記憶-智力活動的前提

記憶——智力活動的前提記憶力是人的智力活動的重要標志。小朋友記憶力強，會為他的智力活動提供更多更好的“儲藏”，讓智慧的倉庫空虛。小朋友記憶力的增強，學習成果的提高，這是學校和家庭一起關(guān)心的問題。為了提高小朋友的記憶力，家長應(yīng)該了解有關(guān)記憶方面的知識。一、良好的記憶力是小朋友掌握知識的前提記憶力就是記憶獲得、保管、回溯知識經(jīng)驗的能力。人的大腦的記憶容量是非常大的，小朋友學習記憶的東西，只是使用大腦倉庫的極小一局部。據(jù)科學家研究，一個正常人腦的記憶容量相當于五億本書的知識總量，一個人的一生能貯存一千萬億個信息單位。這種能力，目前再好的計算機也比不過。對個體來說，貯存信息量大、堅持時間長，是良好記憶力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息加工理論認為，記憶是人腦對輸入的信息進行編碼、貯存和提取的過程。記憶對于小朋友知識的增加，分析問題和解決問題的能力提高，都有著十分重要的意義。．良好的記憶能力是小朋友發(fā)展智力的重要條件。學習就是知識的積累過程，而知識的積累需要良好的記憶能力。人的智力活動是在記憶力的基礎(chǔ)上進行的，一旦失去這個基礎(chǔ)，智力活動也就不存在了。記憶力是一個人重要的學習能力。沒有記憶力，無論觀察力、想像力、思維力或注意力、發(fā)明力都無法存在。社會的發(fā)展，給人們提出了終身學習的要求，在學習型社會中，家長和小朋友都必需學會學習，不只要掌握知識，更主要的是要掌握獲取知識的方法。學會學習的一個重要方面是要學會記憶。因為，良好的記憶能力是保證小朋友進行學習，發(fā)展智力的重要條件。．豐富小朋友的記憶使小朋友的智慧倉庫空虛。記憶是智力活動的倉庫。小朋友依靠記憶，把過去感知過的事情，作為經(jīng)驗保管在大腦中，然后在經(jīng)驗的恢復(fù)基礎(chǔ)上，進行思維和想象活動。小朋友記憶的內(nèi)容愈豐富，大腦倉庫中貯存的原料就愈多，那么小朋友的學習能力就愈強。只有記憶這個倉庫中信息豐富充分，智力這座工廠才干很好地進行加工。．良好的記憶力是培養(yǎng)小朋友創(chuàng)新能力的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是我們教育目標之一。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為價值取向的一種新的教育觀念。我們要培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這些都離不開記憶力的培養(yǎng)。所有的發(fā)明發(fā)明都不是憑空想象的，它是建立在一定的知識積累的基礎(chǔ)之上的，知識的積累是創(chuàng)新的條件，記憶力越強，積累的知識越豐富，創(chuàng)新的領(lǐng)域就越寬廣。二、遺忘——記憶的“孿生姐妹”講到記憶就會講到它的“孿生姐妹”——遺忘。我們希望小朋友識記的知識不會忘記?？墒?，實際生活中偏偏要出現(xiàn)遺忘。人類的遺忘是驚人的。有人對小學地理學習做了個實驗，了解人在學習半個月以后的遺忘情況，測試結(jié)果令人大吃一驚：小同學對地理知識忘了 55%。遺忘是生活的常規(guī)，只要不超越一定的范圍，是很正常的。遺忘就像是“篩子”，篩去那些個人不需要的東西，堅持下來的就是對個人來說很重要的東西。對于小朋友來說必需記住的知識就不能遺忘，要與遺忘作斗爭。也就是讓那些我們不希望遺忘的東西不遺忘或少遺忘，最重要的手段就是復(fù)習。三、如何培養(yǎng)小朋友的記憶力小同學的記憶力發(fā)展迅速，是人的記憶力發(fā)展的黃金時代，家長應(yīng)根據(jù)小同學記憶力的發(fā)展特點，激發(fā)小朋友記憶的積極性，促進小朋友記憶力的發(fā)展。．豐富小朋友的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，家長要從小給小朋友提供豐富的生活環(huán)境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動的玩具，讓小朋友多聽音樂，給小朋友念兒歌、詩歌，講故事，經(jīng)常帶小朋友去公園、動物園、商店，等等。在他們的耳濡目染中，對形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會留下深刻的印象，較長時間堅持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時會引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。．讓小朋友明確記憶的目的。記憶的目的明確，小朋友才干記得住，記得牢。明確記憶的要求，能激發(fā)小朋友的學習動機，讓小朋友全神貫注地去識記。實驗證明，記憶目的明確，腦細胞處于高度活躍狀態(tài)，大腦皮層形成興奮中心而注意力格外集中，接受外來信息相對主動，大腦皮層留下的痕跡也非常清晰、深刻。因此，家長在訓練和培養(yǎng)小朋友的記憶力的過程中，要向小朋友提出具體、明確的記憶要求，并對記憶結(jié)果給予正確的評價，對小朋友的進步予以肯定和鼓勵。這樣能夠激發(fā)小朋友有意記憶的積極性和主動性，使小朋友依靠自身的意志和能力去主動完成記憶過程。．增強小朋友記憶的信心。記憶力是可以通過訓練加以提高的，但對自身的記憶能力失去信心，就很難提高。因此，家長切忌打擊小朋友記憶的信心。如有的家長罵小朋友“你什么都記不住，一點記性也沒有，對你說了也是白說”等等，是很不妥當?shù)?。家長要了解小朋友記憶的缺乏之處，記不牢或記不正確的原因，耐心協(xié)助他，從小培養(yǎng)起對自身記憶力的信心。．指導(dǎo)小朋友記憶的方法。正確的記憶方法，能夠提高小朋友的記憶速度和記憶準確率。協(xié)助記憶的方法有很多，如歸類記憶法，把同類的事物歸納在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶的效果就會好。例如識字教學中的基本字帶形聲字，青——清、情、晴、精，形成一串字，便于小朋友記憶。歌訣記憶法：把記憶的資料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。自我復(fù)述法：把識記的信息變成自身的話并進行復(fù)述，以加強記憶。事實證明，小朋友掌握了一定的記憶方法，能夠提高記憶效果。．與遺忘作斗爭。遺忘是客觀存在的，它的規(guī)律是先快后慢，先多后少。艾賓浩斯遺忘曲線標明，遺忘并不是隨著時間的推移以同樣的比例發(fā)生的。在學習內(nèi)容剛剛記住的時候，隔20分鐘回憶，遺忘率為 42%；經(jīng)過1小時后再檢查，堅持率為 44%左右，遺忘率為 56%；經(jīng)過一天后再檢查，堅持率為33%，遺忘率為 67%；六天后，堅持率為 25%；一個月后，堅持率為 21.9%，自此以后基本上就不再遺忘了。根據(jù)這一規(guī)律，剛剛學習過的知識應(yīng)當和時復(fù)習鞏固，開