3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(5-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標)

一、健康（一）（二）

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-------- （4-5）（三）生活習(xí)慣與生活能力二、語言（一）傾聽與表達（二）閱讀與書寫準備三、社會（一）人際交往（二）社會適應(yīng)四、科學(xué)（一）科學(xué)探究（二）數(shù)學(xué)認知五、藝術(shù)（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)說 明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（201〕41號，指導(dǎo)幼兒園和家庭實3-6（。3-63-6律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。3～44～55～6能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面：1標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。一、健康健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。獨立性的發(fā)展。（一）身心狀況目標1具有健康的體態(tài)身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1-125.815.9-27.1女孩：身高：104.9-125.415.3-27.82經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應(yīng)。（二）動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。能連續(xù)跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能連續(xù)拍球。目標2具有一定的力量和耐力2058251.5（途中可適當(dāng)停歇目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。2．能熟練使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡單的勞動工具或用具。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。能主動參加體育活動。吃東西時細嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。302能知道根據(jù)冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。31.未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。運動時能注意安全，不給他人造成危險。二、語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。目標2愿意講話并能清楚地表達1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。會說普通話。能有序、連貫、清楚地講述一件事情。3別人講話時能積極主動地回應(yīng)。能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。2能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。31.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。會正確書寫自己的名字。三、社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。（一）人際交往目標1愿意與人交往有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。有問題愿意向別人請教。2能想辦法吸引同伴和自己一起游戲?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。理由。3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)。主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。4能有禮貌地與人交往。能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果。接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。（二）社會適應(yīng)目標1喜歡并適應(yīng)群體生活1．在群體活動中積極、快樂。2．對小學(xué)生活有好奇和向往。目標2遵守基本的行為規(guī)范理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。做了錯事敢于承認，不說謊。能認真負責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。3愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。友愛。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。（一）科學(xué)探究目標1親近自然，喜歡探究對自己感興趣的問題總是刨根問底。能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。2能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與交流。目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。(二）數(shù)學(xué)認知目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2初步理解量的相對性。借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實際意義10能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系3能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。（一）感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物