喚起寫作激情,享受成功之樂(網(wǎng)友來稿)

喚起寫作激情，享受成功之樂（網(wǎng)友來稿）□□二、捕捉情感火花，激活創(chuàng)作激情1、善于捕捉"小浪花"?！鄙钐幪幗宰魑?。作為一名語文老師,需要有敏銳的觀察力和教育的靈動(dòng)性。要善于捕捉學(xué)生生活中的“小浪花"，捕捉生活中的素材，從而"借題發(fā)揮"，讓學(xué)生即興寫作。例如體育課上，發(fā)生了T立同學(xué)摔傷的事，讓學(xué)生寫當(dāng)時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)和感想；掃墓活動(dòng)前，天氣突變了，同學(xué)們此時(shí)的所想、所說、所做如何？也是習(xí)作的好材料；校代表隊(duì)在江蘇省“未來科學(xué)家”電視總決賽獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們的激動(dòng)心情和校內(nèi)的歡慶場(chǎng)面又是一次練習(xí)作的好機(jī)會(huì)……這些"小小的浪花"無一不是寫作的好素材。教師要善于用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)、去啟發(fā)、去引導(dǎo)學(xué)生，將他們的情感調(diào)動(dòng)起來，從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望，激起寫作的熱情。我曾經(jīng)看過這樣一則案例有位老師課前因T立學(xué)生遲到去了解情況進(jìn)課堂時(shí)晚了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)教室里亂七八糟的，學(xué)生們說笑打鬧，亂成一團(tuán)。于是他靈機(jī)一動(dòng)，別出心裁地上了一堂作文課。首先讓學(xué)生以"老師不在的時(shí)候"即興說話。說話練習(xí)時(shí)，為了激活學(xué)生思維，又設(shè)一疑：根據(jù)這位同學(xué)的表情，猜猜他為什么遲到。在猜測(cè)過程中，同學(xué)們有的認(rèn)為這位同學(xué)覺得學(xué)習(xí)太苦而逃學(xué)，有的卻持反對(duì)意見。老師又相機(jī)讓學(xué)生圍繞"學(xué)習(xí)苦不苦”這個(gè)話題舉行了一個(gè)"小小辯論會(huì)"。同學(xué)們唇槍舌劍、各抒已見，滔滔不絕，高潮迭起。這堂課這么豐富的內(nèi)容，這么新穎的題材，學(xué)生們已不由自主地產(chǎn)生了寫作的沖動(dòng)。寫出了題為”一堂新穎的課"、”這堂課令人回味無窮"、"開心時(shí)刻"、"一場(chǎng)風(fēng)波"、"學(xué)習(xí)究竟苦不苦”等多種體裁的文章。2、精心創(chuàng)設(shè)"真情境"生活是作文的源泉。但這只是說生活能夠?yàn)榱?xí)作提供源源不斷的素材，如果沒有情感的參與,一切都是平淡無奇，毫無深度的。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的素材，還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將生活展現(xiàn)在課堂中，主動(dòng)為學(xué)生提供寫作的素材，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，做到相機(jī)而動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變,求變出奇,奇中有新,使學(xué)生置身于教師精心設(shè)計(jì)的情境中時(shí)，忘記了在學(xué)作文，只不過是在急切地說出自己的心里話而已。為了幫助學(xué)生解決最頭疼的素材問題，教師要挖掘生活中的各項(xiàng)資源：組織學(xué)生參觀，游覽后寫作；讓學(xué)生玩?zhèn)€游戲再寫作；做個(gè)實(shí)驗(yàn)再寫作；演個(gè)小品再寫作……只要為作文課創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境，學(xué)生就會(huì)有話可說，有感而發(fā)，同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣，成為生活中的有心人，習(xí)作中的小主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，我們現(xiàn)在的作文課已不再是枯燥無味的指導(dǎo)、講解和讀范文了，取而代之的是精彩紛呈的活動(dòng)。教室里有時(shí)搞一個(gè)花展，欣賞"爭(zhēng)奇斗艷”的春天；有時(shí)搞一個(gè)廚師招聘，進(jìn)行一次“水果拼盤”賽；有時(shí)還會(huì)建一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，舉行一次“大拍賣"；有時(shí)與孩子^一起玩"盲人剪彩""貼鼻子"等孩子們百做不厭的游戲。在這些活動(dòng)中，學(xué)生從準(zhǔn)備活動(dòng)材料到組織參與活動(dòng)，一個(gè)個(gè)忙忙碌碌，樂不可支。學(xué)生的生活充實(shí)了，情感豐富了，寫作輕松了。這樣的作文課是體驗(yàn)，更是享受。3、強(qiáng)化體驗(yàn)"新感受"捕捉生活中小小的浪花，精心創(chuàng)設(shè)生活情境是打開學(xué)生情感"閘門"，激活學(xué)生創(chuàng)作激情的重要手段，但在無邊無際的生活的海洋中，有著更廣闊、更豐富的寫作素材。如何引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出去，體驗(yàn)真正的生活，獲得更真切的感受呢？□□首先要讓學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累作文的素材。春天，組織學(xué)生去春游、野餐、放風(fēng)箏；暑假里，組織學(xué)生去海邊看日出，玩沙雕、捉螃蟹；冬天組織孩子們觀雪景、滾雪球、打雪仗等。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的情趣。那爭(zhēng)奇斗艷的鮮花、翩翩起舞的蝴蝶、活潑可愛的小螃蟹、濕濕的海風(fēng)、綿綿的細(xì)雨……在孩不門的筆下會(huì)變成一段段優(yōu)美的文字，一首首生動(dòng)的詩篇。其次要讓學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作的源泉。學(xué)生參加軍訓(xùn)、野營，體驗(yàn)軍人的艱難；在學(xué)校里當(dāng)一回小老師，體驗(yàn)老師的辛勞；在家中為媽媽洗一次腳，盡T分兒女的孝心……只有親自參與了這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫出來的文章才有血有肉，煥發(fā)真情。三、提供展示平臺(tái)，享受成功之樂心里學(xué)研究表明，成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生作文的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次小練筆，老師在批改時(shí)注意盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光之處，并擠出時(shí)間讓學(xué)生在班上交流。尤其注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕他們只有一句妙語都要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品及時(shí)在班級(jí)的“芳草地”中展出。彳乍文評(píng)定等級(jí)中有號(hào)的作文還發(fā)放一些小獎(jiǎng)品。教師把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空。定期舉行“得意之作”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，也是為學(xué)生提供展示平臺(tái)的好方法。每次周末，布置學(xué)生整理"得意之作"進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，然后在班上進(jìn)行交流，好的作品由老師幫助修改，并推薦發(fā)表。這樣學(xué)生在每次訓(xùn)練中潛移默化地掌握了較多的寫作技巧，培養(yǎng)了作文的興趣。對(duì)于一些習(xí)作基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師還可鼓勵(lì)他們自編“個(gè)人專集"。我班不少學(xué)生在編輯時(shí)還起了《未來作家》、《"小雨點(diǎn)”文集》、《生活花絮》等書名；有的學(xué)生將小集子的封面，封底都精心美化了一番，里面的文章也配有富有情趣的插圖，真是獨(dú)具匠心；還有的學(xué)生的小集子里還有小序呢："輕輕掀開這本專集，我會(huì)不由自主地陶醉在一個(gè)神奇美麗的世界中……"古往今來，凡是膾炙人口、能夠感動(dòng)人的作品，大都是真情實(shí)感的自然流露。我們要倡導(dǎo)"綠色作文"的理念，給學(xué)生充分的自由，讓他們了解自己所感興趣的