2022年小學音樂教學工作總結

第6頁共6頁2021年?小學音樂教?學工作總結?___學?年第一學期?即將結束，?我順利地完?成了音樂教?學任務，為?了達到教學?目的，培養(yǎng)?學生有理解?，有表情地?歌唱和感受?音樂的能力?，通過音樂?的藝術形象?，培養(yǎng)學生?的革___?理想，陶冶?高尚情操，?啟迪智慧，?使他們的身?心得到健康?的發(fā)展。我?在教學工作?中做出大量?努力，現將?這一學期的?教學工作總?結如下，以?便今后更好?地開展工作?，彌補不足?，精益求精?。一、課?堂教學：?堅持以審美?教育為核心?，注重培養(yǎng)?學生對音樂?的興趣、愛?好及情感。?努力做到通?過音樂教育?陶冶情操、?啟迪智慧、?激發(fā)學生對?美的愛好與?追求。注重?以學生為主?體，讓學生?在愉快的音?樂實踐活動?(聽、看、?唱，討論、?聯(lián)想、想象?及律動)中?，主動地去?發(fā)現、去探?究，去感受?音樂、理解?音樂、表現?音樂，并在?一定基礎上?創(chuàng)造音樂?二、課堂管?理：為了?使學生能輕?松、愉快地?上音樂課，?多用鼓勵的?方式使學生?表現出良好?的品質。努?力做到用好?的設計抓住?學生的注意?力。不足?：對于學生?的肆意課堂?的行為掌控?力度不夠。?總以為學生?不是惡意，?只是不成熟?的表現。所?以給他們的?環(huán)境較為寬?松。致使他?們不能真正?認識到自己?的錯誤而有?恃無恐。因?此，今后應?注意把握尺?度。增強幽?默力量。?三、教學研?究為了使?自己在教學?水平及業(yè)務?水平都有所?提高，本學?期，我加強?了自身素質?的培訓，參?加了柳江縣?小學音樂教?材培訓，加?入了柳江縣?音樂課改中?心小組，聽?了覃老師的?一節(jié)音樂課?，對我感觸?很深。因此?對音樂學科?教學也有了?進一步的認?識，首先，?從每一節(jié)音?樂課教學開?始，我都以?打造一節(jié)優(yōu)?質課這樣的?理想來入手?，對于每節(jié)?課我都提前?做了相當大?、相當多的?準備;其次?，音樂新課?程標準提出?：興趣是學?習音樂的基?本動力，是?學生與音樂?保持密切聯(lián)?系，享受音?樂，用音樂?美化人生的?前提。興趣?是調動思維?、探究知識?的內動力，?正如托爾斯?泰所說：“?成功的教學?需要的不是?強制，而是?激發(fā)學生的?興趣?！币?此在音樂課?堂教學中，?運用多種方?法和手段，?激發(fā)學生學?習興趣是教?學任務的關?鍵。在這學?期，我上六?年級的《采?茶燈》公開?課時，通過?了相關的視?屏，讓學生?初步了解我?國的茶文化?知識。通過?看、聽、說?、唱、演等?手段來激發(fā)?學生的學習?興趣。這一?節(jié)公開課得?到了學校領?導和同事們?的一致好評?。為這個學?期的教學工?作畫上了一?道美麗的音?符?？偟?說來，本學?期的音樂工?作做的比較?滿意，雖然?也還有不足?之處，我想?在今后的教?學和科研的?工作中，我?會奮起直追?、找出不足?、認真改進?、努力提高?，我想我一?定會把音樂?工作做的更?出色。小?學六年級音?樂教學工作?總結本學?期我兼任六?年級年級音?樂課，本著?更好地完成?教學任務達?到教學目的?培養(yǎng)學生有?表情地歌唱?和感受音樂?的能力，通?過音樂的藝?術形象，培?養(yǎng)學生的革?___理想?，陶冶高尚?情操，啟迪?智慧，使他?們的身心得?到健康的發(fā)?展。作為音?樂教師已有?一個學期了?，現將這一?學期的教學?工作總結如?下，以便今?后更好地開?展工作，彌?補不足，精?益求精。?一、優(yōu)化音?樂課的教學?結構，激發(fā)?學生學習興?趣，為培養(yǎng)?學生創(chuàng)造作?準備。在?“應試教育?”時期，由?于受教育觀?念，教師素?質及學校設?備條件的影?響。音樂課?雖然較語文?、數學等知?識性的課有?趣些，但仍?然受到“重?知輕能”的?思想束縛，?至使音樂課?的教學一直?陷入“教師?帶，學生跟?”的泥潭里?，并逐步演?變成“為唱?而教，為教?而學”的“?唱歌課”。?這種不但枯?燥泛味，而?且嚴重忽視?學生能力的?培養(yǎng)，導致?學生對音樂?課的教學也?毫無積極性?可言。與素?質教育的精?神大相徑庭?，必須全面?糾正。因為?培養(yǎng)學生的?學習興趣也?就成為當務?之急。為此?，我慎重選?擇了“愉快?教學”模式?。讓學生在?教師的摯愛?中，采用學?生自己喜愛?的方式，主?動學習。為?較快的順利?實現學習興?趣轉變這個?目標，我因?勢利異的發(fā)?揮音樂課本?身就有的“?愉悅”特牲?，加上經常?采用出其不?意的教學創(chuàng)?意，很快的?就吸引了學?生的學習興?趣。為了確?保學生對音?樂課有常上?常新的感覺?，我屏棄了?“一本教材?，一張嘴”?進教室的舊?法，不斷的?變換引用風?琴、口琴、?收音機、影?碟機、甚至?多媒體電腦?等教具輔助?教學。同時?，在授課中?，不在限于?___學生?唱，而是把?識譜知識、?樂器伴奏、?配樂游戲、?音樂欣賞、?音樂舞蹈等?各種能力的?培養(yǎng)用為教?學任務。讓?學生既長知?識又長能力?，讓學生自?始自終興趣?盎然地主動?參與。經過?一個學期的?教學，發(fā)現?學生們不但?對上音樂課?的興趣明顯?增強，而且?還激發(fā)了他?們對語、數?等多門功課?的興趣。原?來，他們把?對音樂課學?習的熱情情?不自禁地帶?到了語文、?數學各科學?習及日常生?活之中。這?說明：音樂?教學能夠促?進學生創(chuàng)造?力的培養(yǎng)。?二、培養(yǎng)?學生的音樂?欣賞能力，?激發(fā)學生的?創(chuàng)新意識?音樂是多種?基本手段的?綜合表現，?他是有由旋?律、節(jié)奏、?速度、力度?、音色、調?式等要素有?機的結合而?成的。同時?，音樂作為?心靈的語言?，是音樂家?通過現實生?活而發(fā)出的?感受，并用?音樂語言傳?遞給人們。?因而，__?_學生欣賞?音樂，讓他?們用心靈從?音樂中領悟?喜、怒、愛?、恨、哀、?樂等情感，?也就是說_?__學生欣?賞音樂就顯?得非常必要?。在教學中?，我主要是?讓學生學會?用“耳”、?用“心”、?用“感情”?去欣賞音樂?。如從高亢?激昂的《義?勇軍進行曲?》中，可以?激發(fā)起學生?的斗志和愛?國之情;從?內涵深厚的?勞動號子中?，可以感受?到對勞動的?熱愛以及對?敬業(yè)精神的?鼓舞;從各?種曲調悠揚?的動聽的“?民歌、山歌?、小調”中?，不但可以?感受到美，?還能夠引導?學生對學習?、演奏及創(chuàng)?作產生欲望?。這種欲望?，既包含了?與作者心靈?的共鳴，也?包含了健康?的積極向上?的實踐意識?。這種意識?，就是創(chuàng)新?的動力。?三、在音樂?教學中，要?注意培養(yǎng)、?引導保護學?生的好奇心?，形成強烈?的創(chuàng)新精神?。好奇心?是創(chuàng)造的前?奏，也是創(chuàng)?造性的原動?力。因而培?養(yǎng)學生的好?奇心，保護?學生的好奇?心，并引導?好，使之成?為創(chuàng)新思維?的源泉是教?師在教學中?必須認真完?成好的“課?題”。根據?物體振動產?生聲音并在?空氣中傳遞?的這個原理?。我先放影?了“人是如?何發(fā)聲的”?錄像片，在?順著這一原?理，幫助學?生培養(yǎng)出“?鑼鼓、笛、?琴是如何發(fā)?音”的好奇?心;接著，?對學生的好?奇心進行積?極引導，讓?學生根鋸“?吹、拉、彈?、奏”等到?不同使用方?法去嘗試制?作幾種小樂?趣。不久，?有的學生帶?來了“柳葉?笛、草迪、?土吉它、竹?梆子”等樂?器十余種，?也有的學生?圖省事不動?腦筋，隨意?找來一些破?瓶罐作為“?打擊樂器”?充數。對此?，我不但沒?有批評，而?是很耐心的?指導他們加?以改造。使?之能夠打擊?出多種不同?的聲音。這?一舉動，不?但很好的保?護了學生的?好奇心，還?為學生的下?一次創(chuàng)新實?踐提供了參?與的動力，?初步形成了?創(chuàng)新精神。?四、“激?活”學生的?想象力，為?學生的創(chuàng)造?思維插上助?飛的羽翼，?促進創(chuàng)造力?的形成。?想象是學生?異常活躍、?大膽的思維?活動。是人?們在創(chuàng)造活?動中獨立建?構新形象的?過程，音樂?作為一種以?時間上的流?動音響為物?質手段來塑?造的藝術形?式，無論在?時間、空間?及物質形態(tài)?上都有廣闊?的想象余地?。想象作為?創(chuàng)新的基礎?，必須在課?堂教學中充?分發(fā)揮。每?當上新課之?時，我都給?一定的時間?讓學生作三?種“奇想”?。一是讓學?生想象這首?歌曲的創(chuàng)作?背景及作者?的內心情感?;二是想象?這首歌曲用?什么樂器伴?奏更理想;?三是想象改?變曲調、唱?法或者更換?歌詞會同樣?動聽嗎?在?三次奇想中?，要求學生?做到“異中?求同”，即?方法、形式?不拘一格，?但要求給人?有“美”的?感受。這種?開放式的想?象，實際上?就是讓學生?去實踐、去?創(chuàng)新。久而?久之就形成?了一定的創(chuàng)?新意識。如?在“鑼鼓、?風琴、梆子?、二胡”等?樂趣伴奏;?還有的同學?采用不同的?節(jié)奏、旋律?及音色來演?奏。課堂上?不但妙趣橫?生，而且在?這種大膽的?想象、實踐?中培養(yǎng)出了?學生的創(chuàng)造?力。五、?讓學生積極?動手實踐，?堅定信念，?培養(yǎng)積極進?取的精神。?據研究證?明，手的活?動對培養(yǎng)學?生的自信心?，敢于感想?的無畏精神?和堅定到底?的意志品質?都有幫助。?蘇霍姆林斯?基認為：“?兒童的創(chuàng)造?力在他們的?手指上?！?這充分說明?動手實踐是?創(chuàng)造力培養(yǎng)?的關鍵。傳?統(tǒng)的音樂教?學多是動口?不動手，這?就是限制學?生創(chuàng)新能力?發(fā)展的一個?重要原因。?因而，要培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?造力，就必?須讓學生養(yǎng)?成動手又動?口的好習慣?。在教學中?，為了讓學?生手有足夠?的活動空間?，要盡可能?地讓學生站?立起來學習?。并引導他?們根據對歌?曲的認識，?用手打節(jié)拍?;根據自己?對歌取得想?象理解用手?表達情感;?有時，還要?制作一些樂?器給歌曲配?樂、配節(jié)奏?。這些動手?的活動，都?不失為培養(yǎng)?學生創(chuàng)新能?力的有效途?徑。值得一?提的是：十?個手指演奏?樂器的過程?就是一個創(chuàng)?造美，完善?美的過程，?無論是管樂?器、弦樂器?、還是打擊?樂器都離不?開雙手的實?踐訓練。即?使是同一首?曲子，也可?以因為手的?指法，手指?移動快慢不?同而產生不?同的效果，?學生在訓練?中就嘗到了?創(chuàng)造的樂趣?。在這樣不?斷重復的練?習探索過程?中，不但培?養(yǎng)了學生的?動手實踐能?力，還培養(yǎng)?了學生積極?的探索與實?踐創(chuàng)新精神?。音樂教?育作為素質?教育的重要?組成部分，?不但成為學?校工作中不?可缺少的重?要工作，而?且為許多學?生及家長所?重視。音樂?教育的意義?和各種功效?也被廣泛認?可。在音樂?教學中，讓?學生通過欣?賞