《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇一、復(fù)習(xí)回憶。

1、在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2、例舉了哪幾個(gè)事例來證明這個(gè)觀點(diǎn)？

二、研讀課文，溝通感悟。

1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：為什么選用著三個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里溝通溝通。）

【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個(gè)事例里“司空見慣”的現(xiàn)象是什么？（用——?jiǎng)潱傧胂耄?？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）

2、誰能大膽地說說自己的想法？（課堂溝通，師生點(diǎn)評(píng)）

“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地留意到緊緊抓住反復(fù)試驗(yàn)和討論

“紫羅蘭的變色”的事例：馬上敏感地意識(shí)到很多試驗(yàn)

“睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例：感到很驚奇帶著一連串的疑問反復(fù)的觀看試驗(yàn)

3、比一比、讀一讀：

“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問題不放，進(jìn)展了反復(fù)試驗(yàn)和討論。”

“這一驚奇的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)展了很多試驗(yàn)?！?/p>

“帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)展了反復(fù)的觀看試驗(yàn)……”

從這三個(gè)事例中你們發(fā)覺了有什么共同的地方呢？（擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，不斷地解決問題，追根求源、鍥而不舍，最終發(fā)覺了真理。）

這三個(gè)事例“都是很尋常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)覺了真理。因此，科學(xué)的發(fā)覺需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說明白——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。

4、齊讀其次自然段。讀后提問：這樣的事例還有許多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)覺萬有引力、魯班創(chuàng)造鋸子、瓦特創(chuàng)造蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)覺歐美洲板塊學(xué)說、阿基米德發(fā)覺浮力定律……】

讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話有什么新的熟悉？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。

1、讀課文最終兩個(gè)自然段，說說自己的想法？

2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說一說。

3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢？

四、總結(jié)全文。

1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》有什么新的想法嗎？

2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)釋疑）

五、作業(yè)。

1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？

2、仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)來說明一個(gè)觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”、“失敗是勝利之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）

（1）課文說明白一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一讀。

（2）找出寫詳細(xì)事例的段落，大聲地自由地讀出來，然后在小組里試著用

【板書設(shè)計(jì)】：

20真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

司空見慣“？”————————“！”真理提出問題

洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|

紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明

睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短|

（見微知著）+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

課前預(yù)備：

課前教師將《疑心與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有許多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了宏大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長(zhǎng)思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）

4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問究竟

（1）指名讀詞語。

（2）提出自己不理解的詞語，全班溝通。

3．指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1．仔細(xì)讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．學(xué)生溝通段落劃分，說明分段理由。

3．教師對(duì)比板書進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特殊明晰，開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)覺者、制造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)進(jìn)展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很尋常的事情”，卻從中發(fā)覺了真理，最終指出科學(xué)發(fā)覺的“偶然機(jī)遇”只能給有預(yù)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【課文分析】

“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思索，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解談?wù)撐牡男问健?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中含義深刻的句子。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、格言導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，教師這有幾句格言，誰來讀一讀？

誰來說說你還知道哪些格言？

這些格言都說明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）

２、今日，教師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）這也是今日要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。

３、為什么說這也是一條真理？是怎樣說明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來讀一讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)讀課文狀況

接力讀課文，思索：課文先寫了什么？接著寫了什么？最終又寫了什么？

三、朗讀感悟

１、課文哪些語句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）

這其中的“？”“！”分別指什么？這樣表述有什么好處？（板書：？?。?/p>

“拉直”在這是指什么？

２、課文通過了幾個(gè)詳細(xì)的事例來證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？

３、小組合作學(xué)習(xí)。

這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就仔細(xì)地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰？“問號(hào)”是什么？發(fā)覺的“真理”是什么？劃下來。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？

４、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展：

你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

事例１：⑴這個(gè)事例中的仆人公是誰？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問？由此發(fā)覺的“真理”是什么？

人物

“？”

從“？”到“！”的過程

“！”

謝皮羅

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？

敏銳地留意緊緊抓住問號(hào)不放、

反復(fù)的試驗(yàn)和討論

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳

這種物質(zhì)究竟是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反響？這對(duì)化學(xué)討論有什么樣的意義？

敏感地意識(shí)一連串的.問題

很多試驗(yàn)

大局部花草受酸堿的作用都會(huì)轉(zhuǎn)變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了試驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

百思不得其解

一連串的疑問

反復(fù)的觀看試驗(yàn)

當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)。

⑵引讀：他認(rèn)為，在北半球……；假如是在南半球……；而在赤道……。

他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今日回家也去試驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)覺真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？

師：從謝皮羅教授的經(jīng)受中，你有什么感受？

事例２：⑴這個(gè)事例仆人公是？他有怎樣的疑問？指名讀文。說說他有什么疑問。

⑵由此發(fā)覺的“真理”是？齊讀。

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？

點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問題、很多試驗(yàn)。

齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？

波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在試驗(yàn)上下功夫?！?/p>

師：是的，波義耳也擅長(zhǎng)從細(xì)小的……找到了真理。

事例３⑴這個(gè)事例仆人公是？他的疑問是什么？指名讀一讀。

⑵由此發(fā)覺的“真理”是什么？

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？

點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問、反復(fù)的觀看試驗(yàn)。

引讀，奧地利醫(yī)生同樣擅長(zhǎng)從細(xì)小的……找到了真理。

５、確實(shí)，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很尋常的事情。擅長(zhǎng)……有所成就。（出示“發(fā)覺、創(chuàng)造、制造、成就”）

這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的挨次排列的。）

6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么一樣點(diǎn)？.

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)覺的問題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)覺和創(chuàng)造的故事；

三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。

師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)覺和創(chuàng)造的過程是一樣的。都是先偶然發(fā)覺問題，不斷地追問；再進(jìn)展反復(fù)的討論和試驗(yàn)；最終解決了問題，得出了結(jié)論。

7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能勝利是源于什么？用書上詞來說說。（如“見微知著”“擅長(zhǎng)發(fā)問”“不斷探究”“擅長(zhǎng)獨(dú)立思索”具有“鍥而不舍”的精神。）師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。

誰能用上這些詞連起來說一說嗎？一起讀一讀7、8兩段。

（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)覺真理。就能把“？”拉直變成“！”

透過這個(gè)感慨號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、感動(dòng)、傲慢、驕傲以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝聚了多少難以名狀的情感??！謝皮羅教授感動(dòng)地對(duì)世人說（指板書）：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后；化學(xué)家波義耳傲慢地對(duì)世人說……；奧地利醫(yī)生驕傲地對(duì)世人說……讓我們也堅(jiān)決地說──真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

8、課文學(xué)到這，信任同學(xué)們對(duì)課題肯定有了新的理解。

你還能說說這樣的事例嗎？

四、隨文練筆

運(yùn)用三個(gè)詳細(xì)事實(shí)說明白“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)展一次小練筆，示課件──小練筆：用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比方，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力氣”指2名讀，稍作評(píng)價(jià)。

五、回歸整體，總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)詳細(xì)事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最終再來闡述開頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)覺的“偶然機(jī)遇”只能給有預(yù)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，盼望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)預(yù)備的人”。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語。

2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理究竟是什么？（喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣）

（真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。）

2、今日我們來學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（板書課題），簡(jiǎn)潔溝通信息。

3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的道理吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：誕（dàn）生鍥（qiè）而不舍

3、指導(dǎo)書寫課前方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫倒數(shù)其次筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）

三、再讀課文，整體感知。

1、朗讀第1自然段，說一說這篇談?wù)撐牡恼擖c(diǎn)是什么。

（標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。）

2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符號(hào)代替，這樣寫有什么好處？

（“？”指的是發(fā)覺問題，不斷地追問?！埃　敝竿ㄟ^探究，解決了問題，發(fā)覺了真理。這里用符號(hào)而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地熟悉“？”和“！”的區(qū)分和聯(lián)系。）

3、課文是通過哪三個(gè)詳細(xì)事例來證明自己的論點(diǎn)的？

（為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。）

4、默讀課文，說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。

（真理的發(fā)覺需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探究的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發(fā)覺真理。）

四、溝通探討，見微知著。

三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)覺問題的？默讀課文，找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。

“洗澡是一件特別一般的事情，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地留意到……”

“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的留意……”

“他感到很驚奇，趕忙叫醒兒子……”

2、我發(fā)覺，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題。（見微知著）

五、課堂小結(jié)。

本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過三個(gè)詳細(xì)的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是談?wù)撐牡娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)和論證。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、請(qǐng)按挨次說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，然后用三個(gè)詳細(xì)的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。）

3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，不斷發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。

二、朗讀課文，分清詳略。

1、全文寫了三段論據(jù)進(jìn)展論證，這些論據(jù)中間是怎么連接起來的？

（“無獨(dú)有偶——”“最好玩的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用）

2、朗讀課文，思索在三段論據(jù)中，一樣的地方是什么？

（三個(gè)人都遇到了很驚奇的問題，并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)覺真理。）

三、深入片段，品讀課文。

1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)覺了什么問題？他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去討論問題并最終得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。