幼兒園社會說課稿

Word-23-幼兒園社會說課稿幼兒園社會說課稿5篇

作為一名老師，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。那么幼兒園社會說課稿怎么寫呢？下面是給大家整理的幼兒園社會說課稿，盼望大家喜愛！

幼兒園社會說課稿篇1

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危急日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護力量差，極易受到損害，因此，對幼兒進行自我愛護教育和學習處理一些突發(fā)大事非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的平安學問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次特地的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒把握正確的報警學問。

二、說活動目標：

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛護力量，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，依據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：

第一，了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系。

其次，知道電話110、120、119的作用，懂得在危險時撥打相應的電話號碼。

孩子的平安是幼兒園的首要任務，但是我們也不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我愛護的力量，讓他們懂得在自己遇到危急時會用最快捷的方法來讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地愛護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話；學會愛護自己。整個活動都是圍圍著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最終是通過嬉戲把學問實踐到行為當中，使報警學問在嬉戲中得到練習與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼拈啔v，對數(shù)字的熟悉也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據(jù)突發(fā)大事的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有肯定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危險的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)大事的情境，再通過“打電話”的嬉戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已把握了的報警學問大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱忱高漲，愛好深厚，樂觀參加整個嬉戲活動，學具的供應也滿意了孩子動手的需要。幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。

三、說活動預備：為順當完成以上教學目標，在活動預備方面，特作如下支配：

學問閱歷預備：

初步讓幼兒熟悉警車、搶救車、消防車的外觀外形，知道他們相對應的報急號碼。

材料預備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、搶救車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)大事的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)大事圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

2、采納提問法，是由于在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力。例如：老師鼓舞孩子大膽地想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的，這也是解決活動重點的有效方法。

3、采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警學問，從而突破難點。

五、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習法等學習方法進行學習。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，進展了口語表達力量，同時也是幼兒獲得新學問的好機會。

嬉戲練習法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“學問是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些平安學問比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有愛好的，也更是不行能把握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、樂觀地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)大事所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)愛好——觀看探究——學習爭論——嬉戲體驗。

幼兒園社會說課稿篇2

一、說教材：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒奇怪???心強，對各種事物都感愛好.他們內(nèi)心都特別渴望長大，喜愛仿照比他們大的孩子和大人。但由于其認知力量較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在漸漸長大，本活動通過觀看操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體會成長的歡樂和驕傲。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。

為此，我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際狀況，從情感、態(tài)度、學問、力量、技能方面考慮，制定了本次活動的目標為：

1.感受自己身體的的長大。

2.體會成長的歡樂，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和驕傲的情感。

3.情愿較大聲、大膽地在集風光前發(fā)表自己的想法。

活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和驕傲的情感。

說預備：

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和嬉戲中，我作了以下預備：

1.幼兒小時侯的照片、圖片。

2.各類嬰兒衣物等。

二、說教法

新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法，因此，本活動老師充當幼兒的支持者，合，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點，采納多種教法進行。

1直觀法：

通過演示課件，激發(fā)幼兒的學習愛好。多媒體具有生動形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們心情高漲，愛好盎然。

2、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言力量和語言習慣。

3、操作法：

杜威曾經(jīng)說過：兒童學習學問，熟悉外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)受，這個過程是永無止境的。只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到學問。

此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，溝通爭論法，等教學方法，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中學習做到寓教于樂。

三、說教學過程設計

《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容，依據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動的目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。

（二）通過試穿衣物讓孩子進一步體驗到自己的成長：我是長大了這個環(huán)節(jié)通過進一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了，老師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示確定、觀賞，從而激發(fā)孩子對自己的長大感到歡樂、自信和驕傲的情感，這也是本次活動的重點

（三）通過觀看發(fā)覺爭論，讓幼兒感知到自己力量上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和爭論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒力量上成長加以確定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到力量，進一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和驕傲感。

（四）延長活動：和幼兒一起爭論：你們真的長大了，長大了你想要干什么？你要學會干什么？從心智上進一步激發(fā)孩子對長大的渴望，我要長大，長大了我要……

幼兒園社會說課稿篇3

在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪???心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應對力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。

幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)章與標志》，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護力量的社會活動：“平安標志”。

設計意圖：

新《綱要》中所提到的“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標志和文字符號的愛好”。標志以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“平安無小事，責任重泰山”。

為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強平安教育的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了平安、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過嬉戲方式輕松學習，增進幼兒的平安意識和規(guī)章意識。

目標分析：

（一）本活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見平安標志的圖案、意義有初步的認知。對平安標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培育幼兒初步的平安意識、自我愛護意識和規(guī)章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。

3、能結(jié)合自己閱歷制造性地設計出與日常生活相匹配的平安標志。

（二）對目標的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的詳細體現(xiàn)。基于此熟悉，我在每個教學活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標制訂前提條件。

在以上《平安標志》教學活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)章與平安意識教育的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標志，根據(jù)標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校內(nèi)、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即平安與健康。

（三）過程分析：

1、總述：

整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。基本流程：以“棋”導題——標志分類思索——小組按要求重點爭論一類標志——在師生互動溝通中感知學習并把握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系——幼兒制作標志讓學習內(nèi)容生活化——玩“棋”結(jié)題教學方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學重點：重點在于引導幼兒能依據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解平安標志的符號、名稱和意義。

初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來細心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的凹凸以及幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動勝利與否的標準。

2、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導出學習內(nèi)容：平安標志。在活動的開頭我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標志棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標志”為要求，提出今日學習的任務，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學習活動。

其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關(guān)鍵部分，分為四個層次。

第一層：出示12個平安標志，讓幼兒先思索，假如請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標志的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎(chǔ)。

其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學習。

第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應當怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關(guān)心他們理解和把握平安標志。二是引導幼兒去查找發(fā)覺一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規(guī)章及平安意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標志規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，

我們肯定要嚴格根據(jù)平安標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應成為幼兒學習的合、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。

第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些平安標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續(xù)完成他的設計活動，力量強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的平安標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構(gòu)了樂觀有效的生生互動。“鼓舞幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。”（《綱要、藝術(shù)》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要、幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標志棋”，對所學的平安標志的內(nèi)容進行鞏固性練習。簡潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的平安標志的學問，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

幼兒園社會說課稿篇4

說教材：

《綱要》中提出社會領(lǐng)域的目標是培育幼兒的社會性，引導幼兒對四周的事物或現(xiàn)象感愛好，并能利用多種形式樂觀探究?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀看認知，體會長大的歡樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合力量、發(fā)散思維、評價力量都較弱。依據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據(jù)，將本次活動目標設為以下：

說目標：

1、認知目標：了解自己在身體、力量方面的變化，理解成長的初淺意義。

2、力量目標：能樂觀運用觀看、比較等方法參加活動。

3、情感目標：激發(fā)期盼長大情愿學習更多本事的情感。

說重難點：

依據(jù)中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3犯難點。

說預備：

1、環(huán)境上的創(chuàng)設

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參與一些活動的照片，關(guān)心幼兒生活閱歷的回憶和積累。

2、物質(zhì)預備

(1)、發(fā)揮家長資源，預備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

(2)、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

(3)、操作材料

說教法：

1、嬉戲激趣法。嬉戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們寵愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。

2、直觀演示法。詳細形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切學問都是從感官開頭的。”采納PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展現(xiàn)出來。

3、操作法。皮亞杰認為：“活動是熟悉的基礎(chǔ)，才智從動作開頭?！弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r候的衣服，在親自體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、談話溝通法：中班孩子受認知水平和閱歷水平的限制，對于事物的認知所獲得的閱歷往往零散的，通過師幼溝通、幼幼溝通讓幼兒對事物的熟悉更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。

說學法：

1、觀看學習法。幼兒在活動中觀看自己、觀看別人，促進學問的內(nèi)化。

2、共享式學習法。談話溝通的過程其實就是共享學習的過程。

3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效的把握學習對象。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。

說活動過程：

在本節(jié)活動中，遵循老師是幼兒活動的引導者、合、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以嬉戲激趣——直觀感知——溝通爭論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。

一、嬉戲激趣“猜猜我是誰”。

用照片導入，他是我們班的哪位小伴侶?

先開頭請幼兒辨別較簡單的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀看。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。

設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的愛好，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

二、直觀感知自身的長大。

1、感知身體上的長大。

出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。

讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀看、溝通。

老師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展現(xiàn)。身體長大了，衣服穿不下了。

2、感知力量上的長大。

播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀看，讓幼兒感知自己學會了更多的本事。

3、老師進行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語言配背景音樂，敘述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的歡樂，體會生命的奇異，運用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。

三、溝通爭論：你們還會長大嗎?長大了想干什么?

老師通過提問關(guān)心幼兒建構(gòu)表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行溝通敘述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發(fā)揮幼兒主體，老師主導的作用，關(guān)心幼兒用完整語言，清晰表述。

四、集體操作活動，依據(jù)幼兒的最近進展區(qū)原則，進行分組操作活動。

1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。

2、我需要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所進展提高。

五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結(jié)束活動。

在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的驕傲。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的歡樂。

幼兒園社會說課稿篇5

一、說設計意圖

今日我給大家展現(xiàn)的是幼兒園社會領(lǐng)域課程《交通規(guī)章我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通平安無比重要，對于幼兒園的孩子來說，平安意識淡薄，沒有較強的自我愛護意識，所以增加交通平安學問是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)留意交通平安，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。

一到橫穿公路時，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入學校，但還缺乏遵守交通規(guī)章意識，也不知詳細要遵守哪些交通規(guī)章的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、熟悉交通規(guī)章，萌發(fā)遵守交通規(guī)章的意識，加強自我愛護，提高危急防范力量，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，為全部在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培育幼兒對生活中常見的簡潔標志和文字符號的愛好＂。標志以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

二、依據(jù)我班孩子的年齡特點及社會閱歷，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際狀況，此活動的目標定位于：

１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

２、幼兒的觀看力、思維力及口語表達力量在活動中得到提高；

３、體驗交通規(guī)章的重要性，具有肯定的自我愛護意識和力量。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)章。

三、說活動預備

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，嬉戲之中，我做了如下預備。

1、老師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標志），＂十字路口＂場景布置。

3、老師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

（１）吵鬧的公路；

（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑；在公路上玩耍、拍球等；過公路跨越護欄；行人走天橋。）

（３）配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：＂老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采納的教學方法有：

１、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學習的愛好，使活動生動活潑、直觀；

２、提示法：在活動中老師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新的學問和進展智力；

３、溝通爭論法：在活動中適當?shù)淖寽贤幷?，有助于培育幼兒合作學習的意識；

４、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戲之中。

五、說學法

整個活動，敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升化了情感，本活動我采納了＂觀看法、猜想法、敘述法、嬉戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性。

六、說活動過程

要想使活動目標順當實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)章＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通平安事故視頻＂為切入點，通過＂爭論溝通、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂觀賞兒歌、歸納