人教版最新版四上《畫(huà)角》課件1

畫(huà)角畫(huà)角教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°、45°、60°和90°的角。⒉發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°、45°、60°和90°的角。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)3拿出自己的兩個(gè)三角尺，分別說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)。拿出自己的兩個(gè)三角尺，嘗試畫(huà)一個(gè)60°角，交流畫(huà)法。嘗試畫(huà)一個(gè)60°角，交流畫(huà)法。運(yùn)用三角尺畫(huà)角運(yùn)用三角尺畫(huà)角

思考：用三角尺可以畫(huà)出哪些特殊的角？

提示：可以把三角尺上的角相加或相減。小結(jié)：凡是15的倍數(shù)的角都能用三角尺畫(huà)出來(lái)。思考：提示：可以把三角尺上的角相加或相減。小結(jié)：凡挑戰(zhàn)

怎樣才能畫(huà)出40°、70°、115°的角？挑戰(zhàn)怎樣才能畫(huà)出40°、70°、115°的角？使用量角器畫(huà)角1、光盤(pán)動(dòng)畫(huà)演示量角器畫(huà)角過(guò)程2、同桌說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的過(guò)程。3、用量角器再畫(huà)出角。糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。使用量角器畫(huà)角1、光盤(pán)動(dòng)畫(huà)演示量角器畫(huà)角過(guò)程2、同桌說(shuō)說(shuō)用量怎樣使用量角器畫(huà)角1、畫(huà)一條射線.2、量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，

0?刻度線和射線重合，對(duì)準(zhǔn)60?的刻度點(diǎn)一點(diǎn)。3、從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線。注意：畫(huà)角時(shí)要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度。怎樣使用量角器畫(huà)角1、畫(huà)一條射線.2、量角器的中心和射線的端試一試試一試用量角器分別畫(huà)出55?、100?、

145?、93?的角。用量角器分別畫(huà)出55?、100?、

145?、93?的角這節(jié)課我學(xué)到了什么？這節(jié)課我學(xué)到了什么？編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/22最新中小學(xué)教學(xué)課件14編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/22最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！2022/11/21最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！畫(huà)角畫(huà)角教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°、45°、60°和90°的角。⒉發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°、45°、60°和90°的角。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)3拿出自己的兩個(gè)三角尺，分別說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)。拿出自己的兩個(gè)三角尺，嘗試畫(huà)一個(gè)60°角，交流畫(huà)法。嘗試畫(huà)一個(gè)60°角，交流畫(huà)法。運(yùn)用三角尺畫(huà)角運(yùn)用三角尺畫(huà)角

思考：用三角尺可以畫(huà)出哪些特殊的角？

提示：可以把三角尺上的角相加或相減。小結(jié)：凡是15的倍數(shù)的角都能用三角尺畫(huà)出來(lái)。思考：提示：可以把三角尺上的角相加或相減。小結(jié)：凡挑戰(zhàn)

怎樣才能畫(huà)出40°、70°、115°的角？挑戰(zhàn)怎樣才能畫(huà)出40°、70°、115°的角？使用量角器畫(huà)角1、光盤(pán)動(dòng)畫(huà)演示量角器畫(huà)角過(guò)程2、同桌說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的過(guò)程。3、用量角器再畫(huà)出角。糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。使用量角器畫(huà)角1、光盤(pán)動(dòng)畫(huà)演示量角器畫(huà)角過(guò)程2、同桌說(shuō)說(shuō)用量怎樣使用量角器畫(huà)角1、畫(huà)一條射線.2、量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，

0?刻度線和射線重合，對(duì)準(zhǔn)60?的刻度點(diǎn)一點(diǎn)。3、從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線。注意：畫(huà)角時(shí)要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度。怎樣使用量角器畫(huà)角1、畫(huà)一條射線.2、量角器的中心和射線的端試一試試一試用量角器分別畫(huà)出55?、100?、

145?、93?的角。用量角器分別畫(huà)出55?、100?、

145?、93?的角這節(jié)課我學(xué)到了什么？這節(jié)課我學(xué)到了什么？編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥