以《三打白骨精》為例談自主提問在名著閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

以《三打白骨精》為例談自主提問在名著閱讀教學(xué)中的運(yùn)用中學(xué)生在名著閱讀中存在淺顯而表面化的問題，深度閱讀和思考能力需提升。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀等方法，不能及時作筆記，不進(jìn)行有意識的搜集、整理、消化，囪冏吞棗，不求甚解。要想讓學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，就必讓學(xué)生經(jīng)過潛心思索提出問題，在解疑中獲得知識，培養(yǎng)能力。我們要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺的特點引導(dǎo)學(xué)生自主提問，有更多來自于學(xué)生的不同聲音，才能打造一個富有活力與魅力的語文課堂。下面以古典名著《西游記》中《三打白骨精》為例，談一談自主提問法在名著閱讀中的運(yùn)用。一、課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。首先課前請同學(xué)仔細(xì)閱讀本章，然后自主提問，并將問題收集上來，進(jìn)行歸納。上課時導(dǎo)入部分用86版電視劇《西游記》片頭視頻，請問同學(xué)們印象最深的是哪個故事。同學(xué)們回答大鬧天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、石猴出世，三打白骨精等情節(jié)，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了情景，把同學(xué)拉入童年的回憶中，又將本課要上的“三打白骨精”導(dǎo)入其中。接著出示同學(xué)們課前問的問題，請同學(xué)們自由討論。.孫悟空大鬧天宮時把玉帝都嚇到了桌子底下，為什么取經(jīng)路上的妖怪都打不過？.孫悟空為什么要三打白骨精，不一次打死？.白骨精為什么要按姑娘、老婆婆、老公公的順序出場？.為什么眾神仙沒有去幫孫悟空作證？.為什么孫悟空火眼金睛，一路斬妖除魔，唐僧卻不相信他的話？.如果唐僧會念松箍咒，孫悟空會離開他嗎？這些問題來自于學(xué)生，他們看到這些問題時非常興奮，立刻積極展開討論。且問題很有深度，需要仔細(xì)思考和細(xì)讀文本才能解答。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，提問的主體往往是教師。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，通過提出問題啟發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而掌握知識和技能，而忽視了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教育作為培養(yǎng)人的活動，目的就是要鼓勵學(xué)生不斷地提出問題，思考問題。二、文本細(xì)讀，潛心涵泳。對于“孫悟空大鬧天宮時把玉帝都嚇到了桌子底下，為什么取經(jīng)路上的妖怪都打不過”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀原文：“這一番，那猴王不分上下，使鐵棒東打西敵，更無一人可擋,直打到通明殿里，凌霄殿外?！薄独钭课崤u本西游記》50頁“當(dāng)時眾神把大圣攢在一起，卻不能近身，亂嚷亂斗。早驚動玉帝，遂傳旨著游奕靈官同翊圣真君上西方，請佛老降伏?！薄独钭课崤u本西游記》51頁“佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，怎敢欺心，要奪玉皇上帝尊位，他自幼修持，苦歷過一千五百五十劫，每劫該十二萬九千六百年。你算算他該多少年數(shù)，方能享受此無極大道，你那個出事為人的畜生如何出此大言……切莫胡說，但恐遭了毒手，性命

頃刻而休，可惜了你的本來面目頃刻而休，可惜了你的本來面目頃刻而休，可惜了你的本來面目頃刻而休，可惜了你的本來面目頃刻而休，可惜了你的本來面目，，—《李卓吾批評本西游記》52頁頃刻而休，可惜了你的本來面目，，當(dāng)大家把這些文字都仔細(xì)讀過后，發(fā)現(xiàn)孫悟空根本連玉帝的凌霄殿都沒有進(jìn)去，從佛祖的話可以知道，玉帝的修為不知道比孫悟空高多少倍，“性命頃刻而休”，至于把玉帝嚇到桌子底下，是電視劇改編杜撰的情節(jié)，通過這個問題，同學(xué)們自然而然的得出結(jié)論，要讀名著原文，做文本細(xì)讀，不能以觀看影視作品代替名著閱讀。對于第二個問題“孫悟空為什么要三打白骨精，不一次打死？”，由于同學(xué)們有了上個問題解答的經(jīng)驗，便會仔細(xì)從原文尋找，是因為那妖怪會“解尸法”，孫悟空根本一次打不死。教師再聯(lián)系“三借芭蕉扇”“三氣周瑜”“三顧茅廬”等故事，稍加點撥同學(xué)們明白，這是寫作手法中的“三復(fù)敘事”，可以使情節(jié)延宕，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，增強(qiáng)故事的神秘性。這個問題的討論讓學(xué)生再次明白細(xì)讀文本的重要性,并且深入到了寫法探究。而第三個問題“白骨精為什么要按姑娘、老婆婆、老公公的順序出場？”同學(xué)們已經(jīng)自己去尋找這三人的外貌，語言，動作描寫，原來白骨精用了“美人計”“苦肉計”“攻心計”，層層深入突破唐僧的心理防線，最后趕悟空走。通過這個問題，同學(xué)們明白了讀名著時要關(guān)注事情發(fā)展順序、外貌描寫、人物群像塑造同中有異的方法。當(dāng)前課堂改革的根本目的是“