《武術(shù)-五步拳》教學反思

《武術(shù)——五步拳》教學反思《武術(shù)——五步拳》教學反思

《武術(shù)五步拳》教學反思

十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學生的學習興趣很高，取得了令人滿足的結(jié)果?，F(xiàn)就詳細狀況反思如下：

一、勝利之處

1、在教學過程中大量使用了鼓勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學生的學習欲望，然后在預熱階段我將武術(shù)的三種根本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學中，既預熱了身心，又達成了局部目標。當我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學生能說出相應(yīng)的名稱，就要不失時機地贊揚他們。

2、情境教學，使每個孩子成為“少林武僧”。

由于學生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強調(diào)動作的細節(jié)，主要激發(fā)學生的學習興趣。在情境導入局部，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學生的學習欲望，也到達了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按挨次串聯(lián)起來，并采納詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學生樂學、易學。

（1）起勢：請留意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！

（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳還擊他“哈”?。?）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進展“拳打腳踢”。

（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)覺他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手愛護自己的頭部“哈”！

（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，連續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手攔住他的攻擊。

（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺侮的，要還擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)??！可別像他一樣摔倒了！

（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。

（8）虛步亮掌：當他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。

（9）收勢：最終我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣概給嚇飛了。打完收工！

這一學習環(huán)節(jié)學生始終布滿著歡聲笑語。二、缺乏之處：

1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。

當學生轉(zhuǎn)變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清晰地看到教師的每一個動作，但由于沒有進展一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。2、鼓勵方式后續(xù)性缺乏。

當我發(fā)覺個別學生動作學得快，做得標準時，雖然準時賜予了表揚，但卻沒能讓其盡情展現(xiàn)，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

3、未能準時調(diào)整教學策略。

在接力嬉戲時，一些學生告知我腿疼不想跑，為了表達敬重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反響，總共有7個學生沒有參與嬉戲。

為了避開消失這種狀況，我應(yīng)當先向他們解釋腿部酸痛的緣由，并告知他們跑步對于消退疲憊有促進作用，更應(yīng)當采納有效地手段鼓勵他們參與嬉戲。

201*-12-

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《武術(shù)五步拳》教學反思

本節(jié)課在學生的協(xié)作下，取得了令人滿足的結(jié)果，但是其中的缺乏之處才是真正值得我反思的，反思這節(jié)課，主要有以下幾點感受：

一、勝利之處：

1、教學設(shè)計合理，環(huán)節(jié)連接比擬順暢，細節(jié)考慮周全。2、能表達精講多練的目的，充分發(fā)揮學生的自主學習、合作探究力量。

3、示范位置的不斷變換，能讓學生看清每一個動作的細節(jié)，學生看后都躍躍欲試，充分調(diào)動了學生的積極性。

4、用“嬉戲”和“武術(shù)”兩個教材相互協(xié)作好像不太合理，但實際上特別符合學生的心理和年齡特點，這兩個教材的組合，學生能仔細的完成每一項任務(wù)。武術(shù)“靜力活動”比擬多，嬉戲可以緩解緊急的氣氛，讓學生的肌肉可以“積極活動”對武術(shù)教學起到補充作用。

5、在教學過程中大量使用了鼓勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。

二、缺乏之處：

1、教師有些語言還不夠流暢、拘謹，課堂的氣氛覺得有些死板。2、學生在做歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作時不夠嫻熟，需在以后進一步提高。

3、有些學生根本功還不夠扎實，有些步型、手型不標準。三、改良措施：

1、加強教師的語言表達力量，提高教態(tài)水平。多表揚、勤鼓舞，運用多種評價手段襯托課堂氣氛。

2、加強學生的武術(shù)根本功熬煉，提高動作的標準性。3、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作需進一步加強練習