學(xué)會看病(自備)

學(xué)會看病教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)個字，聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒殘喋不休雪加霜按索驥艱忐不安”等詞語。、有情地朗讀課，體會母親對兒子的愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。教學(xué)時間：時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。、同學(xué)們，上課前，老師來做個小調(diào)查，好嗎？生病時，有爸爸媽媽陪你們?nèi)タ床∨e手設(shè)多，師：看來你都時爸爸媽媽的掌上明珠啊、生病時，爸爸媽媽讓你們自己一個人去看病的舉手。（預(yù)設(shè)有師看你很獨(dú)立啊已經(jīng)學(xué)會看病了。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是——板書：學(xué)會看病。預(yù)設(shè)沒有，師：是啊，哪個父母不心疼自己的孩子，可就有這么一位母親，面對生病的孩子，卻要求他自己——板書：學(xué)會看病二、初讀、輕聲課文，完后思考：課文講了一件什么事？、師巡視，根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)板書蔫、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。（1剛才下去聽同學(xué)們讀書，發(fā)現(xiàn)這些詞同學(xué)們有困難，誰能讀正確？借助工具書理解“按圖索驥”的意思、誰能概括課文主要內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生做到完整、精煉）預(yù)設(shè)：兒子生病了，母親但沒有親自帶他前去醫(yī)院，反而要他獨(dú)自去看病，最后兒子成功地學(xué)會了看病。三、體會狠心。、是啊，面對生病的孩子，母親不但沒有馬上將他帶去醫(yī)院看病，反而對兒子進(jìn)行一番逼問（出示對話）、請同桌兩人分角色讀讀這段對話，讀后交流這是一位怎樣的母親？、指名一對同桌讀。集體交流：怎樣的母親，隨機(jī)板書：狠心。、再請一對，讀出孩子的虛弱、母親的狠心。四、體會愛心

、兒子生病，不送去醫(yī)院，還對兒子再三逼問，難道這真的是一位狠心的母親嗎？細(xì)默讀課文第？——第？自然段，劃出描寫母親心理活動的句子，寫寫批注。、交流反饋：（1猶豫——“咬著牙說，生怕自己會改變主意的心立刻軟了”（2自責(zé)后悔——“兒子搖搖晃晃地走了從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔（3自責(zé)后悔——“就是想鍛煉他，也該著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個印象以再按圖索驥這雖可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”（4自責(zé)后悔——“雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種這最好的選擇，但還是深深地譴責(zé)自己如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊（5擔(dān)心——“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)【此處師導(dǎo)語緊扣每一句現(xiàn)出來的主要情感后住幾個重點(diǎn)句讓學(xué)生讀出感情來、時間一分一秒，艱澀地流動著，終于走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓我了門倚門上“已經(jīng)學(xué)會了看病了退燒針現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的傲地宣布。然后又補(bǔ)充說我記的那張紙，有的地方順序不對注到這個詞了驕子什么而驕傲？學(xué)會看病有什么值得驕傲的明了自己的能力，標(biāo)志著自己開始獨(dú)立，成長，成熟。我想這是每個孩子所向往的、這時，你還覺得這是一位狠心的母親嗎？（將板書加上雙引號）狠心的背后，是親良苦的用心和永遠(yuǎn)不變的愛心啊學(xué)們并不只有將孩子永遠(yuǎn)養(yǎng)在溫室里就是母愛不只有把孩子含在嘴里捧手里才是母愛，有時候開中牽著的線，也許才是更刻骨的母愛?。?、讓我們來聽聽母親的心聲吧配樂齊誦）孩子不要埋怨我在你生病時的冷漠總有一天

你要離我遠(yuǎn)去獨(dú)自面對生活我預(yù)先能幫助你的就是向你口授一張路線圖它也許不那么準(zhǔn)確但聊勝于無課時作業(yè)分層設(shè)計(jì)A一、在（）上合適的詞。面對（）（）指教改變（）（）地走了留下（