關(guān)于小數(shù)的意義教案合集九篇

第關(guān)于小數(shù)的意義教案合集九篇小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境，掌握用“四舍五入法〞求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬〞或“億〞作單位的數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣。

3.提高合作探索知識的能力。

重點難點：

用“四舍五入法〞求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)方法：

啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生板演。

19000

師生共同訂正，點撥“四舍五入法〞求近似數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗。

二、講授新課

1、教師提出問題：“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢？〞給學(xué)生二分鐘時間考慮。

一些學(xué)生可能看不出來，教師引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。

2、教師出示數(shù)值“3.9423〞讓學(xué)生解決。

學(xué)生有的可能寫出“3.94〞。

有的可能寫出“3.9〞。

有的可能寫出“4〞。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬探究結(jié)果的不同，分組討論，然后讓學(xué)生答復(fù)。

4、教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入〞法求小數(shù)的近似數(shù)

保存一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。如果大于或等于5，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：用“四舍五入法〞求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？

有的學(xué)生可能答復(fù)注意小數(shù)點；

有的學(xué)生可能答復(fù)注意別忘進位；

有的學(xué)生可能答復(fù)注意四舍五入……

教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)。

三、穩(wěn)固運用

教師讓學(xué)生做自主練習(xí)第1—3題，用多種形式穩(wěn)固求小數(shù)近似數(shù)的根本練習(xí)。〔學(xué)生獨立完成〕

四、點撥歸納

教師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，點撥疑難點?！矊W(xué)生小組中充分交流〕

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)題4、5、題。

板書設(shè)計：

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

3.9423≈3.94

≈3.9四舍五入≈4

=175.4萬≈175萬

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。

教學(xué)重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。

教具準備：米尺、課件。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

1.讀一讀信息〔課件出示〕想一想，這樣寫符合實際嗎？

〔1〕老師的體重是565千克。

〔2〕小明的身高是145米。

〔3〕笑笑的數(shù)學(xué)測驗成績是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點〞，那你知道小數(shù)由幾局部組成嗎？比方這里，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)局部，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)局部。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)局部的5所在的數(shù)位是什么呢？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。

二、探索新知識

1.過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量，其他同學(xué)觀看。

2.匯報測量結(jié)果。

3.在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？

5.請同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)？

6.出示米尺。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。

7.提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？

讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

學(xué)生交流，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。

三、穩(wěn)固練習(xí)

第一層練習(xí)：分數(shù)小數(shù)互化。

第二層練習(xí)。

1.填空

〔1〕0.8表示〔〕，它的計數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的計數(shù)單位。

〔2〕1里面有〔〕個0.1和〔〕個0.01。

〔3〕0.52是由〔〕個0.1和〔〕個0.01組成的。

2.判斷：

〔1〕0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份?！病?/p>

〔2〕1毫米寫成小數(shù)是0.01米?！病?/p>

第三層練習(xí)：猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

四、總結(jié)

師生共同回憶本節(jié)課內(nèi)容。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義〞人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識〞和“小數(shù)的初步認識〞的根底上進行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。

小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氣氛，主動建構(gòu)知識。

在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。設(shè)計了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分數(shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓學(xué)生在改動分母是10、100、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義。從而防止了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。

引導(dǎo)學(xué)生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1=0.4=.7=后，讓學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么〞。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后，先猜想，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么？再應(yīng)用生活的例子加以說明，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

最后，通過教師點撥和學(xué)生觀察、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復(fù)習(xí)進行引申。使知識形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三年級教學(xué)內(nèi)容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學(xué)生說思考過程，導(dǎo)致時間上較緊迫。

2.練習(xí)量較大，沒有考慮學(xué)生實際。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點是什么？〞通過本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！

小數(shù)的意義教案篇3

一、教學(xué)過程

〔一〕引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫〔板書：小數(shù)的意義與讀寫〕

〔二〕展示目標〔見教學(xué)目標1〕

二、自主學(xué)習(xí)

〔一〕出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱〔自學(xué)教材P50頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注〕

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？

〔二〕學(xué)生自學(xué)〔學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注〕

〔學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情〕

三、合作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解〕。

〔二〕師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

〔1〕讓學(xué)生提出不會的問題并解決。

〔2〕教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

2.交流小數(shù)的意義。

〔1〕這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進行討論。

〔2〕抽象。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。

〔3〕什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

〔4〕師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)?！餐队俺鍪尽?。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.交流小數(shù)的計數(shù)單位。

四、達標訓(xùn)練

1.填空。

〔1〕0.1是〔〕分之一，0.7里有〔〕個0.1。

〔2〕10個0.1是〔〕，10個0.01是〔〕。

〔3〕寫成小數(shù)是〔〕，寫成小數(shù)是〔〕。

2.課本做一做。

3.判斷：

〔1〕0.40里面有4個0.01?！病?/p>

〔2〕35克=0.35千克〔〕

4.把小數(shù)改寫成分數(shù)。

0.90.090.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？〔學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)〕

五、堂清檢測

〔一〕出示堂清檢測題。

1.填空題。

〔1〕小數(shù)點把小數(shù)分成兩局部，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的〔〕局部，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的〔〕局部。

〔2〕小數(shù)點右邊第二位是〔〕，計數(shù)單位是〔〕。

〔3〕一個小數(shù)，它整數(shù)局部的最低位是〔〕位，小數(shù)局部的最高位是〔〕位。它們之間的進率是〔〕。

〔4〕千分位在小數(shù)點〔〕邊第〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。小數(shù)點右邊第一位是〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。

〔5〕有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作〔〕，讀作〔〕。

2.讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3.寫出下面各數(shù)。

零點一二七點七零七二十點零零零九

四千點六五零點九一八五十三點三五三

〔二〕堂清反應(yīng)：

布置作業(yè)

教材P55頁1.2.3題。

板書設(shè)計

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，

像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.進一步認識數(shù)的開展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)資源：

投影

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗

談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：

圓珠筆筆記本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

讓會讀的學(xué)生試讀。

談話：這就是我們要認識的小數(shù)?！舶鍟n題〕

二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1.認識米做單位的一位小數(shù)。

觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

談話：〔出示米尺圖〕5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

學(xué)生答復(fù)。

講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？〔學(xué)生答復(fù)〕

1分米.2分米.3分米是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？

同桌互說，全班交流。

：十分之幾米可以寫成零點幾米。

2.做“想想做做〞第1題。

學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

3.認識元作單位的一位小數(shù)。

〔1〕電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本

3角7角1元2角3元5角

提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？

：十分之幾元可以寫成零點幾元。

〔2〕談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。

提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？

：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

〔3〕做“想想做做〞第2題。

在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

〔4〕完成“想想做做〞第3題。

看圖先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。

：十分之幾可以寫成零點幾。

4.認識整數(shù)和小數(shù)。

〔1〕講述：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1.2.3.是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。

〔2〕讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。

〔3〕練習(xí)。

A、說一說以下各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

70..84.2391

指名口答。

B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)局部，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)局部。

0.745.2

學(xué)生齊做，指名扮演。

三.穩(wěn)固練習(xí)

1.做〞想想做做“第4題。

說給同桌聽。

2.做〞想想做做“第5題。

提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？

各自完成填空，在小組里互相檢查。

小數(shù)的意義教案篇5

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實際操作，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。

2、在理解小數(shù)意義的根底上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。

3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)

教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。

教學(xué)準備：

自制課件正方形紙片、正方體模型

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛剛我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?

生：春天。

師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

師：誰來讀一讀這句話。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

師：0.84是個什么數(shù)?

生：小數(shù)。

二、合作探究

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

學(xué)生討論后答復(fù)匯報。

教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?

生：會。

課件出示零點四七四點一三十二點四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。

2、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)

師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角。

師：說說你的想法。

生：、、、、、、

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。

生操作然后匯報。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

師操作讓學(xué)生答復(fù)表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。

生操作后匯報

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分。

師：那1元里面有多少個1分呢?

生：100個。

師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分數(shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。

0.03元呢?0.36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報。

展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分數(shù)。

借助課件講解0.001與分數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分數(shù)。進一步理解三位小數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛剛的談話，我們不難看出小數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下。

三、課題達標

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?

小數(shù)的意義教案篇6

教學(xué)目標

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。

2．使學(xué)生通過觀察、比擬、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。

3．使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和開展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購置文具，文具店里的東西可真多啊。〔課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角?！?/p>

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

〔1〕提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

學(xué)生答復(fù)的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示?！策呏v解邊板書〕如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二〔師生齊讀〕。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

學(xué)生答復(fù)后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

〔2〕課件出例如1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？〔學(xué)生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。〕

〔3〕完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？〔指1分米的刻度〕這里的1份是幾分米？如果用分數(shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

學(xué)生練習(xí)后，指名匯報。

〔4〕完成想想做做第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細觀察這些分數(shù)，分母都是幾？

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

〔5〕游戲：對口令。

教師說一位小數(shù)，學(xué)生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學(xué)生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

2．教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

〔1〕談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具?！渤隼?的情境圖〕圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。

全班交流，并讀、寫1.2元。〔著重讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。〕

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

提問：今天我們認識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部?！蚕鄼C板書：小數(shù)點、小數(shù)局部、整數(shù)局部〕

提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。

指名匯報。

三、應(yīng)用與拓展

1．完成想想做做第2題?！舱n件出示〕

讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。

2．完成想想做做第4題?！舱n件出示〕

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3．找朋友?！舶逊謹?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略〕

4．完成想想做做第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認識小數(shù)。如果感興趣，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

小數(shù)的意義教案篇7

教學(xué)目標：

1、將十進制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進一步體會小數(shù)的意義。

2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質(zhì)量等。

教學(xué)重點：

通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。

教學(xué)難點：

會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

教法學(xué)法：

主動探究法、實驗操作法，講練結(jié)合法。小組合作交流法

教學(xué)準備：

學(xué)生、老師準備尺子。小黑板

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

2、把下面的數(shù)改寫成對應(yīng)的小數(shù)或分數(shù)。

二、展示交流。

1、提出自己的疑問供小組成員討論。

2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出假設(shè)干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，同學(xué)認真聽，認真評，并提出置疑。

3、教師精講。

三、探究新知

1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？

2、小數(shù)點后面的每一位都表示什么？

3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨立完成括號內(nèi)的題目。

4、精講例題。

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、填空。

4分米＝〔〕米

52厘米＝〔〕米

450克＝〔〕千克

69克＝〔〕千克

5元6角7分=〔〕元

1米5分米＝〔〕米

2、〔1〕0.4的計數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的單位。

〔2〕0.36的計數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的單位。

〔3〕0.1米表示把1米平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。0.4米里有〔〕個0.1米。

〔4〕0.5元表示把1元平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。

六、作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義〔四〕

小數(shù)的意義教案篇8

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

重點難點：

通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。

教法學(xué)法：

小組合作交流法、講練結(jié)合法。

教學(xué)準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、黑板有多長

1、教師拿出米尺量黑板的長度。

2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。

3、教師提出問題：黑板長多少米？

4、學(xué)生自己總結(jié)方法，先小組交流，各小組選代表匯報。

5、教師公布答案。

三、精講例題

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。

2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米

3、自學(xué)答復(fù)，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？

4、教師叫學(xué)生答復(fù)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，判斷對錯。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

(3)百分之十二就是0.02。()

(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。()

(5)0.05表示百分之五。()

(6)3.21是三位小數(shù)。()

(7)0.034寫成分數(shù)是()

2、寫出下面的小數(shù)。(9分)

(1)蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作：__________

(2)人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。寫作：_________

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。

寫作：____________________

3、有一個數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是()，讀作()。(8分)

4、請你用0、3、6、9四個數(shù)字(每個只能用一次)按要求組數(shù)。

(1)整數(shù)局部最大，而小數(shù)局部的千分位是6的數(shù)是()。

(2)0不讀出來而小數(shù)局部是兩位小數(shù)的是()。

(3)0讀出來，而小數(shù)局部只有一位小數(shù)且不是0的是()。

五、作業(yè)布置

作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

1、獨立完成課本第4頁三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。

2、獨立完成課本練一練第1題。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義〔三〕

小數(shù)的意義教案篇9

教學(xué)目標：

1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的根本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)的根本性質(zhì)。

教學(xué)準備：

課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

〔課件出示〕1、填空。

3寫成小數(shù)是〔〕10

660.56表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕100

6780.625表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕10000.4表示〔〕

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222〞中每個數(shù)字的含義?！舶鍟n題：小數(shù)的意義〔三〕〕

二、動手操作，探究新知

1、認識數(shù)位。

出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

學(xué)生觀察后匯報