋類教育與學校文化課題教學的最佳結合點的研究。學校棋類活動安排的科學性研究。學校棋類活動中的德育功能的研究。學校棋類教育對學生思維發(fā)展的功用研究。2、意義A、棋類活動對人的智力發(fā)展具有很大的作用，已成為人們的共識，我們選擇這個課題，旨在進一步加強學校的棋類教育，通過棋類活動的開展，促進學生思維的發(fā)展、學習的進步、落實素質(zhì)教育。思維是人類從事一切活動的起點，沒有思維就沒有行動，就沒有人類的發(fā)展和進步。而象棋教學能最大限度地挖掘?qū)W生思維的廣度、深度和敏捷度。同時，也使學生的注意力、記憶力、觀察力得到提高，這些對學生的終生學習來說是受益匪淺的。B、通過研究，探索學校開展棋類教育的有效途徑，處理好學校棋類活動與文化課教學的關系，使其在功能上互相促進、相輔相成，形成良性循環(huán)。列寧說過：“象棋是智慧的體操”。人類自身素質(zhì)的提高，社會文明的進步，無不在于文化素質(zhì)的提高。棋弈活動能開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的分析能力和抽象思維能力，促進文化課的學習。對弈時雙方步數(shù)的計算，各種變化的思考與判斷，都能有效地鍛煉學生的思維。而下棋所受到的思維訓練對學生學習其他課程時解決問題的思維和學習技巧都有一定的幫助，這一點已經(jīng)被越來越多的教育工作者和家長認識到。在國外，一些國家的學校通過開設象棋課程，出人意料地收到顯著提高教育質(zhì)量的效益。在國內(nèi)，一些教育工作者也認為：下棋可使學生在復雜的棋路變化中鍛煉學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力和分析判斷能力。C、為學校開展好棋課教育，提高教育質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本校實際的棋課教學大綱、教材，研究學校課程的設置等具體內(nèi)容。D、研究學校以棋為媒，加強學生的思想德育工作開辟一條新路?！捌宓离m小，棋品最尊”，通過方寸天地的拼搏，勝敗各半，勝者不驕，敗者不餒。下棋要講禮節(jié)，棋風要正，這與做人一樣?！捌迦缛松保瑢W生在下棋的過程中人生觀會受到潛移默化的影響：做事要實事求是，不能弄虛作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有輸有贏，人生有成功有失敗等等，這些道理，學生雖然不能清楚，但對學生今后的學習、今后的人生都有很大的影響。在棋類教學以及課外活動中，我們始終注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。下棋既是一項智力運動又是一項競技運動，要求棋手既要有良好的棋藝水平，又要有強烈的取勝欲望、良好的心理素質(zhì)和百折不撓的意志品質(zhì)。棋弈活動有時逆水行舟，置于死地而后生；有時一帆風順，卻一時大意而失利。在比賽中，要想取得好成績，就必須下好每一步棋，每一盤棋。下棋既是一項智力運動又是一項競技運動，要求棋手既要有良好的棋藝水平，又要有強烈的取勝欲望、良好的心理素質(zhì)和百折不撓的意志品質(zhì)。所以培養(yǎng)學生下棋既可以開發(fā)智力，更可激發(fā)學生的上進心和自信心，培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。三、課題實施的原則1、整體性原則。學校教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，所以棋類教育應適用系統(tǒng)論的觀點，從德、智、體等全面發(fā)展的方面出發(fā)，來考慮學校棋類教育的問題，如社會需求、教師效率，學校經(jīng)費的承受力等。2、一切從實際出發(fā)，因地制宜的原則。我們是農(nóng)村中心校，但規(guī)模較小，由于它特殊的地位和特點，因此，研究過程中還有許多制約，如人力、物力、財力等，對此，我們應保持清醒的頭腦，量力而行。3、實踐性原則。棋類活動是一項群眾性的娛樂益智活動，設備要求不高，方法容易掌握。一張桌子、二只凳子、一副棋子就可擺開陳勢，展開對弈，而要對學生的智力有所促進，則需要反復鍛煉，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。四、課題實施目標：1、研究、制訂出適合本校各年級使用的棋類教學大綱、教材和活動方案。2、讓本校學生人人學會下象棋（中國象棋或國際象棋），并培養(yǎng)好小棋隊，為縣、市等輸送優(yōu)秀的象棋選手。3、研究學校棋類活動中加強學生思想教育，發(fā)展學生思維，提高教育質(zhì)量的功能和途徑。五、課題實施步驟：（20xx年8月—20xx年9月）準備階段（1）建立課題小組，加強宣傳，統(tǒng)一認識，落實分工，有序展開。（2）寫出課題實施方案，集思廣益，周詳論證，力求方案具體、明確、易操作。（3）做好課題的申報立項工作。（20xx年9月—20xx年7月）實施階段（4）加強課題研究的過程管理，分工清楚，建立二月一次例會制度，加強檔案工作，記好臺帳，添置一定的圖書、設備。（20xx年9月—20xx年1月）總結階段（5）寫好結題報告，接受主管部門的驗收。六、課題實施方法和措施：（一）課題實施方法1、從一年級起，開設象棋課，三年級起增設國際象棋課。2、每周定一節(jié)活動課為各班的棋類活動，由活動課老師現(xiàn)場指導。3、學校成立棋類興趣組，專人輔導，每天固定時間進行訓練。4、運用觀察法、分析法、經(jīng)驗總結法，對學生在德、智、體等方面的進步進行研究總結。（二）措施：1、學校成立課題協(xié)作組，加強管理。2、向有經(jīng)驗的學校學習，各級開展棋藝交流。3、爭取社會各界對開展棋類活動的支持，擴大經(jīng)費來源，與家庭取得聯(lián)系，爭取家長的支持和響應。4、加強對教師的培訓，做到本校老師人人會下中國象棋，形成良好的教育氛圍。七、課題組織管理1、課題組組長：錢金炎成員：田衛(wèi)東胡鵬飛余海波2、課題領導小組組長：蔡榮喬成員：孟彩鳳錢金炎田衛(wèi)東

第二篇：象棋校本課程實施方案3500字扶風小學象棋校本課程實施方案發(fā)表日期：20xx年2月27日出處：扶風小學作者：趙偉【編輯錄入：】一、指導思想象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它以豐富的歷史內(nèi)涵，精彩紛呈的競技和強烈的藝術魅力，深受人們的喜愛。在象棋活動中，蘊涵著我國人民的聰明智慧，體現(xiàn)著生活的哲理和做人的啟示，發(fā)生人與人之間感情的互動。我校于九十年代初在無錫市小學生象棋比賽中曾獲得優(yōu)異成績，當?shù)卦S多學生家長也有下棋的興趣愛好，在家長的熏陶影響下，許多學生從小對象棋有濃厚的興趣，針對這一情況，學校及時提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學生學習、學會做人教育相結合，從而推進素質(zhì)教育，不斷提升學校辦學品位。二、工作目標：1.使學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.使學生初步掌握中國象棋的一般技巧，提高棋藝水平。3.使學生在活動中發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。三、主要工作：（一）抓環(huán)境布置，營造濃郁的文化氛圍。學校在校內(nèi)圍墻最醒目處開辟“象棋走廊”，設置專欄，如“每周一局”、“象棋名人介紹”、“棋與人生”、“象棋諺語”等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識；進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關心，參與象棋活動，同時在輕松的環(huán)境下學到象棋文化的內(nèi)涵。（二）抓各類活動，豐富象棋活動內(nèi)容。學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰(zhàn)能力。每到“六、一”期間，學校舉行由全校學生全員參與的“棋文化”節(jié)。學生們一一捉對撕殺，從班級一直殺到年級，殺到校級，從中產(chǎn)生新一屆的“十佳小棋手”。每到十二月份，學校又要進行“象棋攻擂”賽。學校“十佳小棋手”擺下了由“擂主、副帥、大將、先鋒”組成的擂臺，接受全校學生的挑戰(zhàn)。這兩項大活動要成為學校的一項制度，有力地促進了學生棋藝的提高。（三）抓課堂教學，普及象棋運動。根據(jù)本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每班每周有一節(jié)象棋課，利用中午和放學前安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。按年級組劃分，根據(jù)學生年齡特點和實際水平有針對性地備課，使學生各有所獲。首先，安排學校體育教師，擔任一至六年級的象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使一年級的新生經(jīng)過一個學年的學習，人人學會下象棋；二至六年級的學生，不斷提高棋藝水平。第二，定期舉行班級內(nèi)的象棋比賽，將比賽的結果和象棋評價掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而激發(fā)學生學棋的興趣。第三，每個班級內(nèi)布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發(fā)學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發(fā)學生鉆研棋藝。第四，每學期舉行一次全校性的年級象棋比賽，每個年級獲得男女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽年級第一名”流動紅旗獎。班主任也獲相應獎勵。（四）抓校隊訓練，提升校隊實力校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化特色和提高學校知名度的關健。每班都成立了象棋興趣小組，建立了校級象棋特色項目代表隊（分一、二年級組，三、四年級組，五、六年級組），成立了象棋普及班、提高班和精英班，使特色體育項目形成梯隊。選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩(wěn)重、作風頑強、思維嚴謹、有一定象棋基礎的學生吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比賽。校代表隊每周安排三節(jié)訓練課，每次訓練一小時左右。凡是有學生在校隊的班主任，應服從學校的安排，及時督促隊員準時到指定地點參加培訓。雙休日、節(jié)假日，鼓勵學生上網(wǎng)下象棋。外騁象棋高手為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導工作。（五）抓教練培訓，提高教練水平教練是象棋課程的專門教師，同時也擔任著全校教師的象棋指導工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。因此，提高教練員本身的象棋水平，至關重要。首先，利用每周三的業(yè)務學習時間，教練員要集中在一起，對課堂教學的情況和問題進行交流討論，解決一些課堂教學的問題，研究和切磋棋藝，提高自身的素質(zhì)。第二，外騁象棋高手（教練員）來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。第三，每學期組織一次教練員和社會上的象棋愛好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會了解和支持我校的特色建設。（六）建“五鳳棋社”，向社會打開特色建設窗口。我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生家長的支持，離不開社會的支持。根據(jù)我校特色建設方案，籌建“五鳳棋社”。棋社的籌建工作由校長親自抓，由特色建設領導小組負責管理和運作，棋社的職能是吸引家長及其象棋愛好者到棋社來下棋，以此營造一種象棋文化氛圍，營造一種“扶小象棋文化”。棋社成立后，要以“五鳳杯”為名，組織學生、教師、家長及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我校的特色建設全面發(fā)展。（七）編“校本課程”1、小學生象棋“棋藝”的主要內(nèi)容“棋藝”是指象棋基本技能及基礎知識，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，學校制定了《課程綱要》、自編了《象棋校本教材》。主要分三個階段：(1)低年級（一年級）入門階段。主要教會學生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負、和的判定”、“對局規(guī)則”、“棋子的價值”，介紹中國象棋歷史與文化。(2)中年級（二、三年級）初級階段。主要教會學生“常見的殺法”、“簡單的殘局、開局”、“游戲局、排局”，介紹中國象棋歷史與文化。(3)高年級（四、五、六年級）中級階段。主要教會學生“較復雜的殘局、開局”、“中局淺介”、“布局飛刀”等，介紹中國象棋歷史與文化。2、小學生象棋“棋藝”的訓練過程（1）讀譜和實戰(zhàn)相結合學習棋譜是提高象棋水平的一種重要方法，要求學生不生搬硬套，須去粗取精，去偽存真，分析它的缺點，并結合自己的實際情況靈活地吸收和運用。實戰(zhàn)對局是提高棋藝的主要手段。學習棋譜是為了實戰(zhàn)，只有通過實戰(zhàn)才能加深對棋書、棋譜上知識的理解、消化和吸收。只有多進行實戰(zhàn)，才會有直接的經(jīng)驗與體會，才不會“紙上談兵”。（2）復盤和拆棋相結合對局以后進行認真的“復盤”與“拆棋”，是提高棋藝的兩個有效的學習方法?！皬捅P”要求學生把下完的棋從頭到尾重新走一遍，以檢查得失和優(yōu)劣。“復盤”時需要“記棋”，這是一種基本技術，無論是拆解對局或研究開、中、殘局，都必須能做到“記棋”?！安鹌濉笔且环N非常重要的技術練習，因為總結經(jīng)驗和研究新戰(zhàn)術都要通過“拆棋”來進行。（3）計