傷仲永讀后感通用15篇

第頁傷仲永讀后感通用15篇傷仲永讀后感1

王安石曾說：“其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。”這段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教化的重要性。它像一把鑰匙，既可以開啟人生的動力，也可以打開勝利之門。

李白兒時是一個特別調(diào)皮厭棄學(xué)的小孩子，常常從私塾中逃出來玩，因此成果并不優(yōu)秀，可是后來他經(jīng)過“鐵杵磨成針”這件事后，起先仔細(xì)學(xué)習(xí)，特別刻苦。最終從一個光頭小子成為了一名千古流名的大詩人，他的詩和精神被人們千古傳頌。

文中的方仲永堪稱奇才，一個生長在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩，從未受過教化就會寫詩，而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時的才能就大不如從前，甚至到了二十歲時就完全和一般人一樣絲毫沒有差別呢？因?yàn)樗母赣H發(fā)覺從他身上可以取利，于是不讓仲永學(xué)習(xí)。愛迪生曾說：“天才是1%的靈感和101%的汗水。”即使你再聰慧，沒有充分的后天教化也是一個無用之人。所以，方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?？梢韵胂笠幌拢偃缢艿搅撕芎玫慕袒团嘤?，那么唐宋八大家有沒有可能變成唐宋九大家呢？

夸美紐斯說：“正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂密一樣，一個聰慧絕頂?shù)膬?nèi)心，假如不去布下才智與德行的種子，它便會充溢著幻異的觀念”。

傷仲永讀后感2

“書是人類提高的階梯”說的真是一點(diǎn)不錯。一本好書就能夠讓人明白許多的道理。一本好書能夠讓人陷入深深的深思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了提高的階梯，有了今日這蒸蒸而上的世界。書這無聲的預(yù)言家，預(yù)知著將來，預(yù)知著中國的夢。

今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我明白了，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高。小的時候很聰慧，并不代表他長大了也聰慧。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>

讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰慧、有才智，年紀(jì)小小就能作詩，但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

媽媽一向跟我說，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，僅有堅(jiān)持究竟，才會勝利。可是假如不用功，再聰慧也沒有用的，結(jié)果是不會勝利的。學(xué)習(xí)就是是要用功，來不得半點(diǎn)馬虎，不付出自我的努力，是不會有回報的。僅有不斷的積累學(xué)問，擴(kuò)大自我的學(xué)問面，才能成為一個勝利的人。我和方仲永一樣地聰慧，但我不能像方仲永那樣半途而廢，必需要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會的人。

傷仲永讀后感3

今日我讀了一個故事，叫做《傷仲永》。

這個故事講的是有一個叫做方仲永的小孩，從小天資聰慧，五歲那年便作了四句詩。面對這樣一個聰慧的“神童”，他的父親卻并沒有讓他學(xué)習(xí)，而是拉著仲永探望鄉(xiāng)親，寫詩賺錢，結(jié)果使仲永成為了一個平凡的人的故事。王安石為此感到很惋惜，于是寫下了《傷仲永》。

這篇文章對我有很大的啟發(fā)。我認(rèn)為，仲永最終成為了一般人，是因?yàn)樗麤]有受到后天教化，他的父親為了賺錢而耽擱了仲永的學(xué)習(xí)。有一句古話說：“學(xué)無止境”，一個再聰慧的人，也不行能天生就駕馭全部的學(xué)問，假如不去學(xué)習(xí)，最終必定會成為一個平凡的人。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，仲永身邊的其他人，可能只是平凡的人，通過努力的學(xué)習(xí)，也是能和仲永一樣的。而仲永不去學(xué)習(xí)，即使不失去年幼時的才華，也會被身邊的人追上，成為一個平凡的人。我們就像仲永一樣，天生比較聰慧，比其他的同齡孩子略微強(qiáng)一些，來到素養(yǎng)班后也可以有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但假如我們有好的條件，學(xué)習(xí)機(jī)會又把握在自己手里，卻不去學(xué)習(xí)，或者不仔細(xì)學(xué)習(xí)，那么我們就會被身邊的其他同學(xué)所追逐、所超越，成為一個平凡的人了。我們有像仲永一樣的才智，這是一件喜事，但假如我們成為了其次個仲永，那就是一樁“悲劇”了——

傷仲永讀后感4

今日，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章，作者描述了一個天才變成平凡人的過程，讀完此文我不禁感慨萬千。

方仲永五歲便會寫詩，我為此很艷羨他這個神童，然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途，這一點(diǎn)令我極為生氣并且為他深感惋惜。

根據(jù)常理說，做父親的既然已經(jīng)發(fā)覺了兒子的才能就應(yīng)當(dāng)好好地培育他，以拓展他的學(xué)問和才能，這一點(diǎn)讓我想起了姑媽。

姑媽只有一個女兒，我的表姐，她成果特別優(yōu)秀，而且特殊聰慧，升入初中后，成果總名列前茅，她是單親家庭，母親為了生活到外地去打工，忽視了對她的日常照看，加之表姐當(dāng)時年齡又小不懂事，不知道約束自己，三年的初中生活養(yǎng)成了很多惡習(xí)，學(xué)會抽煙，喝酒，上網(wǎng)吧等，使成果一落千丈，初中畢業(yè)之后就走了社會，到現(xiàn)在也沒有一個好的工作，四處打工生活。

看到表姐現(xiàn)在的生活同時結(jié)合方仲永的凄慘遭受，我想呼吁各位家長們，不要為了生活所迫而放棄了對孩子的教化，不要被金錢蒙蔽了雙眼，比起它這些孩子們的前途更為重要，為了孩子的將來，為了父母們今后的華蜜生活，請不要放開你們的手。

做為孩子的我們也一樣要獨(dú)立，自強(qiáng)，而我認(rèn)為即使沒有父母們的約束，我們這些孩子也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，在老師的諄諄教育下，能分清善惡美丑，做個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，將來成為一個對社會有用的人才，才有無愧于父母和老師的一番培育。

傷仲永讀后感5

方仲永的天資，是從小就顯現(xiàn)出來了，真可謂天資聰慧，他的天賦也同文中說的一樣，是像很多才華橫溢的人比不上的。我想，假如方仲永能被像天才一樣培育的話，必需能成為“名垂千古”和“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的超越李白、杜甫等人的一代聞名文人，或許此刻語文書上的那些古詩，大都會變成方仲永寫得吧！

惋惜的是仲永的父親目光短淺，把一位天才葬送在了自我的手里，要是仲永誕生在一個家境富有的人家，或許就不會這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事，孟子多虧了他母親對環(huán)境的注意而有所成就，在感嘆環(huán)境對人一生的影響之時，也慶幸自我是身在育才這樣一個學(xué)習(xí)氛圍深厚的地方。

文中的”今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？“讓我深受感受。在世界上，像仲永這樣有才華的人，能夠說是萬里挑一，數(shù)都數(shù)得出來，我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí)，就只能成為平凡的人。我們本是平凡，再不學(xué)習(xí)，那就是自滅亡。要要我們還沉醉于嬉戲的快樂中厭惡學(xué)習(xí)，那么將來我們該怎樣辦，成為其次個”仲永“？或許還不止吧！因?yàn)槲覀儧]有那樣的天資。

我們雖不是天資聰慧，但也沒有像仲永父母那樣的父母。回看歷史中各個風(fēng)云人物中，有幾個”受之天“？又有幾個”受之人“？不難發(fā)覺，自我的命運(yùn)就在我們自我手中。

傷仲永讀后感6

《傷仲永》是小學(xué)時候?qū)W過的一篇文章，他的作者是聞名的文學(xué)家王安石。故事講解并描述的是一個天才兒童名字叫做仲永，他不相識文字，卻天生會寫詩。他有這樣的實(shí)力讓家人特別興奮，于是就帶著他四處探望，也不讓他學(xué)習(xí)，后來作者知道了這件事，于是去打聽，別人都說方仲永才能一般了。又過了六七年作者再去問的時候別人告知他方仲永已經(jīng)是一個一般的人了。

讀了這篇文章，我感到一個人即使天生有很強(qiáng)的實(shí)力，假如沒有后天的學(xué)習(xí)，最終也只能做一個平凡的人。之前聽說過一個故事，曾國藩小時候非常笨拙，有一天有個小偷想在他家偷一點(diǎn)東西，可是聽見他背一篇文章背了很久都沒有背下來，又過了一會這個小偷不耐煩了，干脆過來對曾國藩說，你怎么這么笨，你讀兩遍的時候我就已經(jīng)會背了，于是就得意的離開了。

但是后來這個小偷并沒有什么名聲，而曾國藩成為清朝聞名的大臣。通過兩個故事，我明白了后兩天學(xué)習(xí)的重要性，假如方仲永能夠好好學(xué)習(xí)，父母不為了追求蠅頭小利，那么方仲永將來可能是一個特別有本領(lǐng)的人。

讀完方仲永的故事我覺得每個人都要做好自己的事情，我們要酷愛學(xué)習(xí)，爭取做一個有用的人。

傷仲永讀后感7

讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰慧、有才智，年紀(jì)小小就能作詩，但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童，假如從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來必需會成為聞名遐邇的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要擔(dān)當(dāng)主要的職責(zé)。仲永的父親貪圖財(cái)寶，在仲永年小的時候，每一天帶著他四處探望，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽擱了他學(xué)習(xí)的機(jī)會，白白荒廢了一個天才的一生。這也告知我們，作為父母的應(yīng)當(dāng)給子女最好的教化，而不應(yīng)當(dāng)著重與眼前的利益。

人們常說:“勝利的人，往往不是最聰慧的，而是勤奮的?！碑?dāng)代學(xué)生有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)又是那么重視，青少年時期是學(xué)習(xí)最好的時機(jī)，同學(xué)們要珍惜這大好時間，抓緊時間，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，千萬不能“老大徒傷悲”。

傷仲永讀后感8

一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教化與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。

我想，方仲永的.定不光是父親的職責(zé)，不止他父親一人貪圖才賦，視方仲永為搖錢樹，也有社會及其自身緣由。

社會。

想在現(xiàn)實(shí)生活，中國有九年義務(wù)教化，不行能沒有機(jī)會讀書?？墒沁@是整個社會的問題，當(dāng)時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的素養(yǎng)不是很高，也不懂學(xué)習(xí)，使方仲永無法得到好的教化。假設(shè)仲永的父親照舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”，等到到一家比較有學(xué)問的人家里時，假如那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí)，不然會荒廢他的才藝，那么仲永的父親會不會所以而變更，讓仲永去學(xué)習(xí)呢？所以，社會，是影響仲永才賦荒廢一個重要緣由之一。

仲永自身。

仲永若真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人”，仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自我的前途，若父親照舊“不使學(xué)”，仲永能夠離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子，而方仲永卻沒這樣做?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，或許是為了滿意自我的虛榮心罷。

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也?！睋从?，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自我的一片漂亮的天空吧！

莫把青春付流水??！

傷仲永讀后感9

《傷仲永》這篇文章講的是：仲永天生就會做詩寫字是少有的一個神童。但是后來由于后天的教化不夠太好，最終就由一個神童變成了一位平平凡凡的常人，這真是讓人深感惋惜呀！

讀了這篇課文，我的感受很深。這篇課文讓我明白了一個很富有哲理的啟示：一個人是否能成才，與天生是否情愿學(xué)習(xí)和與后天所受的教化以及自己是否情愿自生學(xué)習(xí)有著密不行分的關(guān)系。即使一個人一生下來就很聰慧，沒有他解不開的謎，但是假如他不努力，不學(xué)習(xí)，怕苦怕累，他也將會變成一個沒用的大傻瓜，讓別人瞧不起。

“仲永生5年，未嘗識書具，忽啼求之?！边@句話說明白仲永是天才，有天生的聰慧才智，但是就這樣白白地奢侈掉了。假如仲永從5歲時就起先學(xué)習(xí)的話，他現(xiàn)在可能會是狀元，天才，人們心目中的天才、神童，那么現(xiàn)在也不至于變成一個常人。

愛迪生是聞名遐邇的大科學(xué)家，莫非他有著什么都會都懂的頭腦嗎？愛迪生說過：“天才，是百分之一的靈感和百分之一百零一零一分的汗水?！彼f的很對，假如沒有天資的人，莫非就注定要失敗了嗎？莫非就注定不須要學(xué)習(xí)了嗎？只要你肯付出，你肯去奮斗，我想你肯定會創(chuàng)建稀奇跡的，肯定會變成天才。以后我們肯定要努力學(xué)習(xí)，遇到任何困難都不能被打倒，不向失敗低頭。

傷仲永讀后感10

每我們夸另一個人聰慧時，會說：“你真是個天才！”世界上或許有很多可以被稱作“天才”的人。但我常想這世界上真的有天才嗎？就算有，那些勝利的人真的是因?yàn)橄忍靸?yōu)勢才非常厲害的嗎？直到我讀到一篇文章才明白，并且為這位“真天才”而惋惜。

這篇文章就是《傷仲永》。講的是古時有位叫做方仲永的農(nóng)夫之子，在他五歲之前，從未見過筆墨，但他五歲那年突然哭著索要筆墨，還寫下了一首詩，并且“其文理皆有可觀者”。村民們特別驚異，于是“稍稍來賓其父，或以錢幣乞之”。父親認(rèn)為有利可圖，就不讓他學(xué)習(xí)。在作者多年后其次次去探望時，方仲永已經(jīng)“泯然眾人矣”了。

為什么方仲永會沒落呢？究竟是因?yàn)檎l呢？我認(rèn)為方仲永的父親、方仲永，還有村民都有緣由，這是由很多因素造成的。

首先是方父，在村民們“稍稍來賓”或“以錢幣乞之”時，他就將仲永最好的學(xué)習(xí)時間奢侈在了挨家挨戶探望村民上，他不知道做長遠(yuǎn)的安排。他也不知道仲永的才華是會被超越的。仲永也有問題，在他五歲時，他們家并沒有筆墨。但仲永“忽啼而求之”，父親也還是給了仲永筆墨，假如仲永求學(xué)的意念始終足夠劇烈，那么他也肯定能有上學(xué)的機(jī)會。還有那些鄉(xiāng)里人，不勸仲永讀書，反而把他像祥瑞物一樣探望，一味地夸耀他，讓方父更覺得他沒有上學(xué)的必要了。假如他們勸方父讓仲永上學(xué)，那他肯定能大有成就。

這樣看來，就算是天才，也須要后天的培育。那些偉人們，不肯定都是天才?。?/p>

傷仲永讀后感11

今日我爸爸帶我到他的摯友那里玩，我玩著玩著就不想玩了，我就休息一下，我休息后就亂竄，我后來又來到了書房，我爸爸的摯友看到了我，讓我隨意看，我翻來覆去，最終我的目光停在了三本日記上了。

一篇是我爸爸的摯友的父親寫的，寫在一張潮濕滿皺的紙上，說是寫還不如說是畫的，我看了半天又問了叔叔才懂了個也許的意思，我隱隱隱約地記得一些。

1955年2月21日暴雨

今日是我第三次下地了，爹說：“快點(diǎn)松土，”我腳踩著籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭，可我剛舉起來就往前倒，唉--?；貋砗蟾赣H對我說：“都怪我，家里沒有錢，供不了你上學(xué)?！?/p>

我爸爸的摯友是寫在一片發(fā)黃的紙上的：

11018年2月6日多云

今日是我第一次上學(xué)，我娘給我背上小書袋，我爹說：“小時候你爹因?yàn)闆]有錢不能讀書，現(xiàn)再好了，你可以去彌補(bǔ)缺憾了。上課肯定要仔細(xì)！”我就這樣去上學(xué)了?？蓻]有想到到了學(xué)校，好多人都在笑，有個人經(jīng)過我說：“你這個鄉(xiāng)巴佬也能上學(xué)，現(xiàn)在的社會不知道怎么管?！蔽疑鷼獠灰颜f：“我就能上學(xué)，別以為有錢就了不得?！苯又辛藥讉€人來打了我一頓，回家后父親又罵了我一頓，我真是叫每天不應(yīng)，叫地地不靈呀。

我爸爸的摯友的兒子寫在一本精致的小本子上。

20xx年4月13日晴

我回到家后，就放下書包，三下倆下地敷衍了事，寫完就吃飯，吃完快速打開電腦，開CF，玩到八九點(diǎn)后我才睡，一閉眼就想明天玩什么……

傷仲永讀后感12

一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教化與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。

我想，方仲永的定不光是父親的責(zé)任，不止他父親一人貪圖才賦，視方仲永為搖錢樹，也有社會及其自身緣由。

社會。

想在現(xiàn)實(shí)生活，中國有九年義務(wù)教化，不行能沒有機(jī)會讀書。不過這是整個社會的問題，當(dāng)時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的素養(yǎng)不是很高，也不懂學(xué)習(xí)，使方仲永無法得到好的教化。假設(shè)仲永的父親照舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”，等到到一家比較有學(xué)問的人家里時，假如那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí)，不然會荒廢他的才藝，那么仲永的父親會不會因此而變更，讓仲永去學(xué)習(xí)呢？所以，社會，是影響仲永才賦荒廢一個重要緣由之一。

仲永自身。

仲永若真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人”，仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自己的前途，若父親照舊“不使學(xué)”，仲永可以離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子，而方仲永卻沒這樣做?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，或許是為了滿意自己的虛榮心罷。

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也?！睋从?，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自己的一片漂亮的天空吧！

莫把青春付流水??！

傷仲永讀后感13

一個月之前有幸聽到全國聞名特級老師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課，令人意外的是沒有花架子，沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有的是令人感動的樸實(shí)、踏實(shí)。正如程翔老師自己所說，聽了他的課，人人都學(xué)得來，這正是他所想要的目的。

讀、解、悟——三個特別簡潔的環(huán)節(jié)，其實(shí)我們許多老師平常上文言文就是這樣上的，沒有什么高深的技巧。但是反思自己平常的教學(xué)，卻很難做到程翔老師的耐性、細(xì)心及對學(xué)生的關(guān)愛。

第一個環(huán)節(jié)“讀”，自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣，反反復(fù)復(fù)，檢測一次不夠，依據(jù)學(xué)生朗讀狀況，再檢測其次次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流暢地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽)的次數(shù)，竟達(dá)八次之多。自己平常就缺乏這樣的耐性。除非早讀支配了學(xué)生朗讀，不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學(xué)生讀過。

自由讀、指名讀、展示讀、齊讀，對于略微簡潔的文章，基本上四次就過了。因?yàn)辇R讀的時候，學(xué)生基本上能達(dá)標(biāo)(正確、流暢地朗讀)。其實(shí)這樣整體的檢測是不精確的，其中大有南郭先生存在。基礎(chǔ)差的學(xué)生在第一步就無法達(dá)標(biāo)，后面的環(huán)節(jié)，他就更加無法跟上老師的節(jié)奏，于是常常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長此以往，信念慢慢丟失，學(xué)習(xí)的樂趣及成就感慢慢消逝殆盡，這樣差生就只能更差。

傷仲永讀后感14

今日我學(xué)習(xí)了一篇文言文，文章的名字叫《傷仲永》，這篇文章主要講了一個農(nóng)夫生下了一個神童，取名叫方仲永，方仲永五歲時就能寫詩，父親卻不讓方仲永去接著讀書，李永芳中庸的才能去賺錢，方仲永到了十二歲時，寫的詩不如五歲時，過了七年后，方仲永就變成了一個無知的青少年。